三年級(jí)語文廬山的云霧教案5篇

三年級(jí)語文廬山的云霧教案5篇

三年級(jí)語文廬山的云霧教案篇1

12廬山的云霧

教學(xué)

要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能結(jié)合詳細(xì)語境理解詞語。

3.感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.能結(jié)合詳細(xì)語境理解詞語。

2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

12廬山的云霧

風(fēng)光秀麗的廬山，有頂峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增加了幾分神奇的顏色。[句導(dǎo)讀:這句話是文章的總起句，總說廬山云霧變幻無常給廬山增加了幾分神奇顏色。]在山上巡游，似①乎順手就能摸到飄來的云霧。[①“順手都能摸到云霧”說明白什么？]閑逛山道，經(jīng)常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語體會(huì)到的？]

第一局部(第1自然段)：總寫變幻無常的云霧給廬山增加了幾分神奇的顏色。

廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個(gè)比方,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]

段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

廬山的云霧瞬息萬變②。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明白廬山云霧的瞬息萬變的特點(diǎn),是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)漂浮的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)瞬間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清晰，它又變成了漂移在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話寫出了廬山云霧的動(dòng)態(tài)之美，變化莫測(cè)。][⑤本段中你從哪些詞語，感受到廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)？]

段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。

其次局部(第2~3自然段):詳細(xì)描寫了廬山云霧的的特點(diǎn)。

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明白廬山云霧深受人們的寵愛,是本課的總結(jié)句。]

第三局部(第4自然段)寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的寵愛和流連。

學(xué)問點(diǎn)詳解：?

①似：在本文中“好像”讀“sì”,還有一個(gè)讀音是“shì”,組詞為“似的”

①“順手都能摸到云霧”，說明廬山之高。

②從“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語，感到廬山云霧飄忽不定的神奇感。

③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說，詳細(xì)綻開說明這個(gè)意思。

④下面的句子連用四個(gè)比方句，把“覆蓋山頭的云霧”，比方成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比方成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比方成“大?！保选罢趽跎椒宓脑旗F”比方成“巨大的天幕”。這些比方表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

②瞬息萬變：瞬：一刺眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。形容變化許多很快在很短的時(shí)間內(nèi)就可發(fā)生許多的變化。

③縷：讀“l(fā)ǚ”.

⑤從“剛剛、轉(zhuǎn)瞬間、明明、又”等表示時(shí)間變化的詞語，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬變”。

④流連忘返：比方喜愛、迷醉某種事物而不愿或遺忘離開。常形容對(duì)美妙景致或事物的留戀。

1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.熟悉生字,能正確書寫。

3.初步感受廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)課件

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入

1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級(jí)名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還巡游過她。它就是——廬山。板書：廬山指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。

2.廬山位于我國(guó)江西省九江市南。她什么樣兒呢?

出示：風(fēng)光秀麗的廬山，有頂峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增加了幾分神奇的顏色。

自由練讀(留意讀準(zhǔn)字音)

請(qǐng)同學(xué)來為大家讀一讀。指名讀。

其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好方法記住它們?

瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看似乎一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時(shí)要留意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對(duì)不對(duì)。

幻：生說記法。可以組什么詞?“變幻無?！本褪沁@些云霧變化多，而且沒有規(guī)律。

3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山風(fēng)光中最獨(dú)特的是——(“更”中體會(huì))補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快?【觀賞云霧圖片】此刻，你想說—

二、初讀課文

課文是怎樣通過語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢?讓我們走進(jìn)課文。

出示：

1.自由地朗讀課文，留意對(duì)比注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。

學(xué)生自由讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.要領(lǐng)會(huì)廬山云霧的奇妙，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順當(dāng)?shù)竭_(dá)了。

第一關(guān)：生字

幻覽漫姿勢(shì)覆蓋繞茫

幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄

（1）讀準(zhǔn)字音

留意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。

（2）識(shí)記生字

形聲字構(gòu)造特點(diǎn)識(shí)記：“漫姿勢(shì)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。

形近字比擬：幼一幻曉一繞

組詞擴(kuò)展：“巡游掃瞄幽靜纏繞一縷”

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫

“罩”，提示學(xué)生“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

“幻”，右半局部不是“力”。

“籠”的最終一筆是豎彎鉤?！袄@”右邊不要多一點(diǎn)。

其次關(guān)：詞語

溪流巡游感覺覆蓋瞬息萬變

纏繞遮擋天幕漂移流連忘返

第三關(guān)：成語積存

變幻無常：變化沒有肯定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿勢(shì)萬千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒服。

千姿百態(tài)：姿勢(shì)萬千，各種各樣。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流快速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速

(以生動(dòng)好玩的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互溝通的時(shí)機(jī)。)

2.看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能莫非你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段寫了什么?

