2023年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試小學(xué)心理學(xué)模擬試卷及答案2

一、單項選擇題1.B【解析】皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段:感知運動階段(０～2歲）、前運算階段(2~７歲)、具體運算階段(7~1１歲)、形式運算階段(１1~1５歲)。2～4歲處在前運算階段，處在這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的能力發(fā)展仍然在一定限度上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。２.D【解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于積極地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)自身的新異性。3．B【解析】模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物自身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀測和演示，均屬于模象直觀。4.A【解析】行為主義代表人物華生強調(diào)環(huán)境對兒童發(fā)展的作用，否認(rèn)遺傳是兒童身心發(fā)展的物質(zhì)前提。５.Ｃ【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)堤一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之互相聯(lián)系的過程。6.B【解析】兒童身心發(fā)展受遺傳和環(huán)境雙層作用，發(fā)展順序呈現(xiàn)不平衡性:一方面是不同能力發(fā)展的不平衡,另一方面是不同階段發(fā)展的不平衡，其穩(wěn)定性只是相對的。7．B【解析】兒童身心發(fā)展的順序性是一個由低檔到高級、由簡樸到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。8.A【解析】初期的遷移理論中,賈德的經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。9.D【解析】苛勒的完形一頓悟說，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形,學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說肯定了主體的能動作用,把學(xué)習(xí)視為個體積極構(gòu)造完形的過程,強調(diào)觀測、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。10.B【解析】精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增長新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。１1.Ｂ【解析】努力、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素,努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定;任務(wù)難度、運氣屬于外部因素,不可控;能力不可控。1２.B【解析】教師從新手到專家的成長歷程依次經(jīng)歷三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。其中，新教師最關(guān)注自我生存有關(guān)問題。1３.B【解析】自我評價是自我意識的一種形式,是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。14.Ｄ【解析】標(biāo)準(zhǔn)參照評價是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握限度?？偨Y(jié)性評價又稱“事后評價”,一般是在教學(xué)活動告一段落后,為予解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。15.C【解析】符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號自身代表什么。二、填空題16．桑代克l7．認(rèn)知結(jié)構(gòu)１8.聯(lián)結(jié)階段1９.精確性高２0.實踐訓(xùn)練2１.實際活動22.品德評價強化23.弗拉維爾,元認(rèn)知知識,元認(rèn)知監(jiān)控２4.力求成功的動機,避免失敗的動機25.民主型26,穩(wěn)定性,內(nèi)在性三、名詞解釋27.性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式。2８．陳述性知識重要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的因素，說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。29.程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述,只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。30．精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增長新信息的意義的深層加工策略。31.品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特性和傾向。四、簡答題３２.【答案要點】心理征詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密:（1)心理征詢與心理治療都強調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。(2）心理征詢與心理治療遵循的理論、方法、原則是一致的。心理征詢與心理治療還是有區(qū)別的:(1)心理征詢的對象重要是有心理困惑的正常人；心理治療的對象是有心理疾病的人。(2)心理征詢遵循的是發(fā)展與教育模式;心理治療遵循的是醫(yī)療模式。(3）心理征詢重在防止和促進心理健康;心理治療重在補救和矯正。33.【答案要點】兒童品德發(fā)展的特性涉及：(1）倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致(形成道德信念和道德抱負(fù)，自我意識增強,道德行為習(xí)慣逐步鞏固，品德結(jié)構(gòu)更加完善)。(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。34.【答案要點】教師在實際的教學(xué)中提高直觀教學(xué)的效果是十分重要的，下面介紹幾種有助于提高直觀效果的教學(xué)方法：(1)靈活選用實物和模象直觀。(2)加強詞與形象的配合。(3)運用感知規(guī)律突出直觀對象的特點。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。(5)讓學(xué)生充足參與直觀過程。35.【答案要點】(1）深度加工材料。(２)有效運用記憶術(shù)。(3)進行組塊化編碼。（4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)純熟度在1５0%左右最佳。(５）合理進行復(fù)習(xí)(及時復(fù)習(xí);分散復(fù)習(xí);反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦）。36.【答案要點】中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有:(１)對現(xiàn)實的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。(３）自我調(diào)控能力。(4）與人建立密切關(guān)系的能力。(５)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。(6)生活熱情和工作高效率。五、論述題37.【答案要點】(1)遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。遺傳素質(zhì)的作用有:①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了也許;②遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致個體間個別差異的因素之一;③遺傳素質(zhì)的成熟限度制約身心發(fā)展的水平及階段;④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提,而不決定人的發(fā)展。（2）心理學(xué)家研究表白,男女孩的智力在總體上是沒有什么差異的，而在智力的發(fā)展速度和結(jié)構(gòu)上有一定的差異:①發(fā)展速度。在學(xué)齡前,男女孩的智力發(fā)展速度基本相同。進入小學(xué)后,女孩智力發(fā)展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明顯高予男孩。到中學(xué)時期,男孩智力發(fā)展的速度開始加快，男孩的智力有了明顯的優(yōu)勢。②智力結(jié)構(gòu)。在思維方面男孩善于邏輯思維，而女孩則善于形象思維。在記憶方面，男孩善于理解