小學(xué)四年級下冊平均數(shù)教案

第43頁共43頁小學(xué)四年級下冊平均數(shù)教案小學(xué)四年級下冊平均數(shù)教案。一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課小明利用五一假期，查找了一些有關(guān)小動物壽命的數(shù)據(jù)，并制作成了下面這張統(tǒng)計表。請同學(xué)們看大屏幕。出示動物壽命統(tǒng)計表：小貓老鼠大象烏龜壽命/年6251152提問：看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。〕談話：借助統(tǒng)計，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計?！舶鍟航y(tǒng)計〕【說明：利用動物壽命統(tǒng)計表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1.呈現(xiàn)套圈情境。多媒體演示“套圈比賽”的場景。談話：三年級第一小組的男、女生在進展套圈比賽，每人套15個圈，這兩張統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。2.引入平均數(shù)。出示男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。①提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么？結(jié)合學(xué)生的想法，相機進展引導(dǎo)。想法一：男生有4人，女生有5人?！矠楸葦M總數(shù)預(yù)設(shè)〕想法二：男生每人套中的個數(shù)，誰來介紹女生沒人套中的個數(shù)。②男生套得準一些還是女生套得準一些？你有什么方法？和你的同桌說說自己的想法。想法一：女生套得準一些，因為套中的最多的是吳燕。追問：那套中的個數(shù)最少是男生還是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣適宜嗎？還有其他的方法嗎？想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比擬哪一隊套得多〔比總數(shù)〕。③追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比擬，但是他們兩隊人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？因為參與套圈的人數(shù)不相等，比擬總數(shù)，是不公平的?？梢栽趺崔k呢？想法三：分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)，哪個隊平均每人套中的個數(shù)多，哪個隊就套得準?！脖绕骄鶖?shù)〕。追問：這樣比公平嗎？〔公平〕我們就用這種方法試一試?！菊f明：富有啟發(fā)性的“追問”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到用原有認知構(gòu)造中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不適宜，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體程度。】4.理解平均數(shù)。④操作：你知道男生平均每人套中多少個圈嗎？請同學(xué)們仔細觀察統(tǒng)計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試。看哪些小組想的方法又多又好。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補少；二是先求和再求平均數(shù)。⑤引入：男生中誰套中得最多？誰套中得最少？根據(jù)這個信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個圈？可以把套中的一個移給李小剛，另一個移給陳曉燕?！贫嘌a少反應(yīng)時，學(xué)生邊講解移多補少的過程，老師利用課件動態(tài)演示。⑥還有其他的方法嗎？引導(dǎo)列式：6+9+7+6=28〔個〕⑦28表示什么？28÷4=7〔個〕⑧7表示什么意思？〔圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)〕⑨你能看出，7比誰套中的個數(shù)多？比誰套中的個數(shù)少？小結(jié)：平均數(shù)比的數(shù)小，比最小的數(shù)大【說明：將學(xué)生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法?！竣馓釂枺焊鶕?jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？〔在5~9之間〕可以通過哪些方法來驗證？⑾談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？請你獨立完成在書上。10+4+7+5+4=30〔個〕30÷5=6〔個〕⑿說說為什么要除以5而不除以4？〔女生有5人，要用5人的總數(shù)平均分成5份〕⒀如今求出女生平均每人套中6個圈，是不是女生每人都套中6個呢？為什么？仔細觀察女生套圈成績統(tǒng)計圖，得出結(jié)論：平均數(shù)代表的是一個整體程度。提問：如今你能判斷男生套得準還是女生套得準嗎？⒁在解決男生、女生平均套中多少個圈這兩個問題，有什么一樣和不同？一樣：⑴求平均數(shù)的方法，得出數(shù)量關(guān)系。〔板書：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)〕⑵平均數(shù)比的數(shù)小，比最小的數(shù)大。⑶平均數(shù)都是代表了一個整體的程度。不同：總數(shù)不同，人數(shù)不同，平均數(shù)也不同?！菊f明：多媒體演示與學(xué)生的交流有機結(jié)合，使學(xué)生對求平均數(shù)的方法——移多補少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立明晰的表象。同時，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個完好的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義?！咳?、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用1.下面我們要利用剛剛所學(xué)的關(guān)于統(tǒng)計和平均數(shù)的知識，解決一些實際問題。請你判斷下面哪些說法是不合理的?！?〕小麗走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米?！?0厘米表示小麗平均每步走了70厘米〕〔2〕電梯有8個人，她們體重的和是400千克，平均每個人的體重是50千克。〔求平均數(shù)的方法〕〔3〕兩班共栽樹120棵，每班不可能超過60棵?！财骄堪嘣詷?0棵，可能一個班栽樹70棵，一個班栽樹50棵〕和你同桌討論一下。2完成“想想做做”第1題。①從圖中你知道了什么？〔先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)〕②你想怎樣求出“平均每個筆筒里有多少枝”鉛筆？③還有其他的方法嗎？學(xué)生列式計算，匯報結(jié)果。4、完成“想想做做”第2題。④從圖中你知道了什么？②你想怎么求？獨立解答，匯報結(jié)果。⑤說說你第一步求的是什么？第二步求的什么？3.完成“想想做做”第3題。學(xué)校籃球隊隊員的平均身高是160厘米。是學(xué)?；@球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？⑥你是怎么想的？學(xué)?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎？請你判斷，和同桌交流你的想法。5.完成“想想做做”第4題。