大班數(shù)學(xué)課教案《長短、寬窄、厚薄排序》

第16頁共16頁大班數(shù)學(xué)課教案《長短、寬窄、厚薄排序》大班數(shù)學(xué)課教案《長短、寬窄、厚薄排序》。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：長短、寬窄、厚薄排序活動目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長短、寬窄、厚薄，并能用詞表達。2、讓幼兒學(xué)習(xí)按照長短、寬窄、厚薄的差異進展正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。3、鼓勵幼兒完成多種活動內(nèi)容，并大膽講述操作過程和操作結(jié)果?；顒又攸c：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進展正逆排序?；顒与y點：引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進展長短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。活動準(zhǔn)備：1、活動室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。2、教具：寬窄的紙條假設(shè)干〔同顏色、同長度；同顏色、不同長度〕；按長短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張〔如圖1-圖7〕；錄音機、磁帶。3、學(xué)具：每人一個信封，信封內(nèi)有兩張形狀一樣、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板假設(shè)干；寬窄不同的布假設(shè)干。第一組：寬窄排序材料〔同顏色、同長度、寬窄不同〕；數(shù)字卡片；厚薄排序材料〔同質(zhì)料、不同厚薄〕；長短排序材料〔同顏色、同寬窄、不同長度〕。第二組：寬窄排序材料〔不同顏色、同長度、不同寬窄〕；厚薄排序材料〔同材料、不同顏色、不同厚薄〕；長短排序材料〔同材料、不同顏色、不同長度〕。第三組：寬窄排序材料〔顏色、長度、寬窄均不同〕；厚薄排序材料〔顏色、質(zhì)料、厚薄均不同〕;長短排序材料〔顏色、質(zhì)料、長短均不同〕。1、集體活動：1、游戲：說相反。2、區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比擬的方法區(qū)別寬窄。3、找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。4、幼兒練習(xí)按寬窄排序?！怖蠋熤攸c指導(dǎo)幼兒用重疊比擬的方法區(qū)分紙條的寬窄?！秤變翰僮?，老師檢查?！灿變哼叢僮鬟呏v述：從怎樣排到怎樣?！?、老師在幼兒探究按寬窄排序的根底上概括按寬窄排序的方法。〔再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法，體驗序列中物體的相對性和可變性〕6、區(qū)別厚?。?.摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。2.玩踩墊游戲。〔體驗?zāi)膲K墊厚，哪塊墊薄〕3.想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。1.小組活動：按不同難度分成三個小組?！惨筮叢僮鬟呏v述〕〔爭取每人都能完成三種活動〕2.活動評價1.在實物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果，幼兒集體檢查。2.小結(jié)。1.游戲活動彩布排序?；顒油戤叄阂魳菲穑∨笥逊珠_活動室。f132.更多教案延伸閱讀小班數(shù)學(xué)課教案《長短排排隊》【活動目的】1、在觀察、比擬中區(qū)分23樣同類物體的長短。2、培養(yǎng)觀察才能和比擬才能。【活動準(zhǔn)備】認(rèn)知準(zhǔn)備：能區(qū)分大、中、小。材料準(zhǔn)備：長短不同的綢帶、扭扭棒、筆；幼兒操作練習(xí)冊〔苗p7〕相應(yīng)的粘紙?！净顒又攸c】比擬區(qū)分長短【活動難點】比擬3樣物體的長短【活動過程】一、說一說?？纯蠢蠋熃裉鞄砹耸裁矗空埬阏f出給他們的名稱和用處?！才づぐ?、筆〕二、比一比。1、兩樣同類物體進展比擬：〔1〕分別比擬兩根綢帶說說哪根綢帶長，哪根綢帶短？〔你用什么方法知道的〕〔2〕請個別幼兒演示比擬哪支筆長，哪支筆短？〔講講自己比擬的方法〕小結(jié)〔重點〕：老師邊示范邊講述：可以用眼睛看，比一比。當(dāng)看不出來時，可以將兩樣?xùn)|西的一頭對齊進展比擬，這樣也能知道哪個長，哪個短了。2、三樣同類物體進展比擬：〔1〕分別比擬3支筆〔講講理由〕〔2〕3根綢帶的長短，〔三根綢帶一頭對齊比擬〕小結(jié)〔難點〕：老師邊示范邊講述：用同樣的方法，三樣?xùn)|西一起比：一頭對齊，捏住，比出最短的，〔〕再比出最長的，就可以幫它們排隊了。三、排一排，貼一貼。1、請你找到圍巾、皮帶、玩具、衣服等的粘紙，并和原來同類的物品比一比，幫他們排排隊?！惨龑?dǎo)幼兒先將一頭對齊，再進展比擬，然后根據(jù)比擬的結(jié)果，按長短順序進展排隊粘貼〕2、巡視指導(dǎo)，幫助個別幼兒完成作品。