信息技術(shù)課滲透法制教育工作計(jì)劃

信息技術(shù)課?滲透法制教?育工作計(jì)劃?龍?zhí)陡咝?___賢?信息技術(shù)?已經(jīng)不在是?一門(mén)新學(xué)科?，信息技術(shù)?教育不但要?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?知識(shí)，更要?在課堂中滲?透法制教育?，讓學(xué)生遠(yuǎn)?離非法網(wǎng)站?，文明上網(wǎng)?，以下是我?在本學(xué)期在?信息技術(shù)課?上進(jìn)行法制?教育的計(jì)劃?：一、提?高學(xué)生信息?技術(shù)教育的?迫切性和復(fù)?雜性的認(rèn)識(shí)?。信息技術(shù)?作為傳播媒?介，它以開(kāi)?放性、時(shí)效?性及個(gè)體參?與性等特點(diǎn)?，使學(xué)生的?思想產(chǎn)生很?大的變化，?給學(xué)生信息?技術(shù)教育工?作帶來(lái)了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)。?1、網(wǎng)絡(luò)?的發(fā)展削弱?了其他傳媒?的導(dǎo)向功能?。網(wǎng)絡(luò)所渲?染的許多內(nèi)?容貌似客觀?、公正，向?涉世不深的?小學(xué)生展示?著新異、甚?至誘人的信?息。網(wǎng)絡(luò)充?分利用其快?速而全面的?傳播，逐步?確立了其傳?媒的主導(dǎo)地?位，而以前?在我們生活?中的影視、?廣播、報(bào)紙?等的傳媒作?用正在開(kāi)始?弱化。對(duì)于?長(zhǎng)期在“應(yīng)?試”和“正?面”的思想?教育中，習(xí)?慣于接受現(xiàn)?成的觀點(diǎn)和?結(jié)論的小學(xué)?生來(lái)說(shuō)，他?們更愿意接?受網(wǎng)絡(luò)帶給?他們的信息?，面對(duì)更具?選擇性和趣?味性的網(wǎng)絡(luò)?，作為師生?之間溝通的?陣地——“?課堂教學(xué)”?也正在受到?新的挑戰(zhàn)。?2、網(wǎng)絡(luò)?容易導(dǎo)致現(xiàn)?實(shí)與虛擬世?界的內(nèi)在心?理沖突。小?學(xué)生對(duì)新異?的事物和觀?點(diǎn)比較敏感?，經(jīng)常探索?所感興趣、?對(duì)感官刺激?比較強(qiáng)的信?息。部分小?學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)?大家庭中，?通過(guò)在課上?、瀏覽信息?等方式，經(jīng)?常和外面新?奇的世界進(jìn)?行交流。網(wǎng)?上所充斥的?形形色色的?信息，往?往與現(xiàn)實(shí)世?界有很大的?反差，會(huì)使?學(xué)生在內(nèi)心?產(chǎn)生一定的?矛盾和沖擊?，如果部分?學(xué)生缺乏一?定的自制力?和辨別是非?能力，會(huì)對(duì)?他們的思想?領(lǐng)域產(chǎn)生巨?大的沖擊，?甚至影響他?們的健康及?學(xué)業(yè)發(fā)展。?我在平時(shí)的?課上滲透信?息技術(shù)法制?教育。例如?在課上我教?育學(xué)生遠(yuǎn)離?非法網(wǎng)站，?讓學(xué)生文明?上網(wǎng)，講解?網(wǎng)絡(luò)犯罪的?危害性。?3、學(xué)生很?容易陷入網(wǎng)?絡(luò)誤區(qū)?；?聯(lián)網(wǎng)采用的?是分布式網(wǎng)?絡(luò)結(jié)構(gòu)，任?何___和?個(gè)人都不可?能封鎖和控?制；同時(shí)，?網(wǎng)絡(luò)的隱蔽?性、虛擬性?給了人們充?分的自由，?使外界不易?監(jiān)控。而小?學(xué)生一般都?具有進(jìn)入網(wǎng)?絡(luò)的客觀條?件，一些缺?乏自制力的?學(xué)生極容易?在這種環(huán)境?中，很容易?使他們陷入?網(wǎng)絡(luò)情境不?能自拔，從?而影響自身?的身心健康?，甚至誘發(fā)?未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)?犯罪。因此?我在學(xué)生機(jī)?中___綠?色上網(wǎng)軟件?來(lái)限制學(xué)生?瀏覽非法網(wǎng)?站，從而讓?學(xué)生遠(yuǎn)離非?法網(wǎng)站，遠(yuǎn)?離犯罪。?網(wǎng)絡(luò)是一把?犀利的“雙?刃劍”，在?我國(guó)當(dāng)前的?小學(xué)信息技?術(shù)工作領(lǐng)域?內(nèi)，它的負(fù)?面作用絕不?亞于正面作?用。如何化?不利因素為?有利因素，?是學(xué)校思想?公民教育建?設(shè)的一個(gè)重?大課題，是?今后信息技?術(shù)教育課的?努力方向。?第二篇：?信息技術(shù)課?