《聽聽秋的聲音》獲獎一等獎?wù)f課稿

《聽聽秋的聲音》獲獎一等獎?wù)f課稿

1、《聽聽秋的聲音》獲獎一等獎?wù)f課稿

一、背景分析

《聽聽，秋的聲音》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。以大自然中秋的聲音為視角，通過布滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美妙的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩局部來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告辭、吩咐、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對秋的這份獨特的情感時，一切盡在不言中，意會的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆開放的谷粒里”，在每一個學(xué)生的心中回響。

本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，由于面對的是三年級的學(xué)生，因此，我在教學(xué)時沒有講對內(nèi)容的理解與評析，而是表達(dá)詩歌特點，幫忙學(xué)生想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味?；诖耍Y(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將學(xué)生帶入秋的世界感受秋的美妙，激發(fā)學(xué)生對秋天的贊美、不舍之情。

2.仿照詩歌，供應(yīng)句式，通過聲音的形式，來表達(dá)對秋天的獨特的情感。

其中，仿照詩歌形式，供應(yīng)句式，通過聲音的形式來表達(dá)對秋天的獨特的情感，是本課的教學(xué)重點及難點。

二、教法、學(xué)法

本文的核心是對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采納“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗讀想象，查找秋天——仿照寫話，共享秋天”三個教學(xué)板塊，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文根本技能的培育綻開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高學(xué)生的語文力量，又不失童趣。

三、教學(xué)過程

主要分了三個教學(xué)板塊：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天

1.嬉戲?qū)?/p>

自然界中很多奇妙的聲音，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。）

2.綻開想象

同學(xué)們說得真好，聽到這些奇妙的聲音，你腦海中消失了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。

3.導(dǎo)入新課

有一位詩人聽到這些奇妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今日我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽，秋的聲音》。

設(shè)計意圖：通過聽不同的`聲音，可以激起學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生對于聲音有個更詳細(xì)的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

（二）朗讀想象，查找秋天

1.教師配音示范朗讀，讀完讓學(xué)生學(xué)著教師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索課文中詳細(xì)寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)學(xué)生歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告辭、大雁吩咐、田野歌吟）。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從讀中查找秋的聲音，既培育了學(xué)生的朗讀力量，還熬煉了學(xué)生的閱讀力量，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美妙，激起學(xué)生對秋天的寵愛。

2.品讀想象，體會溝通

品讀各小節(jié)，溝通各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。（三）仿照寫話，共享秋天

要求學(xué)生先讀后寫，全班溝通。

設(shè)計意圖：課文的語言與大自然的聲音交相輝映，必能引起學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象都帶著自己的獨特感受，這種感受是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)力量不同，效果就不同。

（四）課堂小結(jié)

在學(xué)生的朗讀中完畢課文，使學(xué)生再次感受秋天你的美妙。

2、《聽聽秋的聲音》獲獎一等獎?wù)f課稿

一、背景分析

《聽聽，秋的聲音》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。以大自然中秋的聲音為視角，通過布滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美妙的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩局部來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告辭、吩咐、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對秋的這份獨特的情感時，一切盡在不言中，意會的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆開放的谷粒里”，在每一個學(xué)生的心中回響。

本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，由于面對的是三年級的學(xué)生，因此，我在教學(xué)時沒有講對內(nèi)容的理解與評析，而是表達(dá)詩歌特點，幫忙學(xué)生想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味。基于此，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將學(xué)生帶入秋的世界感受秋的美妙，激發(fā)學(xué)生對秋天的贊美、不舍之情。

2、仿照詩歌，供應(yīng)句式，通過聲音的形式，來表達(dá)對秋天的獨特的情感。

其中，仿照詩歌形式，供應(yīng)句式，通過聲音的形式來表達(dá)對秋天的獨特的情感，是本課的教學(xué)重點及難點。

二、教法、學(xué)法

本文的核心是對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采納“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗讀想象，查找秋天——仿照寫話，共享秋天”三個教學(xué)板塊，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文根本技能的培育綻開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高學(xué)生的語文力量，又不失童趣。

三、教學(xué)過程

主要分了三個教學(xué)板塊：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天

1、嬉戲?qū)?/p>

自然界中很多奇妙的聲音，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。）

2、綻開想象

同學(xué)們說得真好，聽到這些奇妙的聲音，你腦海中消失了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。