⑦仔細觀察統(tǒng)計圖，互相說說你知道了什么？指名答復(fù)第一題，⑧答復(fù)這個問題你看的是哪一張統(tǒng)計圖？〔答句說完好〕第2個問題⑨你是怎么想的？只要看在哪一天賣出的蘋果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。⑩請學(xué)生讀第2題，你會計算嗎？完成在課堂作業(yè)本上?！藏Q式列在草稿本上〕⑾你還能提出什么問題？〔同桌討論〕【說明：練習(xí)設(shè)計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深化理解。通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，強化了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，較好地開展了學(xué)生的統(tǒng)計觀念和應(yīng)用意識。】四、課堂總結(jié)〔略〕今天你學(xué)會了哪些知識？學(xué)會了求平均數(shù)的方法有2種。五、課后拓展小芳，小麗，小華三人在進展口算比賽。小芳說：“我是冠軍，小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算，每人完成的數(shù)量相差一題。”你知道她們一分鐘各完成了多少道口算題嗎？小學(xué)四年級下冊平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第91——92頁。領(lǐng)導(dǎo)簽字教學(xué)目的知識與技能：1、能對獲得的數(shù)據(jù)進展整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。過程與方法：1、經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程。2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。情感態(tài)度價值觀：從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據(jù)的特點，認識統(tǒng)計圖的價值。教學(xué)重點認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學(xué)難點能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準備多媒體教學(xué)時數(shù)1板書設(shè)計教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍開展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。為了可以進步飛機的防護才能，英國的飛機設(shè)計師們決定給飛機增加護甲，但是設(shè)計師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學(xué)家，統(tǒng)計學(xué)家將每架中彈之后仍然平安返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎？【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。可以進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！慷L試小研究嘗試小研究：研究一：1.從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人？你是怎么知道的？3.自己提出問題并解答。研究二：1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備?！驹O(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，讓學(xué)生在考慮、交流的過程中對知識進展一個思維的碰撞?！克?、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知１、全班交流，師生評價。２、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀察不完好的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征。〔用一個格表示4個人〕3、學(xué)生試著補充完好統(tǒng)計圖，師巡視指導(dǎo)，交流時，讓學(xué)生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的?！采硎鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人，假如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)老師予以提示。〕小結(jié)：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比擬大時經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。4、鼓勵學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。交流時，學(xué)生提出的問題只要合理，就給予肯定。【設(shè)計意圖:通過交流，學(xué)生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對知識一個內(nèi)化、提升的過程?！课?、挑戰(zhàn)自我1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題【設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的知識?！?、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。六、盤點收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識點的梳理，能讓學(xué)生更明晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！空n后反思引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的才能不斷進步。四年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案一、教學(xué)內(nèi)容：《認識平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)簽字二、教學(xué)目的：1、集合詳細事例，經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、理解平均數(shù)的實際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性三、教學(xué)重點：使學(xué)生體會用“平均成績”比擬哪個組成績好的公平性，理解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。四、教學(xué)難點：體會平均數(shù)的作用，理解平均數(shù)的實際意義。五、教學(xué)準備：多媒體教學(xué)時數(shù)1板書設(shè)計認識平均數(shù)六、教學(xué)過程：〔一〕炫我兩分鐘口算練習(xí)，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=〔30+50+80〕÷4〔80+80+80+80+85〕÷5=【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目的原那么”，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，進步學(xué)生的運算才能，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下根底?！