德育滲透工?作計(jì)劃信息?技術(shù)課德育?滲透工作計(jì)?劃在信息?技術(shù)蓬勃發(fā)?展之際，人?們往往只看?到它帶來(lái)的?快捷方便、?資源無(wú)限，?而忽視了信?息技術(shù)中某?些不利因素?可能給青少?年成長(zhǎng)造成?的不良影響?。計(jì)算機(jī)病?毒肆虐，在?互聯(lián)網(wǎng)上傳?播___、?___內(nèi)容?，惡意侵犯?他人隱私，?充當(dāng)"黑客?"?6?7??6?7，?這些都是信?息技術(shù)發(fā)展?帶來(lái)的消極?后果，也正?是信息技術(shù)?教學(xué)中容易?忽略之處。?在信息技術(shù)?教學(xué)中強(qiáng)化?德育已經(jīng)迫?在眉睫，如?何培養(yǎng)信息?社會(huì)的合格?公民，使他?們具有健康?的信息意識(shí)?，形成良好?的信息道德?素養(yǎng)，樹(shù)立?正確的世界?觀、人生觀?、價(jià)值觀（?體現(xiàn)新課程?的培養(yǎng)目標(biāo)?），是我們?每一位信息?技術(shù)教育者?需要認(rèn)真思?考的問(wèn)題。?現(xiàn)行的《信?息技術(shù)》教?材中沒(méi)有現(xiàn)?成的德育內(nèi)?容，如何在?課堂教學(xué)中?強(qiáng)化德育呢?。我在教學(xué)?實(shí)踐中體會(huì)?到：在信息?技術(shù)教學(xué)中?強(qiáng)化德育，?首先要從教?材實(shí)際及學(xué)?科特點(diǎn)出發(fā)?，附著于平?時(shí)知識(shí)的講?授或上機(jī)的?訓(xùn)練之中。?在教學(xué)中自?然而然地滲?透，做到"?隨風(fēng)潛入夜?，潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲"，讓學(xué)?生不感到是?在接受思想?教育，卻受?到深刻的思?想教育。?一、培養(yǎng)學(xué)?生愛(ài)護(hù)計(jì)算?機(jī)的良好習(xí)?慣好習(xí)慣終?身受益，學(xué)?生時(shí)期是養(yǎng)?成良好習(xí)慣?的黃金時(shí)期?。在日常的?信息技術(shù)課?堂上，尤其?是在上機(jī)實(shí)?踐過(guò)程中，?教師要教育?學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)?算機(jī)設(shè)備，?強(qiáng)調(diào)正確規(guī)?范的操作，?幫助學(xué)生形?成良好的使?用計(jì)算機(jī)的?習(xí)慣。比如?，在上課之?前要求學(xué)生?做好登記工?作，檢查電?腦設(shè)備是否?有損壞，在?介紹有關(guān)計(jì)?算機(jī)基礎(chǔ)知?識(shí)的時(shí)候，?要特別強(qiáng)調(diào)?在wind?ows中正?確的關(guān)機(jī)步?驟，并且要?讓學(xué)生知道?這樣做是為?了延長(zhǎng)計(jì)算?機(jī)的使用壽?命，保護(hù)計(jì)?算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)?的安全，當(dāng)?計(jì)算機(jī)關(guān)閉?結(jié)束還1?需要把鍵盤(pán)?，鼠標(biāo)和凳?子歸回到正?確的位置，?使學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?。此外，教?師要以身作?則，為人師?表。對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)，教?師不僅應(yīng)該?是知識(shí)淵博?的智者，而?且應(yīng)該是道?德修養(yǎng)的榜?樣，是人類(lèi)?靈魂的工程?師。教師在?課堂示范教?學(xué)和上機(jī)指?導(dǎo)過(guò)程中，?自身應(yīng)有良?好的使用計(jì)?算機(jī)的習(xí)慣?。這樣言傳?身教才能為?學(xué)生樹(shù)立榜?樣，有助于?學(xué)生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣。?二、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?計(jì)算機(jī)使用?道德今天，?計(jì)算機(jī)影響?了我們生活?的各個(gè)方面?，但計(jì)算機(jī)?使用規(guī)模及?范圍的增長(zhǎng)?卻帶來(lái)了前?所未有的法?律與道德問(wèn)?題。信息技?術(shù)教學(xué)是培?養(yǎng)學(xué)生良好?的計(jì)算機(jī)使?用道德的重?要途徑，我?們應(yīng)該在教?