3、導(dǎo)入新課

有一位詩人聽到這些奇妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今日我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽，秋的聲音》。

設(shè)計意圖：通過聽不同的聲音，可以激起學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生對于聲音有個更詳細(xì)的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

（二）朗讀想象，查找秋天

1、教師配音示范朗讀，讀完讓學(xué)生學(xué)著教師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索課文中詳細(xì)寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)學(xué)生歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告辭、大雁吩咐、田野歌吟）。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從讀中查找秋的聲音，既培育了學(xué)生的朗讀力量，還熬煉了學(xué)生的閱讀力量，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美妙，激起學(xué)生對秋天的寵愛。

2、品讀想象，體會溝通

品讀各小節(jié)，溝通各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。

（三）仿照寫話，共享秋天

要求學(xué)生先讀后寫，全班溝通。

設(shè)計意圖：課文的語言與大自然的聲音交相輝映，必能引起學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象都帶著自己的獨特感受，這種感受是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)力量不同，效果就不同。

（四）課堂小結(jié)

在學(xué)生的朗讀中完畢課文，使學(xué)生再次感受秋天你的美妙。

3、《聽聽秋的聲音》獲獎一等獎?wù)f課稿

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練美麗，富有韻味，讀起來朗朗上口。

依據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)要求，結(jié)合本課的教材特點，針對我班學(xué)生的實際，本課時我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

（一）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

（二）一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

（三）嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)難點：學(xué)寫詩歌

課前預(yù)備：教學(xué)課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反響秋天到來的特點的音頻、旋律美麗的輕音樂文件等內(nèi)容。）

教學(xué)時數(shù)：一課時

二、說教法和學(xué)法：

教法：在本單元以“秋天”為主題的教學(xué)篇目中《聽聽，秋的聲音》的地位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之韻味將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。所以在本課的設(shè)計中，我以“美”為基調(diào)，以“賞”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，旨在讓學(xué)生久久沉醉在濃濃的詩情秋韻里，來豐富學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。

學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有肯定的識字力量，但他們的思維仍以直觀、形象為主，長久性差，教學(xué)時要留意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生們從秋天所特有的聲音中，體會秋天獨特的風(fēng)情。使學(xué)生初步接觸詩歌，走進(jìn)詩歌，感受詩歌從而到達(dá)喜愛詩歌，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、說教學(xué)流程：

（一）圖片導(dǎo)入，綻開想象

1、出示給同學(xué)們一片真實的漂亮的火紅楓葉，給同學(xué)們十秒鐘時間觀賞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、綻開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么？學(xué)生會感受到葉子的美或秋天來了（一葉知秋）等內(nèi)容。

3、接著觀賞秋天的美景圖，（放背景音樂）讓學(xué)生試著用學(xué)過的成語描述秋天。教師承接：由于你們有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，所以你們捕獲到了秋天那么多迷人的風(fēng)光，是的，秋天不僅是一個顏色繽紛的季節(jié)，只要我們靜下心來，細(xì)細(xì)去聽，秋天，她還是一個——

（師出示詞語“寬闊的音樂廳”，指名多個學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。）現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，去聽聽秋的奇妙的聲音。（板書：聽聽，秋的聲音）。

[秋天是美的，不僅美在繽紛的顏色里，還美在動人的秋聲里。課一開頭，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以悅目的翩翩黃葉導(dǎo)入，以背景音樂渲染，讓學(xué)生久久沉醉在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。]

（二）初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。學(xué)生只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音？并讓學(xué)生試著仿照一下聽到的聲音。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)很簡單就會答復(fù)出來：落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍聲。（對于學(xué)生能夠仔細(xì)傾聽提出表揚(yáng)）其實不僅這些，書中還隱蔽了許多奇妙的聲音正等著同學(xué)們?nèi)ゲ檎夷兀∧蔷烷_頭我們的發(fā)覺之旅吧！

2、生自讀課文，邊讀邊畫找到的秋的聲音或能表現(xiàn)隱含秋的聲音的詞。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。也可提出不懂的詞）

