2023年教師資格證考試之班主任與班級(jí)管理高分題庫(kù)精編

一項(xiàng)選擇題1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(）Ａ.學(xué)生會(huì)B.班級(jí)C.小組D.團(tuán)委2.最早正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家()A．埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納3.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是夸美紐斯的()Ａ.《論語(yǔ)》B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》Ｄ.《抱負(fù)國(guó)》4.學(xué)期結(jié)束時(shí),班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（)A.建立學(xué)生檔案B．班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)估5.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理方式是（)A.常規(guī)管理B．民主管理C.平行管理D.目的管理６．班級(jí)成員在服從班集體的對(duì)的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式是()A．常規(guī)管理B.平行管理C．民主管理D．目的管理7.將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式,以自我管理為中心進(jìn)行管理的方式是()A．民主管理B.目的管理Ｃ.平行管理Ｄ.常規(guī)管理8.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理模式是()A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目的管理9．班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個(gè)人目的，使其與班級(jí)總體目的融為一體，形成目的體系,以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)班級(jí)目的的管理方法屬于(）Ａ．平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D．目的管理１0．班級(jí)管理模式中的“目的管理”是由()提出的。Ａ．馬卡連柯B.德魯克Ｃ.皮亞杰D．夸美紐斯11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()Ａ.了解和研究學(xué)生B.教育個(gè)別學(xué)生C.組織和培養(yǎng)班集體D.搞好班級(jí)教育工作12.班級(jí)管理的重要對(duì)象是()A．班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料13.（）是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A.教師B.班主任Ｃ．班長(zhǎng)D.學(xué)生會(huì)14．在班集體建設(shè)中,最關(guān)鍵的因素是()A．班級(jí)目的B.學(xué)生人數(shù)C.班主任D.班干部15．下列結(jié)識(shí)不對(duì)的的是(）A.班級(jí)目的是可有可無(wú)的Ｂ.班集體在教育學(xué)生的過(guò)程中起著重要作用C．班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者D．班委會(huì)是學(xué)生的自治組織第八章班主任與班級(jí)管理教育理論高分題庫(kù)精編1６．19世紀(jì)初,對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（)Ａ．德國(guó)B．英國(guó)C．美國(guó)D.法國(guó)17.班級(jí)管理的重要功能是()A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效率Ｂ.維持班級(jí)秩序Ｃ.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理1８.班集體形成的基礎(chǔ)是(）A.明確的共同目的B.平等、心理相容的氛圍Ｃ.共同的生活準(zhǔn)則D．一定的組織結(jié)構(gòu)１９．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最佳載體是（)A.班主任B.愛(ài)好小組C.少先隊(duì)D.班集體2０.班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）A.交往B．學(xué)習(xí)Ｃ．鍛煉D.考試21.班集體在育人方面價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)()A．班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教學(xué)22．班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（)Ａ.小組活動(dòng)B.少先隊(duì)活動(dòng)C．班級(jí)教育活動(dòng)Ｄ.課外活動(dòng)2３．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是()理論。A.民主管理Ｂ．目的管理C.平行管理D.常規(guī)管理24．班主任了解學(xué)生的重要方法是()A.觀測(cè)法B.調(diào)查法Ｃ．問(wèn)卷調(diào)查法D.學(xué)生作品分析法25.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()A.班主任B.班委會(huì)Ｃ.共青團(tuán)Ｄ．少先隊(duì)26．下列關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（)A．班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織B.班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位C．班級(jí)是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)合D.最先提出“班級(jí)”一詞的是夸美紐斯27.班主任的工作是從()開(kāi)始的。A.評(píng)估學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生Ｃ.了解和研究學(xué)生D．組建班集體２８.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，一方面要做好的工作是()Ａ．建立班集體的正常秩序Ｂ.建立班集體的核心隊(duì)伍Ｃ.組織形式多樣的集體活動(dòng)D.擬定班集體的發(fā)展目的２９.班主任工作的內(nèi)容不涉及(）A.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通B.維持正常的班級(jí)秩序Ｃ.專(zhuān)家學(xué)生各科知識(shí)D.組織多種多樣的教育活動(dòng)30．“對(duì)班級(jí)管理但是多干預(yù),以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的沖突，不積極組織班級(jí)活動(dòng)?！边@屬于()的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。A.權(quán)威型B．放任型C.民主型D．隨意型31．()方式不屬于班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A.權(quán)威型Ｂ.民主型C.專(zhuān)斷型Ｄ．放任型32.對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育和體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重()A.走、跑、跳、投等基本動(dòng)作的訓(xùn)練Ｂ．在游戲和體育活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作C.用幼兒感愛(ài)好、喜歡的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的愛(ài)好和健康的生活態(tài)度和習(xí)慣D.用幼兒感愛(ài)好、喜歡的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作33.