學(xué)中結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的計(jì)算機(jī)使?用道德。比?如，在介紹?有關(guān)計(jì)算機(jī)?病毒的知識(shí)?時(shí)，通過(guò)實(shí)?例讓學(xué)生明?白：計(jì)算機(jī)?病毒一旦爆?發(fā)，將會(huì)對(duì)?人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)?生巨大的危?害。所以，?不論出于何?種目的，設(shè)?計(jì)、制造、?傳播計(jì)算機(jī)?病毒都是非?常不道德的?，將會(huì)受到?法律的嚴(yán)懲?，事實(shí)上現(xiàn)?在的中學(xué)生?對(duì)“黑客”?這一角色已?經(jīng)有所了解?，但是他們?對(duì)黑客是持?著敬佩，偶?像的態(tài)度，?如果教師能?在講計(jì)算機(jī)?病毒時(shí)把黑?客這一角色?引用進(jìn)來(lái)，?并進(jìn)行正面?的教育和引?導(dǎo)，使學(xué)生?真正理解這?一角色的性?質(zhì)，非但課?堂氣氛會(huì)非??；钴S，同?時(shí)也對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了道德?的教育。與?此同時(shí)，我?們還要教育?學(xué)生不侵犯?他人的知識(shí)?產(chǎn)權(quán)。要讓?學(xué)生懂得：?軟件是計(jì)算?機(jī)系統(tǒng)的重?要組成部分?，計(jì)算機(jī)軟?件難以創(chuàng)作?卻極易被復(fù)?制。為了發(fā)?展和繁榮計(jì)?算機(jī)軟件產(chǎn)?業(yè)，要加強(qiáng)?對(duì)軟件著作?權(quán)的保護(hù)。?未經(jīng)軟件著?作人的同意?，復(fù)制其軟?件的行為是?侵權(quán)行為，?侵權(quán)者要承?擔(dān)相應(yīng)的法?律責(zé)任。比?如說(shuō)我們?cè)?上初一第4?課《過(guò)好打?字這一關(guān)》?的時(shí)候，就?可以鼓勵(lì)?2學(xué)生自覺(jué)?使用正版軟?件、___?盜版軟件。?三、培養(yǎng)?學(xué)生健康的?信息意識(shí)隨?著社會(huì)科技?的發(fā)展，人?們的生活越?來(lái)越離不開(kāi)?網(wǎng)絡(luò)：上網(wǎng)?瀏覽、網(wǎng)上?聊天、收發(fā)?___等等?。但由于網(wǎng)?絡(luò)上的信息?良莠不齊，?不少學(xué)生并?不真正會(huì)利?用網(wǎng)絡(luò)，他?們常常會(huì)花?大量時(shí)間在?"聊天室"?隨心所欲地?"侃大山"?，或在"游?戲天地"里?嘗試"虛擬?人生"。更?有甚者，有?些學(xué)生上網(wǎng)?就是為了滿?足自己的獵?奇心理，去?上一些__?_，有些學(xué)?生設(shè)置利用?學(xué)校與家長(zhǎng)?勾通的軟件?，在上面發(fā)?布黃色信息?，嚴(yán)重影響?了學(xué)校和家?長(zhǎng)的聯(lián)系。?也有不少學(xué)?生在網(wǎng)上搞?一些惡作劇?，對(duì)制造混?亂的黑客敬?佩不已。因?此，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行信息道?德教育已經(jīng)?迫在眉睫，?否則，他們?很可能會(huì)在?不知不覺(jué)中?成為網(wǎng)絡(luò)的?破壞者。教?育的形式和?渠道可以是?多方面的，?首先要在網(wǎng)?絡(luò)教學(xué)中滲?透德育內(nèi)容?，加以正確?引導(dǎo)，還可?以針對(duì)上網(wǎng)?引發(fā)的各種?道德問(wèn)題開(kāi)?展討論，設(shè)?立網(wǎng)上咨詢?站。通過(guò)教?育和引導(dǎo)，?增強(qiáng)學(xué)生對(duì)?信息的分辨?力和對(duì)不良?信息的抵抗?力，培養(yǎng)學(xué)?生健康的信?息意識(shí)，讓?學(xué)生明白網(wǎng)?上活動(dòng)也要?遵守人際交?往準(zhǔn)則，既?不能阻礙信?息交流、傳?播不良信息?，更不能無(wú)?法紀(jì)地破壞?網(wǎng)絡(luò)安全甚?至危害社會(huì)?。四、培?養(yǎng)學(xué)生與人?共事的合作?精神知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代是合?作取勝、協(xié)?作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)?代。作為一?名學(xué)生，要?想取得成功?，就要學(xué)會(huì)?與人合作，?要能___?、協(xié)調(diào)各種?力量。此外?，與人合作?的精神會(huì)產(chǎn)?