3、師生對話共同記錄發(fā)覺：刷刷——是黃葉道別的話音；口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告辭的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的吩咐聲；田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、吩咐、歌吟”等詞；在對話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而吩咐，田野里是誰在唱歌。”。并隨機(jī)板書。

4、指名學(xué)生讀前三節(jié)，邊讀邊品，說說你喜愛哪節(jié)中描寫的秋的聲音，并說明為什么喜愛，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

[本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)展了一次梳理，也為下面的細(xì)聽秋聲和情感朗讀做好了預(yù)備。]

（三）細(xì)聽秋聲，深感秋趣。

聽聲音，想象說話。

（1）師導(dǎo)語：從剛剛的對話中，我們已經(jīng)聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真實。我們快跑進(jìn)樹林里，站到藍(lán)天下，再去認(rèn)真地聽一聽吧！聽聽黃葉和樹媽媽說些什么？蟋蟀會唱什么？而大雁有什么吩咐？秋風(fēng)又有哪些歡快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一個角色與同伴合作表演，想想你會怎么說、怎么唱。（分小組合作完成，其他同學(xué)再補(bǔ)充、再展現(xiàn)朗讀，教師相機(jī)給出評價和指導(dǎo)。）

例如：從黃葉和樹媽媽的告辭聲里，我們聽到了一份傷感，指導(dǎo)學(xué)生讀出依依惜別情；而在我們小朋友的耳中，那聲音又是多么美麗動人，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀詩句。再如，抽兩個學(xué)生表演大雁和朋友告辭時的對話，教師可讓學(xué)生回憶你上學(xué)離家前父母會有哪些吩咐，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大雁不僅囑咐白云，囑咐小動物們，它們飛過二戶來學(xué)校上空的時候，也對我們班的小朋友們?nèi)鱿铝伺姆愿溃鼈兪窃趺磭诟佬∨笥褌兊?？引發(fā)學(xué)生的想像，再指導(dǎo)學(xué)生甜甜地暖暖地讀詩句“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐”等等。

[情感朗讀是語文閱讀教學(xué)的根本，而如何使學(xué)生在這節(jié)課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，我還依據(jù)學(xué)生的年齡特點，以“趣”為佐料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特別富有童趣的教學(xué)情境，如讓學(xué)生扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，讓學(xué)生想象秋風(fēng)的興奮和田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡快的唱歌……這些情境會有效激活學(xué)生的童真童趣，豐富學(xué)生的情感體驗，從而使朗讀變成一種愉悅身心的自主的渴望，孩子們讀得也便會更入情，更有味了]

（四）仿說秋聲，編織秋韻

1、師導(dǎo)語：在漂亮的秋天里，何止這些聲音?。】彀讯?、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。再將自己聽到的秋天的聲音編成一節(jié)小詩吧！出示詩歌仿寫格式，給足時間讓學(xué)生獨立或小組合作完成一節(jié)或幾小節(jié)詩，寫后我會選派代表誦讀，并給學(xué)生們配上適宜的音樂。

2、承接仿說內(nèi)容，師引導(dǎo)學(xué)生略讀詩歌第五、六兩小節(jié)：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆……

[在細(xì)聽了課文中的秋聲后，我引導(dǎo)學(xué)生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學(xué)生仿照課文第一二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩人，試著編一編詩，這一仿說訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培育了學(xué)生的作詩力量，而且使學(xué)生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里”。]

3、配樂朗讀、回味全詩。齊聲朗讀，有興趣、力量者可嘗試背誦。

最終我再次拿起上課初出示給同學(xué)們的那枚楓葉，以詩一樣的語言完畢教學(xué)任務(wù)。

四、說作業(yè)設(shè)計

科學(xué)、合理又布滿挑戰(zhàn)情趣的作業(yè)才會讓學(xué)生喜愛，從而實現(xiàn)課后對課上內(nèi)容的有效再現(xiàn)與完善連接。所以我設(shè)計的作業(yè)是畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓脑娀蚓幰粋€秋天的童話。信任同學(xué)們肯定會帶著意猶未盡的感受精彩地完成。

五、說板書設(shè)計：

好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它能清楚地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。奇妙的板書能培育學(xué)生的概括性、條理性和規(guī)律思維，所以我設(shè)計了這樣的板書：

