小學(xué)英語2-教學(xué)設(shè)計教案

一、案例背景分析1．教學(xué)內(nèi)容分析在五個動詞短語中，dothedishes是五（上）Unit4要求四會的詞組，readabook,cookdinner在五（上）中學(xué)過意思相同的兩個短語readbooks和cookthemeals，并且屬于四會內(nèi)容。drawpictures,answerthephone在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，五個動詞短語的前三個對學(xué)生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達的難度。2．教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時，五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。（1）通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子Whatareyoudoing?詢問別人正在做什么，并用I'm___ing.這一陳述句來做答。（2）初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。（3）通過說唱Let'schant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí)Let'slearn部分的短語和句子。3．教學(xué)重點、難點的確立（1）本節(jié)的重點是掌握五個動詞短語的-ing形式，理解下一節(jié)課的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingthedishes.來作答。（2）難點：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。b、動詞-ing形式的讀音，特別是加-ing之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達到的教學(xué)目標(biāo)。4．教具準(zhǔn)備乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學(xué)書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機和磁帶。二、教學(xué)過程Step1：Warm-up,TPR活動T:Hello,boysandgirls.ThisclassI'lldivideyouinto4groups.Group1．2.3.4.T:Beforeclass.Let'swarmup.Pleasefollowme.DoasIdo.1．復(fù)習(xí)動詞：（邊做動作邊說）eat/drink/read/write/draw/jump/run/swim/fly（T:Wonderful!Let’sgoon.）2．復(fù)習(xí)詞組：setthetable/sweepthefloor/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./cleanthebedroom.3．singasong:《Icanhelp》.投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。（設(shè)計思路：在Warm-up中通過TPR的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。歌曲《Icanhelp》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的短語，這也是為后面通過Freetalk引出dothedishes,cookdinner兩個短語所做的鋪墊。）Step2.Unit4Whatareyoudoing的導(dǎo)入及板書。1．T:Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.（做動作）Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?（邊托球邊解釋：現(xiàn)在，我正在干什么？）Youcanaskme:Whatareyoudoing?（拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書）2．Askmetogether.（師再次托球回答）Iamplayingping-pong.（讓兩生試著托球，師拿詞卡I’m---ing領(lǐng)讀、板書。）3．T:Fromthisclass.We’lllearnUnit4.Whataredoing?（設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。通過playping-pong這一正在進行的動作，鼓勵學(xué)生用Whatareyoudoing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法Iam___ing.）Step1．Freetalk引出dothedishes.T:Hello.What'syourname?

S1:（回答）Nicetomeetyou.Bytheway,canyoudohousework?Whatcanyoudo?Great.You'rehelpful.T:Hello.Whatcanyoudoathome?

S2:（回答）Goodboy/girl.You'rehelpful.T:Boysandgirls，canyoudohousework?Ss:Yes.T:You'rehelpful.PleaseguesswhatIcandoathome.Lookcarefully.（師做動作，生猜。Youcanusethesentence:“Canyou---”）T:Yes,Icandothedishes.Whocanwritethephrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:Iamdoingthedishesnow.Pleasetry.）T:Whatareyoudoing?S:Iamdoingthedishes.（板書領(lǐng)讀：doadd-ingispronounced/i□/---doing.再次板書：Iam=I'm（領(lǐng)讀，拿盤子準(zhǔn)備傳）T:Thistime,Let'spassthedishonebyone,andask:Whatareyoudoing?（領(lǐng)讀3－4遍之后開始傳，全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問：Whatareyoudoing?當(dāng)老師說：Stop時，拿到盤子的同學(xué)站起來邊洗盤子邊說:“Iamdoingthedishes.”）（設(shè)計思路：由Freetalk引出dothedishes,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過傳盤子的游戲集體練習(xí)、重點突破主句型Whatareyoudoing?）2.cookdinnerT:（與最后一名學(xué)生對話）Youcandothedishes.Canyoucookdinner？S:如果生回答Yes,Ican.老師就用T:You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.如果生回答No,Ican’t老師邊做動作邊啟發(fā)鼓勵學(xué)生T:Youcan’t?cookeggs,canyou?Whataboutnoodles?T:（邊讓生說cookdinner,邊做動作）師板書cookdinnerT:Itmeans:cookthemeals.Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:（指標(biāo)題）T:Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.（板書－ing.Cookaddingispronouncedcooking畫連讀符號）T:Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs.noodle,.tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.T:Mm----Yummy.SA.Whatare