三年級數(shù)學加與減教案參考7篇

三年級數(shù)學加與減教案參考7篇

三年級數(shù)學加與減教案篇1

一、總體說明

數(shù)學是為生活效勞的。本單元解決問題，就是要培育學生運用數(shù)學學問解決問題的力量。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學生已經(jīng)把握了運用乘法和除法一步解決問題的根底上，進一步學習和把握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系特別嚴密、貼近度很高的生動例子，讓學生先從直觀的圖畫中了解信息，再運用了解的信息來解決問題，既培育了學生了解分析信息的力量，也提高了學生解決問題的力量。

二、教學目標

（1）使學生把握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法，

（2）培育學生了解信息和分析信息的力量，提高解決問題的力量

（3）通過生動的實例，讓學生體驗解決問題的勝利感，培育學習數(shù)學的興趣。

（4）結(jié)適宜當?shù)慕滩膬?nèi)容對學生進展思想道德教育。

三、教學設想

學習數(shù)學的目的就是要能運用數(shù)學來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學中，先讓學生自己觀看圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運用所學的學問，依據(jù)信息在小組中爭論、合作溝通，解決問題，然后讓學生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問題的力量。

本單元建議用5課時安排教學。數(shù)學廣角（單元教案）

一、總體說明

本單元的學問內(nèi)容是通過解決生活中的實際問題，擴展學生的思維，開發(fā)學生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計中的重復問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學生學習了統(tǒng)計和等式的根底上，進一步理解統(tǒng)計中消失的重復現(xiàn)象和等式中通過實物進展代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。表達了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

二、教學目標

（1）理解統(tǒng)計中消失的重復現(xiàn)象，運用集合圖推算事物的數(shù)量。

（2）通過實物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。

（3）擴展學生的思維，開發(fā)學生的智力。

三、教學設想

依據(jù)奉單元學問內(nèi)容相比照較抽象和學生的思維力量水平的特點。在教學中主要采納實物分析的方法進展教學．先讓學生能通過實物理解重復現(xiàn)象和代換思想，再通過適當?shù)木毩暭訌妼W生的思維訓練。使學生能充分理解，并能解決一些實際問題。

本單元建議用2課時安排教學。

集合的思想

教學內(nèi)容

課標試驗教材三年級下冊第108頁例1，練習二十四第1、2題。

教學目標

1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡潔的實際問題。

2、使學生能借助詳細內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。

3、培育學生觀看思索問題的力量。

教學重、難點

重點：初步體會集合的思想方法。

難點：用集合直觀圖來表示事物。

教學預備

cai

教學過程

一、借助熟識題材，滲透集合思想

1、奇妙設疑，直觀感悟

（1）談話：教師知道同學們有許多的興趣愛好，有的喜愛音樂，有的喜愛美術，有的兩樣都喜愛，教師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進展調(diào)查，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜愛，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計喜愛音樂和喜愛美術的人數(shù)。

（4）（故作驚異）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組爭論發(fā)覺：統(tǒng)計過程中有學生既喜愛音樂又喜愛美術，是重復的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解

（1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進展合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜愛音樂和喜愛美術的共有多少人。

（4）全班溝通，說說想法。

（5）師依據(jù)課堂實際狀況適當小結(jié)。

3、運用集合思想解決問題

（1）情境出示課本p110第1題。

（2）學生獨立思索并解決。

（3）同桌溝通，重點說說想法。

（4）反應。（昨天和今日進貨的重復部份用重點號顯示）

二、敏捷運用數(shù)學思想方法解決問題

1、談話：小動物在爭論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生學問面。）

2、練習二十四第2題

要求：（1）學生獨立思索并解決。

（2）班內(nèi)溝通方法。

三、全課總結(jié)。

1、談談這節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今日所學學問來解決。等量代換

教學內(nèi)容

教材第109例2及做一做，練習二十四第3、4、5題。

教學目標

1、讓學生通過觀看、猜想、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。

2、培育學生有序地、全面地思索問題的意識和合作學習的習慣。

教學重、難點

重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡潔的代數(shù)學問做預備。

難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡潔的實際問題或數(shù)學問題。

教學預備

卡片學具、。

教學過程

一、情景引入。

師：看，今日水果園里正在進展“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。（連續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導學生說出：4個蘋果重1千克。）

師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？

讓學生自由提出問題，師生共同解答。

二、教學新知。

（一）引導學生發(fā)覺問題，合作探究解決方案。

師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個……）

師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學具，通過合作解決這個問題。

(留給學生充分的獨立思索、小組合作及操作學具的時間，教師巡察，賜予學生適當?shù)膯l(fā)與指導。)

小組匯報：這時大局部的學生喊出：16個。

師：你們是怎么知道的？怎么想的？

生1：由于：一個西瓜4千克（等于4個砝碼），1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。

（師依學生的答復，一邊擺學具，利用直觀的方式幫忙學生理解。）

生2：我們組認為：假如其次個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4，4×4=16（個）。

生4：……

（二）進一步體會等量代換方法。

師：小朋友說得都對，（展現(xiàn)：1個西瓜等于16個蘋果。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？（）為什么呢？