板書設(shè)計：

黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音

（寬闊的音樂廳）大雁

秋風(fēng)

4、《聽聽,秋的聲音》的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)預(yù)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，認(rèn)真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)

4、你最喜愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)拂過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的”心情也展現(xiàn)出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以觀賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

四、布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

5、《聽聽，秋的聲音》的語文教學(xué)設(shè)計一等獎

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

課前預(yù)備

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律美麗的輕音樂磁帶。

教學(xué)設(shè)計

嬉戲?qū)?，綻開想象

1．嬉戲?qū)耄鹤匀唤缰杏泻芏嗥婷畹穆曇?，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并溝通。

3．有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氣氛，鼓勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會溝通

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的.、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)展描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組溝通，幾個小伙伴可以合作一首詩。

6、《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積存，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有很多奇妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，認(rèn)真聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、綻開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學(xué)生溝通想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清晰。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入漂亮的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、觀賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解詳細(xì)寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組溝通，相互幫忙。

3、聽教師范讀，可試著仿照。（配輕音樂）

4、找出你最喜愛的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜愛，和你的同桌溝通溝通。

5、展現(xiàn)朗讀，綻開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點悲傷，由于樹葉還舍不得和大樹媽媽告辭呢！

假設(shè)你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告辭？（提示學(xué)生留意表情和動作）

其次小節(jié)，可以讀得快樂些，由于小蟋蟀正張大嘴巴歡樂地唱歌，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰吩咐？怎樣吩咐？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，由于大自然處處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班溝通。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟識的音樂聲將學(xué)生帶入到布滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的靜靜話，到達(dá)語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。

出示：聽聽，

秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展現(xiàn)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?/p>

四、小結(jié)

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

7、《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

重點難點：

一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

課前先學(xué)：

1、依據(jù)教師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文；

2、查找有關(guān)描寫秋天的詩歌讀一讀。

教學(xué)過程：

一、引題

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，認(rèn)真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)

4、你最喜愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊?！?/p>

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)拂過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1————4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

四、擴(kuò)展

可以觀賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

板書設(shè)計：

聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀

大雁田野匆忙來去

8、《聽聽，秋的聲音》教案一等獎

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是小編為大家整理的《聽聽，秋的聲音》教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積存，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有很多奇妙的.聲音。小朋友們閉上眼睛，認(rèn)真聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、綻開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學(xué)生溝通想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清晰。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入漂亮的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、觀賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解詳細(xì)寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組溝通，相互幫忙。

3、聽教師范讀，可試著仿照。（配輕音樂）

4、找出你最喜愛的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜愛，和你的同桌溝通溝通。

5、展現(xiàn)朗讀，綻開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點悲傷，由于樹葉還舍不得和大樹媽媽告辭呢！

假設(shè)你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告辭？（提示學(xué)生留意表情和動作）

其次小節(jié)，可以讀得快樂些，由于小蟋蟀正張大嘴巴歡樂地唱歌，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰吩咐？怎樣吩咐？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，由于大自然處處都有秋的聲音

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班溝通。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟識的音樂聲將學(xué)生帶入到布滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的靜靜話，到達(dá)語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。

出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展現(xiàn)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?/p>

四、小結(jié)

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

9、《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此根底上進(jìn)展仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，綻開想象

1、嬉戲?qū)搿?/p>

2、綻開想象。

3、有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氣氛，鼓勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會溝通

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學(xué)生進(jìn)展描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學(xué)生自由作詩，在小組溝通，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最終一節(jié)。

2、溝通：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1、有感情地朗讀這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗讀。

教學(xué)反思：

語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，轉(zhuǎn)變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主見學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

10、《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計一等獎

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練美麗，富有韻味，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時，沒必要太注意文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清晰，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。

設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注意語言的積存、感悟和運用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文根底。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積存，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文力量得到整體提高。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)流程

一、課前預(yù)備

1、旋律美麗的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著預(yù)備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼快的，碩果累累的，美妙的，漂亮的）

“秋天不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的.聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1、初讀。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不熟悉的字可以問教師，也可以自己查字典）想想詳細(xì)寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2、再讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組溝通：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

生自學(xué)后分小組溝通。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決