小學一年級下冊數(shù)學教案：十幾減8

第18頁共18頁小學一年級下冊數(shù)學教案：十幾減8小學一年級下冊數(shù)學教案：十幾減8。十幾減8教學目的1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的考慮方法。教學過程一、復習1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出()里應填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出例如2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8＝4談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學習中我們也可以采用這種考慮方法。2．補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說考慮過程。)三、穩(wěn)固練習1．完成p13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說考慮過程。2．完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?3布置作業(yè)。課后小記：十幾減9、8練習課教學目的1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，進步計算速度，初步培養(yǎng)學生分析^p綜合才能。2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題．認識應用題的構造，理解數(shù)量關系，為學習文字應用題做準備。重點難點重點：讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，進步計算才能。難點：學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題。教學準備小黑板、卡片。教學過程〔教學環(huán)節(jié)、知識點落實〕一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的根底上引導學生找規(guī)律1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以挪動的練習卡片，依次從上到下挪動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：計算十幾減9的題目怎樣想比擬快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)老師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以挪動的練習卡片，依次從上到下挪動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)老師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．二、進展加法和減法的混合練習1、出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．2、出示口算卡片，請兩名同學起立進展搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學補充題。1、老師出示圖文應用題1。師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生答復后，老師板書：10－3=7．2、老師出示圖文應用題2。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生答復后，老師板書：14－4=104、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，如今我們做幾道：16－810－611－915－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結。人教版一年級下冊數(shù)學教案：十幾減8十幾減8預習要求：看課本第13頁，在課堂練習本試做“做一做”的習題。教學內(nèi)容：十幾減8〔第13頁例2〕教學目的：1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡和探究學習的樂趣。教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學難點：可以運用多種方法進展口算并且正確率高教學過程：一、復習1、口算。8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出()里應填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出例如2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8＝4談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學習中我們也可以采用這種考慮方法。2．補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說考慮過程。)三、穩(wěn)固練習1．完成p13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說考慮過程。2．完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?四、小結：這節(jié)課你學了什么小學一年級下冊數(shù)學教案：十幾減9十幾減9教學目的1．使學生初步學會計算十幾減9。2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維才能。教學過程一、復習1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生考慮答復后，老師板書：15—9＝提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。老師可提示學生聯(lián)絡舊知識進展計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。老師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多考慮。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生答復后，老師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。3．小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?老師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜歡的方法進展計算。三、穩(wěn)固練習1．完成教科書p10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書p10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書p10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l．完成教科書p11練習二第1、2題。小學一年級下冊數(shù)學教案：十幾減7十幾減7教學內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理才能。教具準備：老師復慣用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做)，12個黃圓片和虛線圈。教學過程：一、復習(準備題)：1.老師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7+47+67+57+77+97+82.老師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片答復，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。7+()=117+()=137+()=127+()=157+()=167+()=14二、新課：1.教學教科書第11頁例1。老師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片?”(12個圖片)提問：“如今拿走7個(同時用虛線用起7個圓片)，還剩幾個圓片?該用什么方法計算，怎樣列式?學生答復后，老師板書：12-7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的?那么12減7應該怎樣算?要怎樣想?”(要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。)老師對照黑板上的圖，再說一遍。老師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾?”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。出例如2左邊的題目：11-7=提問：“要算11減7得多少，應該想什么?得幾?”(要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等于4。)再點名讓一兩個學生說一說想的過程。出例如2右邊的題目：15-7=提問：“這道題怎樣想?”(學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以)學生答復后，再叫一兩個學生說一說想的過程。讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3.教學例3。讓學生翻開教科書看著例3，老師提醒學生;“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。學生做題時，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。三、穩(wěn)固練習：1.做例3下面的“做一做”。先讓學生做第1題。做之前老師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。課間活動。2.小結。老師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內(nèi)容?(十幾減7)板書：十幾減7。然后指著詳細的題目(如12-7和15-7)，讓學生說出想的過程。最后老師總結說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。3.做練習三的第1、2題。讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。一年級下冊數(shù)學教案：十幾減6教學內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維才能。教具準備：復慣用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習卡片，把練習五的第2題制成卡片教具。教學過程：一、復習：1．口算。老師出示以下口算卡片，學生舉卡片答復。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準備題?？纯ㄆf出〔〕里應填出的數(shù)。6＋〔〕＝126＋〔〕＝146＋〔〕＝136＋〔〕＝116＋〔〕＝156＋〔〕＝10二、新課：1．教學例1。老師將例1寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程。老師出示“13－6＝□。”提問：計算13－6怎樣想？讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學例2。老師在黑板上出例如題。提問：請同學們看這三道題〔手指三道例題〕，想一想，每道題得數(shù)是多少？老師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)〔可手指例題示范〕，那么想出來的這個數(shù)〔用例題示范〕就是要求的得數(shù)。三、練習：1．做“做一做”中的第l～3題?！?〕做第1題。提問