大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字比大小》

第21頁(yè)共21頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字比大小》大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字比大小》?；顒?dòng)目的1.認(rèn)識(shí)和，理解符號(hào)的含義。2.會(huì)比擬10以內(nèi)的數(shù)字大小。3.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4.開展目測(cè)力、判斷力。5[.來(lái)].引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.興趣練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字2.數(shù)字卡1-10，符號(hào)卡片兩套?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-101.老師：今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎?是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手?2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。二、認(rèn)識(shí)號(hào)和號(hào)1.老師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。(1)提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)?(放在6和7中間)(2)小結(jié)：這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8(1)哪個(gè)大?哪個(gè)小?中間放的什么符號(hào)?為什么?應(yīng)該怎么讀呢?(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.3.出示6和5(1)提問(wèn)：這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?(2)老師把符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.4.比擬符號(hào)、觀察不同請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?三、游戲穩(wěn)固1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。四、興趣練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字1.講解作業(yè)要求2.老師指導(dǎo)3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比擬數(shù)字大?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小班數(shù)學(xué)教案《比大小》活動(dòng)目的：1、讓幼兒感知、比擬兩個(gè)同類物體的大小。2、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：大小不同的兩個(gè)娃娃;橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子;大小不同的玩具等。活動(dòng)過(guò)程：1、在游戲中，初步感知大小老師出示大小不同的兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察、比擬。老師：今天，我們班里有兩位小客人過(guò)生日，它們是大大和小小，我們一起去給它們買禮物好不好?引導(dǎo)幼兒初步感知大和小。2、嘗試比擬老師：小朋友們?cè)谫I禮物的時(shí)候要注意，大大要買大的禮物，小小要買小的禮物。老師可以示范。幼兒自由選擇禮物，老師指導(dǎo)。(.本文：我們?yōu)榇蟠蠛托⌒∽錾诊?，好?老師出示橡皮泥，引導(dǎo)幼兒為大大和小小做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給大大，小餅放到盤子里，送給小小。4、分享、體驗(yàn)組織幼兒唱《生日歌》，為大大小小慶賀生日。幼兒園大班數(shù)學(xué)比大小教案活動(dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)""，理解符號(hào)的含義。2、會(huì)比擬10以內(nèi)的數(shù)字大小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大數(shù)卡1-10，""符號(hào)卡片兩套。2、《幼兒畫冊(cè)》和筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎？可以拍幾下手？幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。二、認(rèn)識(shí)""1、老師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。〔1〕提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)？〔"符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.4、比擬符號(hào)、觀察不同請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同？四、游戲穩(wěn)固1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。2、請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。3、請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。五、作業(yè)練習(xí)1、講解作業(yè)要求2、老師指導(dǎo)3、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比擬數(shù)字大。小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比大小》活動(dòng)目的：1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。2、通過(guò)觀察、比擬，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，開展語(yǔ)言表達(dá)才能。3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探究。4、隨即進(jìn)展謙讓教育。5、開展幼兒邏輯思維才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。活動(dòng)預(yù)設(shè)：一、談話引入天線寶寶歡送大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么?觀察分析^p該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。二、找一找，說(shuō)一說(shuō)天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的!!出自:和同伴的話。三、比一比小朋友很聰明，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨意找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：我們的禮物都是什么?誰(shuí)的大?誰(shuí)的小?老師簡(jiǎn)單示范幼兒自由找朋友集中講述。觀察分析^p在找卡片的過(guò)程中，才能強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，才能較弱的孩子那么不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。四、延伸活動(dòng)天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f(wàn)別放錯(cuò)了!幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀察分析^p孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。活動(dòng)反思一、適宜性行為1、此次活動(dòng)的選材上根本能合適小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連接。2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。二、不適宜性行為問(wèn)題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng)，給孩子自由探究的時(shí)間少。原因：怕孩子們?cè)谧杂商骄繒r(shí)，沒(méi)有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來(lái)。活動(dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探究，并給予一些才能較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。問(wèn)題2：在找卡片這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一樣的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。原因：孩子們受固定位置的影響。對(duì)策：改變椅子的擺放。問(wèn)題3：延伸活動(dòng)大小配對(duì)，有的孩子將下卡片放進(jìn)大箱子。原因：沒(méi)有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。對(duì)策：這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮才能強(qiáng)的孩子的作用，請(qǐng)他來(lái)扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如：對(duì)要將大卡片放進(jìn)小箱子的孩子說(shuō)：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。問(wèn)題4：活動(dòng)形式?jīng)]有新意原因：活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有打破以往教學(xué)形式，沒(méi)有創(chuàng)新。對(duì)策：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可以將觀察大小不同的物品，找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式，合適小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比大小》幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比大小活動(dòng)目的：1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。2、通過(guò)觀察、比擬，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，開展語(yǔ)言表達(dá)才能。