第一段：變幻無常的云霧給廬山增加了幾分神奇顏色。

其次段：廬山云霧的千姿百態(tài)。

第三段：廬山云霧的瞬息變化。

第四段：廬山云霧令人流連忘返。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.廬山的云霧究竟什么樣?快跟隨去一睹為快，瞧，廬山到了!

2.放第一段文章錄音

3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們閑逛山間，真的有騰云駕霧的感覺。

5.感情朗讀此段

五、再讀課文,穩(wěn)固生字

廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬變

學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時(shí)教師鼓舞學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問題，讀音、識(shí)記，書寫，詞語的理解和積存，不會(huì)的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清挨次。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，掃清了閱讀的障礙。

一、看拼音寫詞語。

lúshānpùbùlǒngzhàobiànhuànwúqióng

(廬山)(瀑布)(覆蓋)(變幻莫測(cè))

sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ

(好像)(閑逛)(天幕)(一瀉千里)

二、寫出以下各字的部首。

系()）罩(罒)幻(幺)姿(女)

二、多音字組詞。

sì(好像)xì(關(guān)系)

似系

shì(似的)jì(系緊)

三、填上適宜的詞語。

(變幻無常)的云霧(神奇)的顏色

(飄飄欲仙)的感覺(隨風(fēng)漂浮)的輕煙

(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕

(四蹄生風(fēng))的白馬(茫茫)的大海

四、“廬山的云霧千姿百態(tài)?！边@句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比方成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿勢(shì)美。

3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)課件及課文插圖

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)聞名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的奇妙的云霧，更是吸引了很多的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧究竟奇異在何處呢？想去看一看嗎？讓我們慢慢靠近……

二、觀賞影像資料

1.觀賞影像資料，感受云霧之美。

2.提問：伴隨著奇妙的音樂，我們一起去廬山巡游了一番，觀賞了奇妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）

3.過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地觀賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題12.廬山的云霧）

4.讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！

5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊翻開書本，自由地盡情地讀一讀課文的其次、第三自然段，邊讀邊想筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

6.溝通（3—4位同學(xué)），依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

（一）品讀其次自然段

1.觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！

2.看著這些奇妙的云霧圖片，你是不是和有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）

3.快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？

4.是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！（出示其次自然段）

5.請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴溝通你的想法。

6.誰想和我們大家一起來共享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話綻開詳細(xì)描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

7.你從哪些詳細(xì)的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎？想和大家溝通一下嗎？

8.請(qǐng)你再悄悄地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜愛哪一句呢？想想，為什么你這樣喜愛它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）

9.可是教師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（依據(jù)云霧所處的不同位置綻開了想象）

10.大家快看，（出示圖片）這淘氣的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

11.同學(xué)們真會(huì)思索！云霧這么多的樣子，難怪要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么奇妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒教師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下,好嗎？

12.誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！

13.聽了你的朗讀，教師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，教師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒教師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）

14.想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫覆蓋在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，充滿在山谷中的云霧，遮攔住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？

15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著依據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？

（二）品讀第三自然段

1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？

2.通過閱讀，你似乎真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。

3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得特別快?。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)瞬間，還沒等你完全看清晰）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？抓緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來！

4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴溝通一下你的想法，教師也想和更多的小朋友溝通一下呢！

5.好吧，教師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生溝通，評(píng)價(jià)，鼓舞。

6.請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思索，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與其次自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得詳細(xì)些嗎？

7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增加了幾分神奇的顏色，你們還情愿離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”（出示最終一自然段）

四、拓展練習(xí)

1.課文學(xué)完了，根據(jù)慣例，該布置課外作業(yè)了，今日呀，教師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？

（1）讀。讀是我們語文最根底、最應(yīng)當(dāng)把握的，信任你肯定會(huì)讀得很有味道。

（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你肯定很有幫忙。

（3）畫一畫。依據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，信任你肯定會(huì)畫得很棒！

（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)會(huì)到廬山的那份奇幻漂亮。

（5）找一些古詩，是啊，奇妙的廬山云霧，漂亮的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了很多文人，他們也被廬山的風(fēng)光沉醉了，留下了一些詩。教師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