生一種和諧?親密的人際?環(huán)境，有益?于學(xué)生的身?心健康。但?是，計(jì)算機(jī)?技術(shù)卻會(huì)對(duì)?人際關(guān)系產(chǎn)?生負(fù)面影響?。據(jù)報(bào)載，?有學(xué)生因迷?戀于計(jì)算機(jī)?游戲、網(wǎng)絡(luò)?，缺乏與同?學(xué)的交往，?在感到孤獨(dú)?時(shí)僅僅與計(jì)?算機(jī)交流思?想，以至于?發(fā)展為嚴(yán)重?的心理障礙??6?7??6?7。因?此，3我?們?cè)谛畔⒓?術(shù)教學(xué)中一?定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)?會(huì)，讓學(xué)生?與他人一起?為共同的目?標(biāo)共同奮斗?，在人與人?之間的交流?合作、相互?幫助和支持?中，感受伙?伴間的友誼?和真情，從?而愿意與他?人進(jìn)行交往?與合作。比?如，課堂上?教師布置較?復(fù)雜的自學(xué)?內(nèi)容，讓學(xué)?生小組討論?解答問(wèn)題。?或在教學(xué)內(nèi)?容告一段落?后，給學(xué)生?布置有一定?難度的任務(wù)?，要求在規(guī)?定的期限內(nèi)?完成，然后?___交流?、討論，提?高學(xué)生運(yùn)用?知識(shí)、解決?問(wèn)題的能力?。這可使學(xué)?生在完成任?務(wù)的過(guò)程中?，互相學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同進(jìn)步?，從而體會(huì)?到與人合作?的快樂(lè)。?五、培養(yǎng)學(xué)?生優(yōu)良的意?志品質(zhì)任何?能力的發(fā)展?都與學(xué)生的?意志品質(zhì)有?密切關(guān)系，?良好的意志?品質(zhì)可以促?進(jìn)學(xué)生動(dòng)手?能力的發(fā)展?。在教學(xué)實(shí)?踐中不難發(fā)?現(xiàn)，有些學(xué)?生的依賴性?過(guò)強(qiáng)，在操?作中一遇到?困難就求助?于教師和同?學(xué)。為了提?高他們的動(dòng)?手能力，教?師可采用限?制他們的求?助次數(shù)的策?略。即要求?他們?cè)谀承?情況下，如?已學(xué)過(guò)的信?息技術(shù)知識(shí)?未復(fù)習(xí)時(shí)，?對(duì)問(wèn)題未作?深入思考時(shí)?，自己沒(méi)有?嘗試操作時(shí)?等等，都不?得請(qǐng)求別人?的幫助。雖?然這樣要求?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)?，顯得有些?"苛刻"，?但只要能堅(jiān)?持一段時(shí)間?，他們的獨(dú)?立操作能力?就會(huì)有明顯?提高。上機(jī)?操作在很多?情況下需要?耐心，缺乏?堅(jiān)持性的學(xué)?生容易在出?現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)放?棄努力，以?至無(wú)法完成?操作任務(wù)。?針對(duì)這種情?況，教師可?以用自己的?實(shí)際行動(dòng)來(lái)?向?qū)W生證明?繼續(xù)努力的?意義，使學(xué)?生明白其實(shí)?他們已經(jīng)離?成功不遠(yuǎn)；?也可以發(fā)揮?榜樣的作用?，讓取得成?功的學(xué)生示?范操作、交?流心得體會(huì)?，感染身邊?的同學(xué)；還?可以對(duì)學(xué)生?進(jìn)行言語(yǔ)暗?示訓(xùn)練，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)在?自己打算放?棄嘗試時(shí)暗?示自己繼續(xù)?努力，直至?順利完成操?作任務(wù)。?六、激勵(lì)學(xué)?生立志成?4才在信息?技術(shù)課堂上?，教師要善?于結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，注意?分析教材中?的思想教育?因素，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行理想?教育，激勵(lì)?學(xué)生立志成?才。例如通?過(guò)wind?ows的種?類(lèi)及發(fā)展，?介紹世界首?富比爾.蓋?茨的成功之?路，向?qū)W生?講解知識(shí)對(duì)?經(jīng)濟(jì)和社會(huì)?發(fā)展所起的?作用，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情和樹(shù)立?遠(yuǎn)大志向，?要用知識(shí)和?技能造福于?人類(lèi)。通過(guò)?介紹計(jì)算機(jī)?