俊捕硣L試小研究課前嘗試小研究1、1號筆筒有〔〕支鉛筆2號筆筒有〔〕支鉛筆3號筆筒有〔〕支鉛筆4號筆筒有〔〕支鉛筆5號筆筒有〔〕支鉛筆2、上圖中一共有〔〕支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應(yīng)放〔〕支鉛筆，動手分一分。3、列算式為：〔三〕課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計表，你理解到了哪些信息？2、上面兩個組哪個組的成績好？3、你能算出每個組的平均成績嗎？【設(shè)計意圖：整個小研究的設(shè)計表達了低起點、多層次、深考慮、求精煉的原那么，課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學(xué)生舊有知識，且與本課親密相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)絡(luò)嚴密，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！俊菜摹承〗M合作探究小組討論交流課上研究〔一〕〔二〕。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進展，讓學(xué)生在考慮、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識的欲望?！俊参濉嘲嗉壵故咎嵘?、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學(xué)也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進展補充。2、組長帶著全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進展交流匯報。在交流匯報的根底上，組長組織全班同學(xué)進展評價、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學(xué)生進展評價、補充、質(zhì)疑。老師適時點撥，填寫評價表格。3、老師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正?！驹O(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深化考慮的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以打破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心】〔六〕挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：出示新華小學(xué)四年級〔1〕班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀表，理解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。老師提出：要比擬哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能答復(fù)先計算兩個組的平均體重，然后進展比擬。接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算，老師巡視。指名兩名學(xué)生進展板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：〔34+36+42+44+46+50+42〕÷7=42〔千克〕第六小組同學(xué)平均體重：〔38+34+54+34+35+41+39+45〕÷8=40〔千克〕提出“議一議”中問題“42千克、40千克分別表示什么？”組織學(xué)生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比擬哪一組平均體重重一些的問題?！驹O(shè)計意圖】進一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗?！俊财摺撤€(wěn)固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：1、獨立完成教材中練一練的第二題；小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會游泳〕，問：小軍會不會有危險?！驹O(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)目光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。】〔八〕拓展延伸：小軍的身高是1米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會游泳〕，問：小軍會不會有危險。課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活潑。西師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教案教學(xué)內(nèi)容：《認識條形統(tǒng)計圖》教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細事例，經(jīng)歷認識簡單條形統(tǒng)計圖、用不同方法求平均數(shù)的過程。2.認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點用適宜的方法求平均數(shù)。3.感受用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：1.認識條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)；2.借助條形統(tǒng)計圖直觀表示數(shù)的特點，學(xué)慣用不同方法計算平均數(shù)。教學(xué)難點：條形統(tǒng)計圖表示數(shù)的特點以及用不通過方法計算平均數(shù)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準備：多媒體教學(xué)時數(shù)1教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘〔展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計算平均身高的結(jié)果〕【設(shè)計意圖：重點復(fù)習(xí)學(xué)過的計算平均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能，計算才能，為這節(jié)課學(xué)習(xí)計算平均數(shù)的其他方法打下根底?！慷?、嘗試小研究嘗試小研究〔課上〕在一次“保護環(huán)境”活動中，三〔2〕班第四組5名同學(xué)搜集廢舊電池的數(shù)量如下姓名：，張紅云，馬波，王小娟，李云平數(shù)量〔枚〕：11，19，16，18，161.讀上面的統(tǒng)計表，你理解到了哪些信息？搜集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計圖表示〔條形統(tǒng)計圖課件〕三〔2〕班第四組5名同學(xué)搜集廢舊電池統(tǒng)計圖2.觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了什么信息？至少寫出2條。我得到的數(shù)學(xué)信息〔〕〔〕3.仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計圖與以前的有什么不同？我的發(fā)現(xiàn)：〔〕溫馨提示：注意觀察縱坐標(biāo)上每格所代表的數(shù)據(jù)。4.