一年級(jí)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀《雨點(diǎn)兒》一文是一篇較長(zhǎng)的散文形式的課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)從云彩里飄落下來(lái)的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的漂亮景象。文本第一次消失了對(duì)話，語(yǔ)言生動(dòng)美麗、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫忙花草表達(dá)了互助的精神，透視著萬(wàn)事萬(wàn)物離不開(kāi)雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界動(dòng)身，所以學(xué)生特殊喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“彩、半、空”等12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字。熟悉3個(gè)偏旁：三撇、穴字頭、立刀旁。熟悉筆畫(huà)橫鉤。學(xué)寫(xiě)生字“問(wèn)、有、半、從、你”。

2.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

3.充分調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)生的觀看力量，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然的感情。

4.通過(guò)對(duì)課文的理解，以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容

《雨點(diǎn)兒》其次課時(shí)確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理?yè)?jù)課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶和運(yùn)用，到達(dá)學(xué)問(wèn)的外化。使整個(gè)過(guò)程表達(dá)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，到達(dá)學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)共性。教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》。板書(shū)課題

2、復(fù)習(xí)生字。

教師的黑板上有一個(gè)花壇，但是里面光禿禿的，沒(méi)有一朵花，你想幫忙這些花開(kāi)出漂亮的花朵嗎?假如你能把這些生字讀精確，并組一個(gè)詞，花壇中就會(huì)綻放出一朵漂亮的花，誰(shuí)想試試?

學(xué)生讀字組詞，教師貼在花壇中。(或者讓學(xué)生來(lái)貼)

二、學(xué)習(xí)課文

你們真是樂(lè)于助人的好孩子，文中的雨點(diǎn)兒也和你們一樣，它們做了什么了呢?

1、播放課文的視頻

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，然后告知教師，你從文中知道了什么?

師：通過(guò)大家的答復(fù)，教師知道，同學(xué)們都是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，仔細(xì)觀看的孩子。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，喜愛(ài)的自然段多讀兩遍，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)，好嗎?自由讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然

(1)誰(shuí)喜愛(ài)第一自然段?(出示第一自然段)指名讀(2~3人)指導(dǎo)朗讀

(2)誰(shuí)能告知教師文中說(shuō)誰(shuí)數(shù)不清?你還知道什么也數(shù)不清?出示：數(shù)不清的()，出示兩張圖片，雪花，星星。

(3)小朋友們仔細(xì)想想，句子告知我們數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣落下來(lái)?

(4)什么叫飄落?用紙片演示飄落，誰(shuí)能告知教師怎樣落才叫飄落?

(5)出示三張圖片，用飄落說(shuō)說(shuō)圖上是什么飄落下來(lái)?

(6)齊讀第一自然段

(7)出示：小松鼠從

小草從

從

補(bǔ)充句子

4、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段。

(1)半空中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)見(jiàn)面了，他們?cè)谡f(shuō)著靜靜話，他們說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3、4自然段，找找文中哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的，哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的?

(2)你們喜愛(ài)大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)?喜愛(ài)大雨點(diǎn)的就讀讀大雨點(diǎn)的話，喜愛(ài)小雨點(diǎn)的就讀讀小雨點(diǎn)的話。

(3)指名讀。(隨機(jī)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)的緣由)指導(dǎo)朗讀，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

(4)同桌分角色讀

(5)戴頭飾表演讀。

(6)師生共讀。

(7)課文學(xué)到這里，你發(fā)覺(jué)了什么?有什么疑問(wèn)嗎?小雨點(diǎn)為什么要去有花有草的地方?大雨點(diǎn)為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?

(雨點(diǎn)歡樂(lè)地落下來(lái)，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓我們感受著雨點(diǎn)們的歡樂(lè)，一起做一個(gè)課中操)播放：小雨沙沙

5、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，那么這些地方有什么變化嗎?板書(shū)：花紅草綠

出示一組圖片

讓我們美美地讀讀這個(gè)句子吧!

(2)不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方也發(fā)生了很大變化，出示動(dòng)畫(huà)圖片，你看到了什么?

(3)齊讀這一句。

(4)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)加重語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。

6、爭(zhēng)論溝通

(1)那些小花小草肯定很感謝雨點(diǎn)兒，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?雨點(diǎn)又會(huì)說(shuō)什么?

(2)假如你是雨點(diǎn)，你還想去哪里?想象那里會(huì)有什么變化?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“半”“巴”兩個(gè)字

四、總結(jié)

今日我們很快樂(lè)熟悉了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)，我們要感謝他們，由于正是他們使花更紅，草更綠，使沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，教師盼望你們也要向雨點(diǎn)兒學(xué)習(xí)，去幫忙需要幫忙的人。這樣教的道理《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求1～2年級(jí)的學(xué)生：“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！睂?duì)于正處于閱讀起步階段的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，讓他們初步感受閱讀的樂(lè)趣，培育閱讀興趣，從而喜愛(ài)閱讀，是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。因此，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實(shí)行多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“憧憬美妙的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

課文《雨點(diǎn)兒》,生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言美麗，富有童趣，學(xué)生愛(ài)讀并且能自己讀懂。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我依據(jù)課文的特點(diǎn),以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和制造潛能，調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，入情入境地讀、有滋有味地讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟、在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。這