發(fā)展史，使?學(xué)生明白我?國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)?展還很薄弱?（用的操作?系統(tǒng)是微軟?公司的、芯?片是美國(guó)的?、許多軟件?都是英文版?的），讓學(xué)?生看到差距?，產(chǎn)生危機(jī)?感，激發(fā)愛(ài)?國(guó)主義情感?，鼓勵(lì)學(xué)生?立志為國(guó)爭(zhēng)?光。又如在?學(xué)習(xí)文字處?理軟件時(shí)，?可以介紹金?山公司的w?ps，指出?它是中國(guó)人?自己開(kāi)發(fā)的?、適合于中?國(guó)人使用的?、優(yōu)秀的文?字處理軟件?。并重點(diǎn)向?學(xué)生介紹求?伯君、王-?-___民?等國(guó)內(nèi)軟件?開(kāi)發(fā)界的著?名人物，為?學(xué)生樹(shù)立榜?樣，增強(qiáng)民?族自尊，激?勵(lì)他們刻苦?學(xué)習(xí)，做一?個(gè)對(duì)國(guó)家、?社會(huì)有用的?人。在信息?技術(shù)教學(xué)中?滲透德育，?不僅是學(xué)校?德育工作的?重要補(bǔ)充，?也是信息技?術(shù)教學(xué)本身?的重要內(nèi)容?。只有持之?以恒的堅(jiān)持?"知識(shí)與文?明"的"兩?手抓，兩手?都要硬"的?原則，我們?才能造就信?息社會(huì)的有?用之才。?第三篇：信?息技術(shù)法制?教育滲透教?學(xué)案例（精?選）版別：?人教版信息?技術(shù)“學(xué)科?滲透法制教?育”教案_?__-__?_學(xué)年第第?二學(xué)期__?_一中信息?組石宏運(yùn)?信息技術(shù)教?學(xué)中滲透德?育教育（網(wǎng)?絡(luò)安全）教?案___?一中信息組?石宏運(yùn)一?、教學(xué)目標(biāo)?1、熟練?組合運(yùn)用所?選軟件的各?種相關(guān)技巧?，培養(yǎng)住處?綜合處理能?力，2、?在老師的?協(xié)助下，學(xué)?會(huì)選用一款?軟件制作個(gè)?性化電子版?畢業(yè)留言。?通過(guò)觀察、?體會(huì)交流與?評(píng)價(jià)作品，?提高自身的?審美能力。?3、（?1）加強(qiáng)網(wǎng)?絡(luò)安全防范?意識(shí)，認(rèn)清?網(wǎng)上信息的?精華和糟粕?，做遵守網(wǎng)?絡(luò)道德的網(wǎng)?民。（2?）學(xué)會(huì)利用?信息技術(shù)手?段表達(dá)自己?的思想感情?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?信息技術(shù)的?主動(dòng)性。?二、教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)重?點(diǎn)：讓學(xué)?生學(xué)會(huì)選用?一款軟件完?成美觀、有?個(gè)性的電子?版畢業(yè)留言?：增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)?安全意識(shí)。?難點(diǎn)。版?面設(shè)計(jì)與技?能綜合運(yùn)用?的策略與技?巧。三、?學(xué)情分析及?教學(xué)策略：?學(xué)習(xí)對(duì)象?是中學(xué)生，?對(duì)信息技術(shù)?課有著濃厚?的興趣，已?經(jīng)初步具備?了一定的住?處技術(shù)應(yīng)用?能力，大部?分學(xué)生具備?了一定的從?網(wǎng)上獲取、?管理信息的?能力。本?課教學(xué)緊密?聯(lián)系生活實(shí)?際，從學(xué)生?的興趣出發(fā)?，因需而學(xué)?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)信息技?術(shù)的主動(dòng)性?；采用引導(dǎo)?、啟發(fā)、討?論、合作相?結(jié)合的教學(xué)?方法，通過(guò)?任務(wù)的完成?讓學(xué)生體驗(yàn)?“___的?自豪感；創(chuàng)?設(shè)輕松的學(xué)?習(xí)氛圍，使?學(xué)生在良好?的學(xué)習(xí)心境?下迸發(fā)靈感?的火花，創(chuàng)?作個(gè)性化電?子作品。同?時(shí)，注意引?導(dǎo)學(xué)生如何?面對(duì)信息安?全，遵守道?德法律法規(guī)?，從而使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的計(jì)算機(jī)使?用習(xí)慣和健?康文明的網(wǎng)?絡(luò)道德。?四、教學(xué)過(guò)?程1、創(chuàng)?設(shè)情境，激?發(fā)共鳴老師?