上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點？5.算一算：平均每人搜集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？三、小組合作探究多媒體出示小組合作交流建議1.組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2.認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3.組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。【設(shè)計意圖：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進展，讓學(xué)生在考慮、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞。】四、班級展示提升1.找一個小組展示本小組小研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學(xué)也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進展補充。2.組長帶著全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進展交流匯報。在交流匯報的根底上，組長組織全班同學(xué)進展評價、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學(xué)生進展評價、補充、質(zhì)疑。老師適時點撥，填寫評價表格。3.老師適時點撥引領(lǐng)，重點提示作圖的方法步驟。4.互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。五、挑戰(zhàn)自我1.完成教材練一練2題?！?0頁〕【設(shè)計意圖】考察學(xué)生是否會獨立完成統(tǒng)計圖?！苛⒎€(wěn)固提升1.完成教材中練一練的第一題：〔90頁〕2.課后作業(yè)：完成練習(xí)冊的83頁——84頁內(nèi)容。七、反思收獲我的收獲課后反思：在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了搜集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題解決問題，建立初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在已有的根底上，認識新的條形統(tǒng)計圖橫向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進展初步的搜集分析^p，做出結(jié)論。1.進步生活化的資料，感受數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，因此教學(xué)中，老師注意從學(xué)生熟悉的生活場景入手，以超市統(tǒng)計的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.本節(jié)課的教學(xué)，老師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，進展遷移類推，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的才能不斷進步。3.提供施展個性才華的空間，體驗成功的數(shù)學(xué)通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察理解整理數(shù)據(jù)，搜集數(shù)據(jù)，利用已學(xué)的知識分析^p處理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的知識。四年級下冊數(shù)學(xué)《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：《認識平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)簽字二、教學(xué)目的：1、集合詳細事例，經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、理解平均數(shù)的實際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性三、教學(xué)重點：使學(xué)生體會用“平均成績”比擬哪個組成績好的公平性，理解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。四、教學(xué)難點：體會平均數(shù)的作用，理解平均數(shù)的實際意義。五、教學(xué)準備：多媒體教學(xué)時數(shù)1板書設(shè)計認識平均數(shù)六、教學(xué)過程：〔一〕炫我兩分鐘口算練習(xí)，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=〔30+50+80〕÷4〔80+80+80+80+85〕÷5=【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目的原那么”，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，進步學(xué)生的運算才能，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下根底?！俊捕硣L試小研究課前嘗試小研究1、1號筆筒有〔〕支鉛筆2號筆筒有〔〕支鉛筆3號筆筒有〔〕支鉛筆4號筆筒有〔〕支鉛筆5號筆筒有〔〕支鉛筆2、上圖中一共有〔〕支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應(yīng)放〔〕支鉛筆，動手分一分。3、列算式為：〔三〕課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計表，你理解到了哪些信息？2、上面兩個組哪個組的成績好？3、你能算出每個組的平均成績嗎？【設(shè)計意圖：整個小研究的設(shè)計表達了低起點、多層次、深考慮、求精煉的原那么，課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學(xué)生舊有知識，且與本課親密相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)絡(luò)嚴密，增加學(xué)生的生活經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在。】〔四〕小組合作探究小組討論交流課上研究〔一〕〔二〕。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備?！驹O(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進展，讓學(xué)生在考慮、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識的欲望?！俊参濉嘲嗉壵故咎嵘?、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學(xué)也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進展補充。2、組長帶著全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進展交流匯報。在交流匯報的根底上，組長組織全班同學(xué)進展評價、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學(xué)生進展評價、補充、質(zhì)疑。老師適時點撥，填寫評價表格。3、老師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正?！