（6）依據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。

（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2.信任同學(xué)們肯定會(huì)把這次的課外作業(yè)精彩地完成！

總變幻無常

廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬變總——分

總流連忘返

?廬山的云霧》以美麗明快的語言、比方聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、秀麗多變的景象，字里行間流露出對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的喜愛之情。文章層次清楚，景物特點(diǎn)鮮亮，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言美麗、情景交融，為豐富學(xué)生語言積存與情景體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，教師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的秀麗的。在學(xué)法上，教師先帶著孩子們一起學(xué)習(xí)其次自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最終讓他們自學(xué)。信任孩子們對(duì)于總分構(gòu)造段落的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)會(huì)把握方法了。

一、照樣子寫詞語

例：千（姿）（百）態(tài)

千（方）百（計(jì)）千（奇）百（怪）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

三、寫出以下詞語的近義詞。

好像一（似乎）剛剛一（剛剛）瞬息萬變一（變化多端）

1.廬山

廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成很多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。聞名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。

廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀著名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國(guó)重點(diǎn)文物愛護(hù)單位，國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)，首批全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。

2.關(guān)于廬山的古詩

望廬山瀑布水（其一）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

江上送客游廬山張繼

楚客自相送，沾裳春水邊。晚來風(fēng)信好，并發(fā)上江船。

花映新林岸，云開瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰傳。

晚泊潯陽望香爐峰孟浩然

掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。

嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。

廬山獨(dú)夜元稹

寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。

3.總分構(gòu)造

本文在寫法上,采納了“總——分”的構(gòu)造,把事物特點(diǎn)寫得特別詳細(xì)。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的秀麗的。

由此可以看出:要把事物寫詳細(xì),同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象,細(xì)心地把握事物的特點(diǎn),如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和外形,這時(shí)就想象一下:它的顏色怎么樣?外形像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫出來,文章就比擬生動(dòng)了,同學(xué)們不妨試一試。

三年級(jí)語文廬山的云霧教案篇2

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛山河的思想感情。

教學(xué)過程：

一、初步感受廬山云霧的奇幻漂亮。

(1)多媒體課件展現(xiàn)廬山云霧的秀麗風(fēng)光。

(2)練習(xí)說話：廬山的云霧()

二、細(xì)讀課文第一自然段

(1)自由讀，找出自己喜愛的句子多讀幾遍，想想喜愛的緣由。

(2)溝通相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)并板書：多

三、細(xì)讀課文其次自然段

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是詳細(xì)描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書答復(fù))

3、想想為什么能把這些句子寫得這么美麗?(體會(huì)比方句之妙)

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

6、依據(jù)板畫引背。

7、小結(jié)方法。

四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段

1、自由朗讀，想想讀懂了什么?

2、溝通。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。

4、出示填空引背。

五、齊讀最終一個(gè)自然段。

六、總結(jié)課文。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫字教學(xué)

三年級(jí)語文廬山的云霧教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛及贊美之情。

3.感知總分段構(gòu)造的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、詞語卡片

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們喜愛旅游嗎?(生：喜愛)那你都去過哪里?

生：我去過……

2、你覺得那里的風(fēng)光怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)

3、說到旅游，謝教師要給大家推舉一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

4、指名讀。(兩名)?！皬]”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好方法記住它?

生：廣加一個(gè)戶。

師：廬半包圍構(gòu)造，廣字旁的撇要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

(一)第一自然段

1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它究竟有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)

生自讀。

2、師：風(fēng)光秀麗的廬山，有(頂峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

(1)師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。評(píng)價(jià)：字音精確，聲音洪亮。誰再來試一試?

(2)瀑是我們要學(xué)的生字，你有什么好方法記住它?

生：三點(diǎn)水加暴。

師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特殊難寫，誰來說一說暴怎樣寫?

生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

(3)師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

生：云霧。

師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。

誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名。

師：幻生字怎樣記住它?

生：幺部加橫折鉤

師：你能為幻找一找詞語朋友么：

生：夢(mèng)想、夢(mèng)幻

師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)

師：這變幻無常的云霧，給廬山增加了幾分神奇的顏色。在山上巡游，好像順手就能摸到飄來的云霧。閑逛山道，經(jīng)常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

師：誰來讀一讀這兩個(gè)詞語。指名兩個(gè)，齊讀。

師：讀準(zhǔn)了這些詞語，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

師小結(jié)：

廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最奇妙的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的奇妙魅力。

(二)

1、請(qǐng)小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來讀一讀課文的第2、3自然段，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

2、生自讀2、3自然段。

3、師：許多小朋友讀好了書就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過讀2、3段你還知道廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?