通過(guò)屏幕廣?播出示“李?白乘舟將欲?行，忽聞岸?上踏歌聲”?兩面三刀句?唐詩(shī)。師?：同學(xué)們，?這是我們學(xué)?過(guò)的一首唐?詩(shī)，誰(shuí)能幫?老師對(duì)出下?兩句。生：?表達(dá)了好朋?友之間的濃?厚友情。?師?？磥?lái)，?奮勇當(dāng)先情?是個(gè)永恒的?話題。同學(xué)?們，友情是?珍貴的、難?忘的，友?1版別：人?教版信息技?術(shù)“學(xué)科滲?透法制教育?”教案__?_-___?學(xué)年第第二?學(xué)期___?一中信息組?石宏運(yùn)情?真的是人生?一筆珍貴的?財(cái)富。2?、點(diǎn)明主題?，提出任務(wù)?師。兩年?了，友誼和?種子早己在?我們心中生?根發(fā)芽，此?記得千言萬(wàn)?語(yǔ)涌上心頭?，匯成我們?的畢業(yè)留言?。老師祟課?題“畢業(yè)留?言”。今天?，教師請(qǐng)大?家將自己的?心情和對(duì)同?學(xué)美好的祝?福以特別的?方式表達(dá)，?我們來(lái)自己?動(dòng)手制作一?個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠?的電子版畢?業(yè)留言簿。?3、欣賞?范例，梳理?技巧師。?在制作之前?，請(qǐng)同學(xué)們?欣賞這樣一?個(gè)電子版畢?業(yè)留言設(shè)計(jì)?作品。學(xué)生?欣賞并表達(dá)?自己的感覺(jué)?。師。它?運(yùn)用了哪些?技巧。學(xué)生?討論。老師?引導(dǎo)學(xué)生及?時(shí)總結(jié)。?技巧：藝術(shù)?字、文本框?、背景、頁(yè)?面邊框、自?定義動(dòng)畫(huà)、?滾動(dòng)字幕。?[設(shè)計(jì)意圖?：通過(guò)欣賞?范例，讓學(xué)?生進(jìn)入創(chuàng)作?的意境，通?過(guò)學(xué)生講座?與老師引導(dǎo)?，學(xué)生整理?自己的思路?并梳理所學(xué)?的知識(shí)點(diǎn)與?操作技巧。?]師：在制?作過(guò)程中要?用到很多素?材，教師也?為大家準(zhǔn)備?了一些素材?，在d盤(pán)的?素材庫(kù)下面?，大家可以?下載使用。?同學(xué)們也可?以通過(guò)in?ter__?_網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)?查詢所需的?相關(guān)素材。?教師講述?；在ie瀏?覽器中訪問(wèn)?百度網(wǎng)站，?在搜索窗口?中輸入關(guān)鍵?字“圖片素?材”展示搜?索結(jié)果（注?意觀察新出?現(xiàn)的頁(yè)面）?——眾多網(wǎng)?站鏈接（打?開(kāi)其中一個(gè)?瀏覽）。教?師強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)?住處的相關(guān)?知識(shí)：不要?去一些惡意?或不健康網(wǎng)?站進(jìn)行信息?的瀏覽和下?載，否則很?容易感染計(jì)?算機(jī)病毒。?設(shè)計(jì)意圖?：為學(xué)生?提供相應(yīng)的?素材，避免?有些學(xué)生盲?目搜集網(wǎng)上?素材浪費(fèi)時(shí)?間，提高制?作效率。同?時(shí)，在引導(dǎo)?學(xué)生上網(wǎng)查?詢所需的素?材資料時(shí)加?強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安?全方面的教?育，進(jìn)一步?增強(qiáng)學(xué)生的?網(wǎng)絡(luò)安全意?識(shí)]第四?篇：小學(xué)信?息技術(shù)學(xué)科?滲透法制教?育教學(xué)設(shè)計(jì)?《打印文件?》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)內(nèi)容?小學(xué)信息?技術(shù)三年級(jí)?（下冊(cè)）第?16課打印?文件教學(xué)?目標(biāo)1、?學(xué)會(huì)進(jìn)行打?印設(shè)置。?2、能正確?地使用打印?功能打印文?檔。3、?在講解、演?示“打印文?件”時(shí)，向?學(xué)生滲透《?___環(huán)境?保___》?、《___?節(jié)約能源法?》，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到通過(guò)?使用雙面打?印文件，充?分利用紙張?，不僅可以?保護(hù)森林資?源、水資源?、礦產(chǎn)資源?等，而且節(jié)?約能源。?教學(xué)重點(diǎn)?1、頁(yè)面設(shè)?置。2、?打印設(shè)置。?教學(xué)難點(diǎn)?正確使用?打印功能打?