驹O(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深化考慮的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以打破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心】〔六〕挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：出示新華小學(xué)四年級〔1〕班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀表，理解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。老師提出：要比擬哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能答復(fù)先計算兩個組的平均體重，然后進展比擬。接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算，老師巡視。指名兩名學(xué)生進展板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：〔34+36+42+44+46+50+42〕÷7=42〔千克〕第六小組同學(xué)平均體重：〔38+34+54+34+35+41+39+45〕÷8=40〔千克〕提出“議一議”中問題“42千克、40千克分別表示什么？”組織學(xué)生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比擬哪一組平均體重重一些的問題?！驹O(shè)計意圖】進一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗?！俊财摺撤€(wěn)固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：1、獨立完成教材中練一練的第二題；小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會游泳〕，問：小軍會不會有危險?！驹O(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)目光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能?！俊舶恕惩卣寡由欤盒≤姷纳砀呤?米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會游泳〕，問：小軍會不會有危險。課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活潑。四年級數(shù)學(xué)下冊教案:近似數(shù)第8課時總第課時教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進展實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“2023年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報板書：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報。〔3〕提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，老師歸納。三、反應(yīng)完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《平均數(shù)》說課稿范文平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計方法，在日常生活中應(yīng)用很廣。新課改強調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。為此，我選取了學(xué)生身邊和社會生活中一些有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材進展教學(xué)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定了如下教學(xué)目的：知識目的：經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，理解平均數(shù)的特點和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。情感目的：在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、綜合、估算和說理才能。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。價值目的：浸透統(tǒng)計初步思想。我按照三個步驟鋪設(shè)教學(xué)過程：一、課剛開場，通過“比比眼力”的活動從實際操作層面讓學(xué)生在挪動筆筒里的鉛筆的過程中學(xué)會用“移多補少”、“先總后分”的方法使得三個筆筒里的鉛筆同樣多。二、在新課局部，我安排了四個活動。第一個活動從學(xué)生感興趣的“套圈”游戲入手，提出“怎樣比擬男女生哪一方套得準一些？”使學(xué)消費生困惑，掀起學(xué)生積極思維的高潮，通過劇烈的討論，引出平均數(shù)的概念。體驗平均數(shù)產(chǎn)生的過程，從而理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。第二個活動“見多識廣”，圍繞熟悉而感興趣的問題，讓學(xué)生用自己的語言談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的感受，理解平均數(shù)的意義。同時使學(xué)生進一步體會平均數(shù)與社會生活的親密聯(lián)絡(luò)。第三個活動“明辨是非”，用平均數(shù)解決生活中的實際問題，進一步理解平均數(shù)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。第四個活動“一鼓作氣”，學(xué)會準確估算平均數(shù)的范圍以及計算簡單的平均數(shù)，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進展了“節(jié)約用水”和平安的教育，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價值。三、最后總結(jié)全課，在“智力沖浪”中設(shè)計了一次有趣的射擊比賽，讓學(xué)生體會平均數(shù)的變化，從而得出解決問題的策略，讓這堂課在不知不覺中得到了升華。課堂上，以學(xué)生的開展為本，給孩子提供自主探究的時間和空間，著眼于經(jīng)歷、體驗、感受平均數(shù)的產(chǎn)生，理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓孩子學(xué)會考慮，學(xué)會解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，鼓勵孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣我們的數(shù)學(xué)將充滿樂趣。但由于教學(xué)經(jīng)歷的缺乏和教學(xué)程度的有限，本節(jié)課還存在很多的缺乏，懇請各位多提珍貴意見。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案：近似數(shù)第8課時總第課時教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進展實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“2023年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報板書：384204≈380000____68