4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變

5、師：你是一個(gè)特別會(huì)讀書而且會(huì)思索的小朋友(貼千姿百態(tài)瞬息萬變)誰再來讀一讀這兩個(gè)詞語?

生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。

1、姿是一個(gè)生字，它是上下構(gòu)造女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬千、形態(tài)各異)

2、一起來讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。生齊讀。

(三)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?

2、指名讀。一生讀。

3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

覆蓋纏繞系充滿遮擋

(1)指名你讀準(zhǔn)了罩纏繞遮的翹舌音。誰也能讀準(zhǔn)?指名。

(2)課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語的意思?

a：像籠子似的罩在上面就是覆蓋。(圖片)指名讀2名。

覆蓋生字師范寫四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(zhǎng)又平。

生描紅。

b：纏繞動(dòng)作

c：系多音字系上關(guān)系聯(lián)系一起讀一讀。

d：充滿布滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫充滿。(圖片)山谷里處處都是云霧，這就叫云霧(充滿)山谷。

e：遮擋找近義詞遮住攔住指讀

(3)齊讀

(4)誰再來讀一讀這一段。指名，女生齊讀。

(四)

1、師：廬山的云霧不僅姿勢(shì)多，而且變化快。(出示)誰來讀通這段話?

2、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。

這里有兩個(gè)詞語漂浮和漂移一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?

2、誰再來讀一讀?指名。

3、男同學(xué)讓我們一起來讀通這句話。男生齊讀。

(五)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，讓人都舍不得離開了，真讓人(流連忘返)啊。

2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，來回是一對(duì)反義詞。

有沒有什么地方讓你流連忘返?

3、造句

三、詞語

1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語。你能讀準(zhǔn)么?

2、出示

變幻無常騰云駕霧飄飄欲仙

千姿百態(tài)覆蓋纏繞系充滿遮擋

瞬息萬變一縷一瀉千里四蹄生風(fēng)漂移

流連忘返云遮霧罩

(1)自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。

3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無常給廬山增加了神奇顏色，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。

4、那好你的課文，請(qǐng)1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最終一段。

預(yù)備好了么?風(fēng)光秀麗的廬山起!

三年級(jí)語文廬山的云霧教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文3～5自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

2．理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

3．感受廬山云霧的漂亮奇妙，激發(fā)喜愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描寫的。

難點(diǎn)：在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦重點(diǎn)句段。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了“不識(shí)廬山真面目“的千古名句，今日就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)半是仙境，半是人間的廬山，去領(lǐng)會(huì)趣味無窮的廬山云霧。

2．談話(1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象?

(2)感受廬山云霧的美，我們應(yīng)當(dāng)著重討論課文哪幾個(gè)自然段?(3-5)

(二)分賞課文

(1)師生共同觀賞第三自然段。①自由朗讀課文，邊讀邊思索：漂亮的廬山云霧有什么特點(diǎn)?②檢查溝通。

a你從哪些地方看出廬山云霧變化快?▲投影重點(diǎn)句霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

b．抓重點(diǎn)句深入感知奇妙美?！跏菑哪膸讉€(gè)方面來寫廬山云霧“瞬息萬變“的?□霧來是怎樣的景象?理解“風(fēng)起浪涌“，指導(dǎo)朗讀。□哪句話寫出了云霧“飄飄悠悠“的景象?哪個(gè)詞與“飄飄悠悠“的含義相近?□這兩個(gè)詞又說明白什么?指導(dǎo)朗讀。

③觀賞動(dòng)感錄像，要求：邊看邊用書上的語句說說畫面的內(nèi)容

④指導(dǎo)朗讀投影：霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a．自由試讀一抽生朗讀--男女分讀

b．句子比擬(出示比擬的兩個(gè)句子)，體會(huì)格式對(duì)稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當(dāng)?shù)谋确绞咕渥痈鷦?dòng)--朗讀體會(huì)(齊讀)，背誦重點(diǎn)句子。

c．小結(jié)特點(diǎn)：(板書)變化快

(2)爭(zhēng)論觀賞第四自然段

1．自由朗讀課文，思索廬山云霧還有什么特點(diǎn)?