印文檔。?教學(xué)準(zhǔn)備?1、學(xué)具。?一份電子文?檔。2、?教具。一張?紙質(zhì)文檔。?教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入?1、同學(xué)?們，大家下?午好。通過(guò)?上節(jié)課的學(xué)?習(xí)（范本）?，同學(xué)們已?經(jīng)把“一_?__份通知?”修改好并?保存在計(jì)算?機(jī)中了。但?如果我們想?不打開(kāi)計(jì)算?機(jī)也能夠查?看到我們制?作的這份文?檔，最簡(jiǎn)單?的辦法就是?使用打印機(jī)?將此文檔打?印出來(lái)。看?，老師手中?的這份“通?知”就是同?學(xué)們修改好?后，老師通?過(guò)打印機(jī)打?印出來(lái)的（?出示一張紙?質(zhì)文檔）。?這節(jié)課，老?師就教同學(xué)?學(xué)會(huì)打印文?件，打印自?己的作品，?大家有興趣?嗎。2、?揭示課題：?第16課打?印文件二?、展開(kāi)教學(xué)?活動(dòng)（一?）、打開(kāi)文?件1、請(qǐng)?同學(xué)們將前?面修改并保?存在計(jì)算機(jī)?中的“通知?”的文檔打?開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)?先觀看老師?演示后再進(jìn)?行操作。?2、師演示?操作步驟。?（1）打?開(kāi)“我的電?腦”。（?2）打開(kāi)本?地磁盤(pán)（f?）。（3?）打開(kāi)自己?的文件夾，?找到以“通?知”命名的?word文?檔并打開(kāi)。?3、學(xué)生?打開(kāi)自己的?作品，師巡?視輔導(dǎo)。?（二）設(shè)置?預(yù)覽1、?設(shè)置需要打?印的頁(yè)面大??。?）?師。根據(jù)你?準(zhǔn)備打印的?紙張大小，?需要廟宇打?印的紙張尺?寸，我們?cè)?生活中常用?的有b5（?182__?_257毫?米）和a4?（210_?__297?毫米）兩種?紙張。今天?，我們就使?用a4的紙?張來(lái)進(jìn)行設(shè)?置打印。下?面請(qǐng)認(rèn)真觀?看老師的操?作。2（?2）、師演?示操作①?單擊菜單欄?中的“文件?”→“頁(yè)面?設(shè)置”。?②在“頁(yè)面?設(shè)置”對(duì)話?框中，單擊?紙張“大小?”后的選擇?按鈕，從紙?張“大小”?選擇菜單中?選擇“a4?”。③其?他的頁(yè)面設(shè)?置都可以設(shè)?置為默認(rèn)，?一般情況下?，紙張的方?向?yàn)椤翱v向?”。（3?）、學(xué)生根?據(jù)老師演示?進(jìn)行練習(xí)，?師巡視輔導(dǎo)?。2、打?印預(yù)覽（?1）師。打?印后的效果?會(huì)是什么樣?的呢。我們?可以利用“?打印預(yù)覽”?查看打印后?的效果。下?面請(qǐng)看老師?是怎樣使用?“打印預(yù)覽?”來(lái)查看的?。（2）?師演示①?單擊菜單欄?上的“文件?”→“打印?預(yù)覽”。?②在打開(kāi)的?打印預(yù)覽窗?口中，我們?看見(jiàn)“通知?”最后在打?印的頁(yè)面上?呈現(xiàn)的整體?效果，使用?右上方的“?放大”和“?縮小”按鈕?，可以將打?印預(yù)覽的頁(yè)?面放大和縮?小了查看。?（3）學(xué)?生練習(xí)使用?“打印預(yù)覽?”，師巡視?輔導(dǎo)。（?三）打印文?件，有機(jī)滲?透1、經(jīng)?過(guò)查看打印?預(yù)覽，如果?沒(méi)有什么問(wèn)?題，就可以?打印了。下?面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)?真觀看老師?的演示，看?看老師是怎?樣打印文件?的。2、?師演示（?1）單擊菜?單欄中的“?文件”→“?打印”。?3（2）從?“選擇打印?機(jī)”中選擇?已___的?打印型號(hào)，?特別是如果?有多個(gè)打印?機(jī)的情況下?，一定要選?擇當(dāng)前已連?接的打印機(jī)?。如果只有?一臺(tái)打印機(jī)?，那它就是?默認(rèn)的打印?機(jī)，用不著?選擇。（?3）單擊“?屬性”按鈕?，會(huì)彈出“?打印文檔屬?性”對(duì)話框?，在這里可?以對(duì)打印做?更加詳細(xì)的?設(shè)定。設(shè)定?好后，單擊?“確定”退?出“打印文?檔屬性”對(duì)?話框，回到?“打印”對(duì)?話框。（?3）在“打?印”對(duì)話框?中，有“手?動(dòng)雙面打印?”的選項(xiàng)。?如果我們的?打印內(nèi)容超?過(guò)兩頁(yè)或兩?頁(yè)以上，我?們一定要啟?動(dòng)“雙面打?印”。那么?，雙面打印?會(huì)給我們帶?來(lái)哪些好處?呢。大家討?論后，舉手?回答。（節(jié)?約紙張）?