小班數(shù)學(xué)教案《長短排序》活動目的1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短差異排出四個物體的序列。2.培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。3.在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關(guān)系，嘗試按長短排序。4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備教具長短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。學(xué)具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍片，3黃片。)，每人1個計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙假設(shè)干張，操作卡片12;第五組：人手l張實物排序材料紙(見圖一)、實物卡片4張，操作卡片13?；顒舆^程1.集體活動。出示四根紙條，這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么方法證明你說的是對的呢?(把兩根放在一起比一比)比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。出示標(biāo)記圖，誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面。請個別幼兒在絨板上操作。請大家說說他是怎樣給紙條排隊的_?(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)2.小組活動。第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的。第三組，把一樣的花片放在一起?？纯幢P子里的花片有什么不同，把一樣的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。!..!然后再給花片送點卡，一個花片送1的點卡，邊送邊說，最后說說;幾個什么花片送你幾的點卡。，，.第四組，給動物排隊。請你按卡片上動物數(shù)目的多少排隊，再印圓點送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點卡。。第五組，接著給卡片排隊。.先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的。3.活動評價。展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗排列的順序和隊列的整齊。大班數(shù)學(xué)活動教案《按厚薄、高矮、粗細排序》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：按厚薄、高矮、粗細排序活動目的：1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細進展7以內(nèi)的正、逆排序2、開展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。3、培養(yǎng)幼兒愛動腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：7薄不同的圖書圖片；7張高矮一樣、粗細不同的樹干圖片活動過程：一、開場局部老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！二、根本局部1、厚薄的排序〔出示厚薄不同的圖片，7張〕。你們知道他們是誰嗎？可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？讓幼兒按照從薄到厚的順序〉你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的？下一個應(yīng)該是誰呢？依此類推，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒可以找到一個既快又準(zhǔn)確的方法。他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的〔讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列〕2、粗細的排序這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？〔出示7張高矮一樣、粗細不同的樹干圖片〕他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進展排序.這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？請幾個幼兒用一樣的方法上來親自操縱，進展排序。高矮排序：他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進展從高到矮，從矮到高排序完畢局部：排好隊，和幼兒一齊開火車出去。大班數(shù)學(xué)課教案《吸管分類》【活動設(shè)計】〔一〕活動材料的科學(xué)性與層次性1、操作材料豐富、多功能性分類材料選用生活中孩子經(jīng)常使用的、熟悉的吸管，雖是普通的9根吸管，卻涵蓋了按顏色、粗細、長短、能否變形、有條紋與沒條紋、尖頭與平頭等等多種分類概念。