3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探究。4、隨即進(jìn)展謙讓教育?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。活動(dòng)預(yù)設(shè)：一、談話引入天線寶寶歡送大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西?！渤鍪咎炀€寶寶和他們喜歡的大東西和小東西〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？觀察分析^p該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。二、找一找，說(shuō)一說(shuō)天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！幼兒自由探究集中個(gè)別講述：我看到什么東西大，什么東西小？〔結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)展謙讓教育〕。觀察分析^p孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。活動(dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。三、比一比小朋友很聰明，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨意找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：我們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的??？老師簡(jiǎn)單示范幼兒自由找朋友集中講述。觀察分析^p在找卡片的過(guò)程中，才能強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，才能較弱的孩子那么不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。四、延伸活動(dòng)天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬(wàn)別放錯(cuò)了！幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。觀察分析^p：孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自我反思一、適宜性行為1、此次活動(dòng)的選材上根本能合適小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連接。2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。二、不適宜性行為問(wèn)題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng)，給孩子自由探究的時(shí)間少。原因：怕孩子們?cè)谧杂商骄繒r(shí)，沒(méi)有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來(lái)?；顒?dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探究，并給予一些才能較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。問(wèn)題2：在找卡片這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一樣的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。原因：孩子們受固定位置的影響。對(duì)策：改變椅子的擺放。問(wèn)題3：延伸活動(dòng)大小配對(duì)，有的孩子將下卡片放進(jìn)大箱子。原因：沒(méi)有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。對(duì)策：這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮才能強(qiáng)的孩子的作用，請(qǐng)他來(lái)扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如：對(duì)要將大卡片放進(jìn)小箱子的孩子說(shuō)：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。問(wèn)題4：活動(dòng)形式?jīng)]有新意原因：活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有打破以往教學(xué)形式，沒(méi)有創(chuàng)新。對(duì)策：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可以將觀察大小不同的物品，找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式，合適小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比大小幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比大小活動(dòng)目的：1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。2、通過(guò)觀察、比擬，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，開展語(yǔ)言表達(dá)才能。3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探究?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入天線寶寶歡送大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西?！渤鍪咎炀€寶寶和他們喜歡的大東西和小東西〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？〔該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求?！扯?、找一找，說(shuō)一說(shuō)天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！幼兒自由探究——集中個(gè)別講述：我看到什么東西大，什么東西小？〔結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)展謙讓教育〕?！埠⒆觽儗?duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象?；顒?dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。〕三、比一比小朋友很聰明，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨意找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：我們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的??？老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。〔在找卡片的過(guò)程中，才能強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，才能較弱的孩子那么不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐?！乘摹⒀由旎顒?dòng)天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f(wàn)別放錯(cuò)了！幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里?！埠⒆觽儗?duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。〕小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：比大小1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比擬活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比擬方法。2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比擬的結(jié)果，建立符號(hào)感。3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比擬的結(jié)果教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行浩大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫助，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？2、匯報(bào)交流。學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。3、動(dòng)手操作。〔1〕師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具〔動(dòng)物頭像〕表示出來(lái)?！?〕學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比擬？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨(dú)立考慮B、小組交流C、全班交流②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少?！步虒W(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本的教學(xué)理念，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。〕二、探究新知，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)等號(hào)?！惭芯康谝环N情況〕〔1〕學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比擬。師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比擬。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)展比擬，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多?！步虒W(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。老師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你怎么知道？”進(jìn)展討論，給學(xué)生考慮、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)老師以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。〕〔2〕展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)展比擬。〔課件出示〕〔教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地浸透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)