《三峽》教學設計

PAGEPAGE4《三峽》教學設計鎮(zhèn)江實驗學校殷秋菊郵編：212000【課題《三峽》 語文 七年級【教材簡解】《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的ft水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞準確，有獨特的藝術魅力?！灸繕祟A設】準確、流暢地朗讀課文，理解課文內容,積累文言詞語。把握各段寫景重點及景物特征,品味簡練生動的語言。感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美ft河的感情。【重點、難點】理解課文內容,積累文言詞語。感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美ft河的感情。【設計理念】本文是一篇文言文，剛上初中的學生接受起來比較困難【設計思路】正字音——明句讀——解文意——理文脈——賞寫法【教學過程】一、情景導入著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說峽。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？請看北魏地理學家酈道元的《三峽》1.學生展示課前收集的有關酈道元和《水經注》的資料。402.課件出示有關三峽風光的精美圖片。三峽迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的ft巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！二、整體感知1.初讀課文，正音，明確朗讀節(jié)奏。學生自由朗讀課文，標出生僻字詞的讀音，互相答疑。老師范讀課文，學生注意字音和朗讀節(jié)奏。學生齊讀課文，初步感知內容。2.學生先分組討論，再采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，教師針對學生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時點撥指正。教師預設重難點詞語理解：非亭午夜分（如果；乘奔御風（即使；林寒澗（寂靜；引凄異（連續(xù)。重巖疊嶂，隱天蔽日。雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。3.再讀課文，用自己的語言概述本文的主要內容。學生共建：文章描寫了三峽四季ft水景物，表現(xiàn)了三峽的壯麗風光。三、合作探究1.酈道元在這篇短文中描繪三峽的奇景僅用了一百五十余字，且盡傳其神，酈道元是如何將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？快速瀏覽課文，理清寫作思路。教師預設：先寫七百里ft勢，接著寫夏水景象，繼寫春冬景色，末寫寒秋肅殺。2.寫景要抓住景物的特征，結合文中具體的語句分別說說三峽的ft和四季景色的特點。教師預設：ft 兩岸連ft隱天蔽日——連綿、高峻三峽夏夏水襄陵乘奔御風——兇險、湍急（奔放美）水春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂——清幽秀麗（清幽美秋林寒澗肅高猿長嘯——凄清悲涼（凄婉美）酈道元被后人譽為“善寫ft（）教師預設：正面描寫和側面描寫相結合從正面落筆寫ftft勢之高峻。動靜相生。ft為靜，文氣平靜舒緩；夏水為動，文氣激烈緊張。日三峽水枯氣寒之時凄涼的猿鳴讓人頓生涼意。峽的人文美，酈道元展示的是三峽的自然美，兩文相互交融，相互依托，給讀者一個完整的三峽印象。四、釋疑解難教師預設學生問題：文末引用漁歌有何用意？1）因為“峽”的意思就是兩ft夾水的地方，有ftft起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。（2）用當?shù)亓餍械臐O歌作結，把自然景物與人的思想感情融為一體，側面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。五、課堂總結《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的ft水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那