用紙板將透明瓶分隔，既物化了抽象的分類概念，又能呈現(xiàn)分類的結(jié)果，方便檢驗，從而克制了數(shù)學(xué)教學(xué)活動不易檢驗的難題；2、操作材料富有層次性通過逐步遞增吸管數(shù)量，增加分類的特征要素，從而加深幼兒操作的難度，幫助幼兒在屢次操作的過程中逐步建構(gòu)了分類的概念。〔二〕活動過程的操作性與遞進性整個活動設(shè)計從幼兒的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，將多種操作方法有機結(jié)合，通過四次小步遞進的分類環(huán)節(jié)，讓幼兒經(jīng)歷了觀察分析^p初步建立單種方法分類概念感知多種分類方法并嘗試記錄穩(wěn)固分類經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，從而在操作層次形象層次符號層次的逐步抽象和內(nèi)化中建構(gòu)了多種分類的概念。另外，活動過程中力求把幼兒推在前面，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子帶著問題去觀察、去建構(gòu)知識經(jīng)歷，重視每個環(huán)節(jié)的檢驗與評價，根據(jù)幼兒的學(xué)情來梳理概念和提升經(jīng)歷?！净顒幽康摹?、探究按吸管的不同特征進展多種分類，積累分類的經(jīng)歷。2、嘗試運用簡單的標(biāo)記記錄各種分類的方法。3、樂意參與吸管分類的探究活動，感受分類活動的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】各類吸管假設(shè)干、分類瓶、記錄紙、筆?！净顒舆^程】1、觀察吸管，發(fā)現(xiàn)不同的特征。〔1〕吸管有什么不一樣？〔2〕小結(jié)2、第一次分類，初步建立分類概念。〔1〕幼兒操作，將5根吸管進展分類。〔2〕交流與梳理分類經(jīng)歷：各種方法的呈現(xiàn)與檢驗。3、第二次分類，感知多種分類方法并嘗試記錄?！?〕交代新任務(wù)：多種方法分類，并用簡單的標(biāo)記做記錄?！?〕幼兒操作，將9根吸管進展分類?！?〕交流與提升分類經(jīng)歷：多種分類方法的呈現(xiàn)以及記錄的展示；4、展示與檢驗，穩(wěn)固分類經(jīng)歷?！?〕小結(jié)與梳理各種分類方法?！?〕將末次分類情況展示在相應(yīng)的區(qū)域，集體觀察、檢驗?！?〕小結(jié)評價，提出下次分類活動的任務(wù)。大班數(shù)學(xué)課教案《智慧旅行》一、活動目的：1、能初步根據(jù)物體的多重特征有序進展分類和挑選。2、能初步運用數(shù)序方法來解決問題，不斷獲得成功的體驗。3、在游戲中獲得觀察才能和分辨才能的開展。二、活動準(zhǔn)備：ppt、籃子、藥品、圖片等三、活動過程：1、用巧虎一家引出將不是一類的物品找出來。1)巧虎一家要出去旅游，爸爸背包里裝的是藥品，媽媽背包里裝的是衣服，巧虎背包里裝的是好吃的。如今請小朋友在背包里找一找不是一類的東西，將它找出來，放在籃子里。2、巧虎一家來到精靈王國1)提問：小朋友看看，這里有很多精靈，可哪一個才是智慧精靈呢?這下怎么辦呀?誰來幫幫巧虎他們?2)引導(dǎo)幼兒找出圖中精靈的不同師：你的頭上有蝴蝶結(jié)嗎?精靈：我的頭上是有蝴蝶結(jié)的師幼：你的腳上穿鞋子了嗎?精靈：我的腳上穿鞋子的幼：你的手上有包包嗎?精靈我的手上有包包的師小結(jié)：智慧精靈就是頭上有蝴蝶結(jié)，腳上穿鞋子，手上拿包包的那個。3、智慧精靈送給的禮物1)提問：智慧精靈送的禮物就藏在其中的一個盒子里，如今有很多顏色、形狀大小不一的盒子，怎么才能找到呢?2)幼兒說出三個不同的地方幼：請問你的禮物是大的嗎?精靈：是的幼：請問你的禮物是三角形的嗎?精靈：不是的幼：請問你的禮物是黃色的嗎?精靈：不是的得出結(jié)論：禮物在小的綠色的圓形盒子里。4、原來禮物是通往水果王國的地圖5、來到水果王國師出示帶有2個問號的袋子，2個問號表示可以問2個問題。從袋子中拿出2份一樣的水果圖片。和幼兒玩根據(jù)水果特征來猜出幼兒提早拿出的水果圖片。6、我們和其他小朋友玩一玩這個魔術(shù)游戲吧，自然完畢!大班數(shù)學(xué)課教案《自然測量》【活動目的】1、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。3、同伴之間能互相合作，大膽的交流?！净顒訙?zhǔn)備】測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記【活動過程】1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進展跑步比賽。師：你們知道剛剛跑了有多遠?有什么方法知道呢?(量一量)2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進展測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。3、幼兒第一次嘗試測量，老師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的完畢處是第二次測量的開場，依次接著量)。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，老師加以