在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中,不是以直接的方式管理班級(jí),而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生,屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的()A．權(quán)威型Ｂ.民主型C.放任型D．遷就型34.幼兒教師了解幼兒最佳的信息來(lái)源是（)A．同齡人B．社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員3５.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感C．檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完畢家庭作業(yè)二、多項(xiàng)選擇題1.關(guān)于班集體的概念說(shuō)法對(duì)的的是()A.班集體就是班群體B.班集體是班群體發(fā)展的高級(jí)階段C.紀(jì)律松弛、渙散的班群體算不上班集體D.不是任何一個(gè)班都能稱(chēng)得上班集體E.良好的班集體有助于學(xué)生的身心發(fā)展2.下面關(guān)于班級(jí)管理的說(shuō)法對(duì)的的是（)A.班級(jí)管理的主線(xiàn)目的是實(shí)現(xiàn)教育目的,使學(xué)生得到充足的、全面的發(fā)展B．班級(jí)管理的重要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理重要是對(duì)學(xué)生的管理Ｃ.班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程D．班級(jí)管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系E.班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，涉及人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息３．班級(jí)的個(gè)體化功能重要涉及()A．促進(jìn)發(fā)展功能B．滿(mǎn)足需求的功能Ｃ.診斷功能D．矯正功能E.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色的功能４.班級(jí)管理的模式有()A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.自主管理E.目的管理5．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型,即()A.民主型B．處罰型C.放任型D.權(quán)威型E.監(jiān)督型6.作為班主任，要使工作取得滿(mǎn)意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生,而了解和研究學(xué)生是指了解（）A．學(xué)生思想B.學(xué)生品德C.學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平D.學(xué)生身體素質(zhì)E.學(xué)生的家庭７．班主任重要的工作任務(wù)涉及()A.教書(shū)Ｂ.育人C．指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)Ｄ．組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)E.與家長(zhǎng)交流8.班主任在班級(jí)管理中扮演的角色有()Ａ.法人Ｂ.教育者C.組織者D.領(lǐng)導(dǎo)者E．權(quán)威者９.班主任了解學(xué)生的方法有(）A．談話(huà)Ｂ．問(wèn)卷C.座談Ｄ.觀測(cè)法Ｅ.分析書(shū)面材料10.下列對(duì)于班主任的結(jié)識(shí)對(duì)的的有()A.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者Ｂ.班主任在班集體中發(fā)揮著重要的作用C.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者D.班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者E．權(quán)威型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有助于良好班集體的形成11.班集體的基本特性涉及（）A．明確的共同目的B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.學(xué)生自我管理、自我教育D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍Ｅ.一定的共同生活的準(zhǔn)則12．班集體的發(fā)展階段涉及(）Ａ.班集體的初創(chuàng)期B.班集體的鞏固期C.班集體的成熟期Ｄ.班集體的形成期E．班集體的發(fā)展期1３.下列關(guān)于班集體的說(shuō)法對(duì)的的有()A.班集體具有共同的目的B.一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺少的C.班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目的和教育規(guī)范組織起來(lái)的Ｄ．一個(gè)班的學(xué)生群體就是班集體E．以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特性的社會(huì)心理共同體14．班級(jí)管理的內(nèi)容重要有（）A.班級(jí)組織建設(shè)B．班級(jí)制度管理C.班級(jí)活動(dòng)管理D.班級(jí)教學(xué)管理Ｅ．課外、校外教育管理三、填空題1.是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位,是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)合。２.班級(jí)組織既具有社會(huì)化功能,又具有。3．班主任實(shí)行平行管理時(shí)，一方面要充足發(fā)揮的教育功能,使班集體真正成為教育的力量；另一方面要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。4.班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己自己、自己自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最佳載體。5.班集體的正常秩序涉及必要的規(guī)章制度,共同的以及一定的活動(dòng)節(jié)律。6.班級(jí)管理體現(xiàn)了和之間的雙向活動(dòng)，是一種的關(guān)系。7.是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)限度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。8.班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生主人翁精神，使人人都積極積極地參與班級(jí)事務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。9.是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目的和教育規(guī)范組織起來(lái)的,以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特性的社會(huì)心理共同體。１0.目的管理由美國(guó)管理學(xué)家提出的。11.平行管理理論是的教育思想。12.教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度涉及學(xué)生守則、平常行為規(guī)范以及等。１３．在學(xué)校，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師通常稱(chēng)之為。14.學(xué)生在班級(jí)中應(yīng)當(dāng)處在地位。15．是了解學(xué)生最常用的方法。１6.班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的組織,是按一定的、和教育規(guī)定組織起來(lái)的學(xué)生群體。17．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、、。18．要實(shí)行班級(jí)干部的，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。1９.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。２０.班主任了解學(xué)生涉及對(duì)、及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境三部分的了解。四、判斷題1.隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展,班級(jí)逐漸成為學(xué)校教育的基本單位,并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。()2.班級(jí)組織只具有社會(huì)化功能,不具有個(gè)體化功能。（)３.在班級(jí)管理中班主任的作用不可忽視。（)4.對(duì)的的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。(）5.為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步置若罔聞,并隨時(shí)指出他們的局限性。()6．班級(jí)管理中的民主就是尊重學(xué)生,與學(xué)生商議。（)7.班級(jí)中的正式群體對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著正面的影響,非正式群體對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著負(fù)面的影響。()8.班級(jí)管理工作是一種智慧的工作，這種智慧純粹來(lái)自于班級(jí)管理者經(jīng)驗(yàn)的積累。()9.班集體是指由班級(jí)全體成員組成的整體。（)10.對(duì)的的班級(jí)組織目的可以引導(dǎo)班級(jí)成員全面發(fā)展。()五、名詞解釋?zhuān)保嘀魅?．班級(jí)管理3.班級(jí)常規(guī)管理4.班級(jí)平行管理5.班級(jí)民主管理6.班級(jí)目的管理六、簡(jiǎn)答題1．班級(jí)的個(gè)體化功能重要表現(xiàn)在哪些方面？２.簡(jiǎn)述班集體的基本特性。3.班主任的作用重要體現(xiàn)在哪些方面?４．班級(jí)管理的功能有哪些？5.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包含哪幾方面的內(nèi)容？6.制定幼兒園規(guī)章制度要注意哪些問(wèn)題?七、論述題1.試述如何實(shí)行班級(jí)民主管理。２.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈?guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。3.假如你是一名班主任,你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體?4．結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級(jí)管理的重要內(nèi)容。八、案例分析1.學(xué)生違反紀(jì)律自身就是一件不好的事情,班主任如何將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來(lái),我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事;對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫(xiě)一份2０0字左右的違紀(jì)心理報(bào)告（請(qǐng)大家注意:心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)),描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談?wù)勀銓?duì)上述案例的見(jiàn)解。2.開(kāi)學(xué)第一天,新任班主任鄒老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字。本來(lái)，該班已連續(xù)換了兩任班主任,因素是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及平常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差,前兩任就由于在積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是鄒老師,你該怎么辦？3．小凡今年4歲了,可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害,不愿參與課內(nèi)愛(ài)好班活動(dòng)，也不能與同伴合作及分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。4.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的規(guī)定十分嚴(yán)格，他經(jīng)常規(guī)定學(xué)生不要講臟話(huà)、不要亂扔廢紙等。而這位教師講課情急時(shí)，經(jīng)?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面。教育后的班級(jí)會(huì)如何呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子,沒(méi)少用各種處罰手段。但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)連篇,紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。談?wù)勀銓?duì)案例中王老師做法的結(jié)識(shí)一、單項(xiàng)選擇題１．B【解析】班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。2．Ａ【解析】由教育發(fā)展的歷史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級(jí)”一詞。3．Ｃ【解析】1７世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。4．Ｄ【解析】題干描述的是“操行評(píng)估”。5.Ａ【解析】題干是對(duì)“常規(guī)管理”的概念的闡述。６.Ｃ【解析】題干是對(duì)“民主管理”的概念的闡述。7.B【解析】目的管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的，題干是對(duì)這一理論的核心的表述。８.A【解析】根據(jù)班級(jí)管理的具體運(yùn)作方式,可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目的管理模式，題中表述的是平行管理模式。9．D【解析】題干是對(duì)“目的管理”的概念的闡述。１0.B【解析】班級(jí)管理模式中的“目的管理”是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。１1．C【解析】班集體的組織和培養(yǎng)是做好其他一切教育工作的前提和基礎(chǔ),班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組織和培養(yǎng)班集體，并把它作為工作的中心環(huán)節(jié)。１2．C【解析】四個(gè)選項(xiàng)均是班級(jí)管理的對(duì)象,但是對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等的管理,最終還是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備,班級(jí)管理的重要對(duì)象是學(xué)生。１3.B【解析】班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。14.A【解析】班級(jí)目的是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有在具有共同的目的時(shí),才干使班級(jí)成員在結(jié)識(shí)和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，推動(dòng)班集體的發(fā)展。15.Ａ【解析】班級(jí)目的有助于班級(jí)成員統(tǒng)一結(jié)識(shí)和行動(dòng)，促進(jìn)班集體的發(fā)展,一個(gè)良好的班集體必須具有共同的班級(jí)目的。1６.B【解析】略。1７.Ａ【解析】班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其重要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效率，以利于更有效地實(shí)行教學(xué)活動(dòng)。18.A【解析】目的是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目的，才干使班級(jí)成員在結(jié)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一,才干推動(dòng)班集體的發(fā)展。明確的共同目的是班集體形成的基礎(chǔ)。１9.D【解析】訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最佳載體是班集體。