一個孩子的呼聲,節(jié)選

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一個孩子的呼聲,節(jié)選教學(xué)目標：1.熟悉7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、凱旋、遺體”等詞語。2.感受戰(zhàn)役的殘酷無情，對和平生活彌漫美好的敬仰，樹立喜歡和平、維護和平的信念，實現(xiàn)道德自勉。

3.引導(dǎo)學(xué)生，利用各項資源舉行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，朗讀品評文章內(nèi)容，讀中悟情。

學(xué)習(xí)重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切憧憬、對和平的無比渴望。

學(xué)習(xí)難點：熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)役的硝煙，罪惡的子彈還要挾著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護和平的觀念。

學(xué)習(xí)打定：

收集一些戰(zhàn)役圖片，制作課件。向?qū)W生推舉一些戰(zhàn)役的影片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.師：我們生活在和平、幸福、平靜的環(huán)境中，但你們可曾知道，有大量孩子卻飽受戰(zhàn)役的磨折與蹂躪。今天我們就去傾聽一位中國孩子的呼聲，看看戰(zhàn)役在他的心里留下了怎樣的烙印？（板書“一個中國孩子的呼聲”）

二、初讀課文，感知文本內(nèi)容

2.師：從課題中，你想知道什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胫赖膯栴}）

3.自學(xué)文中的生字新詞，劃出不理解的地方。要求：（1）讀準字音；（2）記清字形；理解字義。

4.指名朗讀課文，學(xué)生評議，校正不正確的讀音，并講解詞語的意思。

三、再讀課文，理清文章依次

5.師引：讀完課文請你說—說，這篇文章主要寫了一件什么事？

6.（解決方才所提出的一些問題）這位中國孩子發(fā)出了怎樣的呼聲？（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)役）

7.師：再請一位同學(xué)來讀一讀，（指名讀：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)役”。）全班同學(xué)一塊呼吁一下吧（生齊讀）

8.我們知道這位小孩名叫雷利，那雷利為什么會出這樣的呼吁呢？再讀這一段，用鉛筆，將你所找的句子畫出來。（為了母親不在失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親）

師：對雷利而言它失去了什么。（失去了爸爸），師引：他是怎樣犧牲的？（生：在執(zhí)行維護和平活動中犧牲的）

9.總結(jié)：是啊，戰(zhàn)役是無情的，殘酷，正由于戰(zhàn)役，才使雷利失去了愛戴的父親。讓我們跟隨雷利再次向加利發(fā)出呼吁吧。（配樂讀結(jié)果一自然段）

其次課時

一、激情——凸顯“呼聲”（課前播放歌曲《讓世界彌漫愛》）

1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)役。戰(zhàn)役使雷利失去了至親至愛的父親，給他幼小的心靈帶來了巨大的創(chuàng)傷。讀二三自然段看看哪些地方寫出了這些傷疼，同時也觸動了你的內(nèi)心，讓你同樣感到凄愴不已。將這樣的文字畫下來，看看劃到那些文字時你的心頭不由得一顫。讓你忍不住有話想說。

二、探究——感悟呼聲

2.生默讀課文，邊讀邊想，并找出自己感到悲傷的句子。

（1）師引：通過“沉浸”可以感受到失去父親我們的內(nèi)心多么的凄愴，而且這種凄愴可能不只是兩年，他甚至?xí)掷m(xù)一輩子。（生讀出這中凄愴的感情）

（2）鮮血讓紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。（多媒體出示句子）哪些地方觸動了你的內(nèi)心，看到這些詞語，你感受到了什么？（生：浸滿、染紅兩個詞語，可以看出他死的分外壯烈）他摯愛的親人看到這一幕心情會怎樣呢？你再把這種心情讀出來吧。（學(xué)生自由讀）我們讀完之后，心情都如此的沉重。雷利斷定更是終生難忘，假使你就是雷利，請你讀出此時的心情吧。生反復(fù)的誦讀，感受戰(zhàn)役給雷利一家，帶來的巨大傷痛。

3.我們都生活在和平的環(huán)境之中，雷利的父親怎么就讓戰(zhàn)役給奪取生命了呢？小組合作學(xué)習(xí)，看看雷利的父親是一位怎樣的人呢？請你快速的到文章中去探索答案?？梢越Y(jié)合著別人對他的評價，以及他干的事情來談。

4.就是這樣一位喜歡生活、喜歡家人，有著豐富學(xué)識的爸爸，卻被無情的戰(zhàn)役奪取了生命。我們再去讀一讀那凄涼的一幕吧。（生再來讀三自然段）

5.爸爸被無情的戰(zhàn)役奪去了生命，但爸爸卻還有自己未了的心愿。那就是對和平的呼叫。

（課件出示）爸爸的嘴長著，仿佛在呼叫著什么，我聽到了，他呼叫的是——。媽媽聽到了，他呼叫的是——。在場的叔叔阿姨聽到了，他呼叫的是——。全世界的人都聽到了，他呼叫的是和平、和平、和平。（師讀前半片面，學(xué)生補充呼叫的是和平.再來感受對和平的渴望）

6.師引：雷利的爸爸，由于維護世界和平，而失去了自己名貴的生命。那現(xiàn)在是不是天下太平了呢？假設(shè)沒有，文中那些句子又能看出來？針對某一個詞語或者是某一句話，來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小組合作，結(jié)合自己搜集的資料，和文中的句子來理解。理解重點詞語“嬌嫩的‘和平之花’，句子“和平之神并沒有永駐人間”。感受戰(zhàn)役仍舊存在。

7.這里更有一組活生生的例子，述說了在這五十年的時間里，戰(zhàn)役所造成的危害。課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，學(xué)生再次來體會戰(zhàn)役的殘酷，激發(fā)對和平的敬仰。

三、延遲——內(nèi)化呼聲

8.過渡：戰(zhàn)役奪去了一條條鮮活的生命，“要和平不要戰(zhàn)役”，這是雷里利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切喜歡和平的人們的共同心聲，讓我們再次拿起課本和小一同吶喊，一起呼吁（配樂讀結(jié)果一自然段）

9.總結(jié)：同學(xué)們，讓我們以