2．溝通匯報(bào)。

①有什么特點(diǎn)?板書：時(shí)間長(zhǎng)②你從哪些詞句中領(lǐng)悟到這個(gè)特點(diǎn)的?(投影首句)：你從哪些詞體會(huì)到云霧消失的時(shí)間很長(zhǎng)?(解釋“朝夕相處“)→你能把這個(gè)特點(diǎn)讀出來嗎?(個(gè)別讀)→那又是一種怎樣奇異的景象呢?

讀其次句話。評(píng)價(jià)，齊讀1、2兩句話→而此時(shí)的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡，一半留在人間。投影：牯嶺圖片3．學(xué)法小結(jié)：找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。

(3)獨(dú)立觀賞第五自然段

1．自由朗讀課文，按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段。

2．溝通說特點(diǎn)：(板書)壯麗3．找句子朗讀體會(huì)。

①你從哪些句子體會(huì)到云霧壯麗的?(生說句子：相機(jī)投影兩段重點(diǎn)句)

②以四人小組為單位，在兩段句子中選擇其中一段句子爭(zhēng)論學(xué)習(xí)怎樣朗讀才能讀出“壯麗“的特點(diǎn)，綜合本小組的意見，每一組推舉一名代表給大家示范朗讀。

③溝通、指導(dǎo)朗讀。a．抽生朗讀第一組句子，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：□理解“萬頃白云“，“青峰秀嶺“怎么會(huì)變成“小島“的呢?投影：圖片感知□哪個(gè)字寫出云霧的壯麗?(“?！?

④指導(dǎo)個(gè)別朗讀，齊讀。b．哪些小組是討論其次段句子的?□抽生說：你們?cè)鯓芋w會(huì)到云霧壯麗的?□師點(diǎn)撥：“銀濤雪浪“真的是指大海中銀白色的浪濤和潔白的浪花嗎?你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影：圖片感知

⑤你能讀出這種壯麗美嗎?指導(dǎo)個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)，齊讀。廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣概磅礴，絢麗多彩，我們?cè)賮砜匆欢萎嬅妗?/p>

(播放動(dòng)感錄像)⑥生配樂朗讀第5自然段。

(三)總結(jié)課文

1．這樣壯麗漂亮的云霧我們平常能看到嗎?難怪游客初見到它感到非常的--板書：奇妙

2．生聯(lián)系板書，小結(jié)所學(xué)學(xué)問。

3．學(xué)到這里，同學(xué)們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣奇妙漂亮的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來學(xué)習(xí)“

(四)課堂練習(xí)摘錄3～5自然段自己最喜愛的句子，有感情地讀一讀。

教后隨感：

?廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，用華美的語言形象地描繪了廬山云霧的奇妙漂亮。因此，我確定為“讀中悟情，以讀抒情“的散文學(xué)習(xí)策略，在蕭山市第九屆小語年會(huì)的觀摩教學(xué)中得到與會(huì)專家和同行的認(rèn)可。詳細(xì)教學(xué)有兩特色：

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施多媒體情景化教學(xué)，降低感知難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重點(diǎn)突破，學(xué)法遷移通過抓重點(diǎn)，自學(xué)課文第３自然段，初步形成學(xué)法，并自學(xué)課文頭５自然段，穩(wěn)固學(xué)法。在師生互動(dòng)的生動(dòng)的實(shí)踐中，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。

三年級(jí)語文廬山的云霧教案篇5

教學(xué)理念：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)根本把握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對(duì)于把握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展生動(dòng)形象地描寫還有肯定難度。因此，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積存背誦。

教學(xué)內(nèi)容：

?廬山的云霧》運(yùn)用比方等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的喜愛之情。全文層次清楚，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增加了幾分神奇的顏色;其次、三自然段采納了“總——分”的構(gòu)段方式，詳細(xì)寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的寵愛與留戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮。

4.初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮。

2、初步熟悉總分段式，以及練習(xí)寫作。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我國(guó)自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國(guó)江西九江市，山峰秀麗，是我國(guó)出名的風(fēng)景名勝，我們先來看一組圖片。

2、廬山以風(fēng)景秀麗著名，但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧，他為廬山增加了幾分神奇的顏色，你們想去看一看嗎?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、要領(lǐng)會(huì)廬山云霧的奇妙，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順當(dāng)?shù)竭_(dá)了。

第一關(guān)：生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返

其次關(guān)：詞語

風(fēng)光、秀麗、尤其、增加、龍爪、充滿、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變

第三關(guān)：成語積存

變幻無常：變化沒有肯定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿勢(shì)萬千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒服。

千姿百態(tài)：姿