讓學生獨立思索，同桌溝通，匯報結(jié)果。

生1：32個。

（可能有些學生會消失這樣的錯誤，教師要準時賜予分析引導，再通過生生評析，幫忙其改正。）

生2：8個。由于，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

生3：2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。

師：（略小結(jié)。）

（三）應用新知，解決問題。

完成p109“做一做”

學生獨立完成，教師巡察，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎么思索的，最終師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關系進展替換（計算），最終求出結(jié)果。

三、穩(wěn)固練習。

1、完成練習二十四第3題。

引導學生讀題、分析關系，并嘗試抽象地推導（計算）一下。假如學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。

2、完成練習二十四第4題。

提示：直接比擬1只雞和1只鴨誰重一些比擬困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比擬。

3、完成練習二十四第5題。

第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小題，

讓學生在獨立思索的根底上溝通爭論，查找方法。

建議：直接用等量代換的方法來解決比擬困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

四、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習你們知道什么是等量代換嗎？

三年級數(shù)學加與減教案篇2

第一單元位置與方向

教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知挨次進展編排，供應豐富的生活和活動情境，幫忙學生識別方向。

教學內(nèi)容：

1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。

教學目標：

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。

2、結(jié)合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重點：

使學生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：

使學生能夠用給定的一個方向識別其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

課時安排：5課時

第一課時熟悉東西南北

教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培育學生的觀看力量，進展學生的空間想象力量。

3、在觀看主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱忱。

教學重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。教學預備：自制課件

課時安排：一課時教學時間：年月日

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀看例1圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習：

1、完成練習一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結(jié)

今日大家學到了什么？還有什么疑問？

回家根據(jù)4個方向觀看房間的擺設，明天來告知大家。

附：板書設計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學后記：

其次課時熟悉平面圖上的東西南北和路線圖

教學內(nèi)容：例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培育學生的空間觀念。

教學重難點：使學生學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學預備：自制課件

課時安排：一課時

教學時間：年月日

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學例2：

1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。

4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學例3：

1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、穩(wěn)固練習

1、認一認地圖上的方向：（課件）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀看中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎？五、總結(jié)。六、布置預習：1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的學問。

附：板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路線圖說出路線

教學后記：

第三課時熟悉東北、東南、西北、西南

教學內(nèi)容：例4以及練習。教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3．通過學問的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：

熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向。

教學預備：自制課件、指南針

課時安排：一課時

教學時間：年月日

教學過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今日我們

一起來熟悉。二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預備連續(xù)學習更多與方向有關的學問。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，承受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學生匯報溝通預習1收集的資料，教師賜予歸納，并重點指導怎樣利用指南針區(qū)分方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運用

1、給出一個方向由學生爭論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板識別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進展愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、溝通預習2：生活中什么時候會用到方位的學問。

附：板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學后記：

三年級數(shù)學加與減教案篇3

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

教學目標

1、利用學生已有學問，教學豎式計算表內(nèi)除法，把握除法豎式中的各局部含義。

2、熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培育學生的動手操作力量和小組合作力量。

4、經(jīng)受發(fā)覺學問的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

教學重點：

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。

教學難點：

理解有余數(shù)除法的意義。

教具、學具：

小方塊。

教學過程

一、復習舊知：

1、教師說算式，學生搶答。

54÷6=42÷6＝72÷9＝

2、最大能填幾？

（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10

二、情境探究，感受新知

三年級數(shù)學加與減教案篇4

一、教學內(nèi)容：

課本第97～98頁有關長方形面積計算的內(nèi)容和相應的”做一做”中的題目,完成練習二十六的第1～5題。

二、教學目標：

１、使學生知道長方形面積公式的推導過程，把握長方形面積的計算公式與方法，會用公式正確計算長方形的面積。

２、通過試驗、操作、觀看、思索，培育學生抽象、概括、發(fā)覺、創(chuàng)新的力量。

３、滲透真知源于實踐的唯物主義的。

三、教具：cai課件、長方形紙

四、教學設想：

通過復習上一節(jié)課的內(nèi)容：面積和面積單位。引入，假如要測量一個長方形操場的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？假如要求長方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長方形面積的計算。

然后，出示一個長５厘米、寬３厘米的長方形，讓學生通過動手操作，擺一擺可以擺下多少個１平方厘米的小正方形。其次，由學生依據(jù)已把握的學問和剛剛動手操作的狀況，你是怎樣得出這個長方形的面積的，并推導出長方形面積的計算公式。最終通過練習與拓展，穩(wěn)固所學的學問，進展學生解決問題的力量。

三年級數(shù)學加與減教案篇5

教學重點：

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

教學難點：

把握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

教學過程：

一、復習

1.口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5

13÷426÷833÷652÷846÷961÷8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

760÷4405÷2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?

二、新授

1.出例如7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?

⑵832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演

⑶匯報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

⑷翻開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好?為什么?

2.做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請學生板演

⑶集體訂正

3.推斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今日這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

三年級數(shù)學加與減教案篇6

教學內(nèi)容：

教材第21頁練習四第2～4題。

教學目標：

1進一步把握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和精確率。

2培育學生敏捷運用學問分析和解決問題的力量。

3養(yǎng)成仔細審題的