２0.A【解析】交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。２1.D【解析】班集體完畢“育人”功能重要是通過(guò)集體教學(xué)進(jìn)行的。2２.C【解析】班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是其本職工作。2３.C【解析】班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為,教師要影響個(gè)別學(xué)生，一方面要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí),然后通過(guò)這個(gè)集體去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。24.A【解析】觀測(cè)法是班主任了解學(xué)生經(jīng)常用到的方法,它可以幫助班主任迅速地了解學(xué)生的相關(guān)情況。２5．A【解析】班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者,班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。26．D【解析】文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級(jí)”一詞。2７.C【解析】班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的,了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。28.Ａ【解析】教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，一方面就要做好這項(xiàng)工作。29．C【解析】專(zhuān)家學(xué)生各科知識(shí)重要是學(xué)科教師的工作內(nèi)容。30．B【解析】題干中描述的是放任型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。31.C【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型:權(quán)威型、民主型、放任型，沒(méi)有專(zhuān)斷型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式這一說(shuō)法。３2．Ｃ【解析】幼兒健康和體育活動(dòng)的首要任務(wù)是要保護(hù)兒童的生命健康,增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面就是培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣以及獨(dú)立生活的能力。3３.Ｂ【解析】采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生,有助于學(xué)生自己管理自己。34.C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。3５.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。二、多項(xiàng)選擇題1.ＢCDE【解析】由班群體發(fā)展為班集體有一個(gè)哺育和提高的過(guò)程,A選項(xiàng)錯(cuò)誤，其他選項(xiàng)對(duì)的。2.ABCDE【解析】班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的規(guī)定,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目的的組織活動(dòng)過(guò)程。3.ＡBCD【解析】培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色的功能屬于班級(jí)的社會(huì)化功能。４.ABＣE【解析】班級(jí)管理的模式有四種：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目的管理。５.ACD【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型:權(quán)威型、民主型、放任型。6．ABC【解析】了解和研究學(xué)生是指了解學(xué)生的思想、學(xué)生的品德和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。7.ＡBCD【解析】班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為教書(shū)、育人、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)。8.BＣＤ【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。9．ABCDE【解析】題干中的方法都是班主任了解學(xué)生經(jīng)常用到的方法。１0．AＢCD【解析】民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有助于良好班集體的形成。11．ABDE【解析】一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱(chēng)為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目的，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則,集體中存在平等、心理相容的氛圍。１2.BCD【解析】班級(jí)成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連讀的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,通常把班集體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。１３.AＢCE【解析】一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱(chēng)為班集體,學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)差別，班集體必須具有四個(gè)基本特性:明確的共同目的、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活的準(zhǔn)則以及集體成員之間互相平等、心理相容的氛圍。1４．ABＣD【解析】課外、校外教育管理不屬于班級(jí)管理的重要內(nèi)容。三、填空題1．班級(jí)２．個(gè)體化功能3.班集體4.管理教育5．生活準(zhǔn)則６．教師學(xué)生互動(dòng)7.班級(jí)8．自我教育９.班集體１0．德魯克1１.馬卡連柯12．體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)13.班主任１４.主體15.觀測(cè)法1６.教育目的教學(xué)計(jì)劃17.民主型放任型１８.輪流執(zhí)政制1９.教育者20.學(xué)生個(gè)體學(xué)生群體四、判斷題１.√【解析】班級(jí)作為學(xué)校教育的基本單位,對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用,題中表述對(duì)的。2.【解析】班級(jí)組織既具有社會(huì)化功能，又具有個(gè)體化功能。3.√【解析】班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé),是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，其作用不可忽視。4.√【解析】約束、感染、同化、激勵(lì)是對(duì)的的班集體輿論對(duì)班集體成員的積極作用。5.【解析】班主任要充足肯定學(xué)生的進(jìn)步,并適當(dāng)指出他們的局限性，這樣才有助于學(xué)生的全面發(fā)展。６.√【解析】尊重學(xué)生,與學(xué)生商議符合班級(jí)管理中的民主特性。７.【解析】正式群體一般起到積極作用，非正式群體對(duì)學(xué)生的影響并不都是悲觀的。8.【解析】對(duì)班級(jí)的管理能力不僅僅是靠經(jīng)驗(yàn)的積累，還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論知識(shí)。9．【解析】學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)區(qū)別，一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱(chēng)為班集體。１0．√【解析】對(duì)的的班級(jí)組織目的對(duì)班級(jí)成員全面發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。五、名詞解釋1.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。２．班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的和規(guī)定，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目的的組織活動(dòng)過(guò)程。3.班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。４．班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。５．班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的對(duì)的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。6.班級(jí)目的管理是指班主任與學(xué)生共同擬定班級(jí)總體目的,然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個(gè)人目的,使其與班級(jí)總體目的融為一體，形成目的體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目的的管理方法。六、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))１.（1）促進(jìn)發(fā)展的功能;（２)滿(mǎn)足需求的功能；(3）診斷功能；（４)矯正功能。2.(１)明確的共同目的；(２）一定的組織結(jié)構(gòu)；（３)一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。3.（１）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（３)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。4.（1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率;(2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；(３）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。5．（1)班級(jí)建設(shè)的目的;（2)實(shí)現(xiàn)目的的途徑、具體方法和工作程序。6.(１)要切合實(shí)際,具有可行性；(2)內(nèi)容要明確具體,便于執(zhí)行；(３)規(guī)章制度的制定要有群眾性;(4)規(guī)章制度要有相對(duì)穩(wěn)定性。七、論述題(答案要點(diǎn))１.實(shí)行班級(jí)民主管理重要應(yīng)當(dāng)做好兩方面的工作：（1)組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理,即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段,都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái);(２)建立班級(jí)民主管理制度,如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、定期開(kāi)展民主教育活動(dòng)制度。2．（1)我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：①班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專(zhuān)斷;②班級(jí)管理制度缺少活力，民主管理限度低。(２)我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中問(wèn)題的解決：①以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展為目的;②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；③有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。3.(1)擬定班集體的發(fā)展目的；(2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（３）建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(５)培養(yǎng)對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)。４.（1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特性比較明顯的群體,每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會(huì)環(huán)境,他們是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有固定的模式，只有進(jìn)一步細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生,才干指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生涉及了解和研究學(xué)生個(gè)人;了解學(xué)生的群體關(guān)系;了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。了解學(xué)生的方法重要有分析書(shū)面材料、調(diào)查法、觀測(cè)法等。（２）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要,組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3）組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來(lái)組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開(kāi)展課外與校外活動(dòng)方面,班主任重要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解對(duì)學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。（４）評(píng)估學(xué)生操行，評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)估就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)估一般采用評(píng)語(yǔ)方式,有的尚有評(píng)估等級(jí)。在對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)估時(shí)，學(xué)校為了表彰先進(jìn)、樹(shù)立楷模,更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，還普遍評(píng)選三好學(xué)生。班主任做好操行評(píng)估的規(guī)定有：①要實(shí)事求是，抓重要問(wèn)題,評(píng)估要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向;②要充足肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的局限性;③評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切,嚴(yán)防用詞不妥，傷害學(xué)生的情感。八、案例分析（答案要點(diǎn))1.（１)處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)當(dāng)是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的,違反紀(jì)律也是有不同因素的,老師處罰的動(dòng)機(jī)重要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長(zhǎng)。案例中的班主任所采用的處罰方法很值得我們思考。(2）案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中班主任在解決違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理,充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、積極性,使學(xué)生可以自我管理，不僅遵守紀(jì)律,并且各方面的能力都得到了提高。（3)案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理,不能專(zhuān)制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采用一些學(xué)生可以接受的“處罰”手段，顧全了學(xué)生