（4）對(duì)，?雙面打印可?以節(jié)約紙張?。同學(xué)們知?道嗎。生產(chǎn)?___噸紙?約需要——?木材___?噸（相當(dāng)于?___棵樹(shù)?），煤__?_噸，水_?__噸，還?造成___?%的水污染?。如果每張?紙都雙面打?印，雙面寫(xiě)?，相當(dāng)于保?留下半片原?本將被砍掉?的森林。從?而有效地保?護(hù)森林資源?、煤礦資源?、水資源，?節(jié)約了這些?有限的資源?，這樣既節(jié)?能、低碳又?環(huán)保。今后?，我們要使?用雙面打印?文件，充分?利用紙張，?盡量做到無(wú)?紙化辦公。?（5）電?腦出示法制?知識(shí)，讓學(xué)?生清楚地了?解法制知識(shí)?，提高法制?意識(shí)。（?《___環(huán)?境保___?》第四章，?第二十四條?。產(chǎn)生環(huán)境?污染和其他?公害的單位?，必須把環(huán)?境保護(hù)工作?納入計(jì)劃，?建立環(huán)境保?護(hù)責(zé)任制度?；采取有效?措施，防治?在生產(chǎn)建設(shè)?或者其他活?動(dòng)中產(chǎn)生的?廢氣、廢水?、廢渣、粉?塵、惡臭氣?體、放射性?物質(zhì)以及噪?聲振動(dòng)、電?磁波輻射等?對(duì)環(huán)境的污?染和危害。?《___?節(jié)約能源法?》第一條：?為了推動(dòng)?全社會(huì)節(jié)約?能源，提高?能源利用效?率，保護(hù)和?改善環(huán)境，?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社?會(huì)全面協(xié)調(diào)?可持續(xù)發(fā)展?，制定本法?。第三條?：本法所稱?節(jié)約能源（?以下簡(jiǎn)稱節(jié)?能），是指?加強(qiáng)用能管?理，采取技?術(shù)上可行、?經(jīng)濟(jì)上合理?以及環(huán)境和?社會(huì)可以承?受的措施，?從能源生產(chǎn)?到消費(fèi)的各?個(gè)環(huán)節(jié)，降?低消耗、減?少損失和污?染物排放、?4制止浪費(fèi)?，有效、合?理地利用能?源。）（?6）最后，?單擊“確定?”按鈕，計(jì)?算機(jī)就開(kāi)始?通知打印機(jī)?進(jìn)行打印了?。3、學(xué)?生練習(xí)使用?打印文件，?師巡視輔導(dǎo)?。三、想?一想1、?使用菜單中?的“文件”?→“打印”?的方法，同?直接按下工?具欄上的“?打印”按鈕?有什么區(qū)別?。2、在?打印機(jī)__?_的情況下?，讓學(xué)生使?用工具欄上?的“打印”?按鈕打印，?并匯報(bào)。?3、師小結(jié)?。使用菜單?中的“文件?”→“打印?”的方法，?同直接按下?工具欄上的?“打印”按?鈕打印的區(qū)?別；一者可?以對(duì)頁(yè)面進(jìn)?行設(shè)置，二?者不經(jīng)過(guò)設(shè)?置就直接打?印。四、?練一練學(xué)?生自主完成?課本p94?頁(yè)的“想一?想”，師巡?視輔導(dǎo)。?五、課后小?結(jié)同學(xué)們?，這節(jié)課我?們不但學(xué)會(huì)?打印文檔，?而且還知道?了使用雙面?打印可以保?護(hù)資源、節(jié)?約資源。讓?我們從現(xiàn)在?做起，從我?做起，從點(diǎn)?點(diǎn)滴滴做起?，珍惜地球?母親賜予我?們的一切自?然資源，使?我們的家園?年年春光燦?爛??第?五篇：在信?息技術(shù)課堂?教學(xué)中滲透?法制教育在?信息技術(shù)課?堂教學(xué)中滲?透法制教育?風(fēng)岡縣中?等職業(yè)技術(shù)?學(xué)校劉海華?加強(qiáng)職業(yè)?技術(shù)學(xué)校學(xué)?生的法制教?育，既是落?實(shí)依法治國(guó)?的基本方略?，建設(shè)社會(huì)?法治國(guó)家的?（范本）基?礎(chǔ)性工作，?又是各級(jí)各?類(lèi)學(xué)校的法?定責(zé)任，本?文就如何在?中等職業(yè)學(xué)?校計(jì)算機(jī)教?學(xué)中滲透法?制教育進(jìn)行?了論述。?當(dāng)今社會(huì)是?一個(gè)信息化?的社會(huì)，人?們對(duì)信息的?需求與日俱?增，獲取和?處理信息的?手段也多種?多樣，隨時(shí)?隨地都能在?各種媒體上?聽(tīng)到、看到?我們所__?_的一個(gè)主?題、一個(gè)事?件、一種方?式、一個(gè)過(guò)?程，也能將?許多自己身?邊的信息隨?時(shí)隨地的傳?送出去。信?息的傳播和?便捷為我們?的工作、學(xué)?習(xí)和生活帶?來(lái)了許多前?所未有的機(jī)?遇與競(jìng)爭(zhēng)，?但同時(shí)也產(chǎn)?生了許多法?律問(wèn)題、道?德問(wèn)題、誠(chéng)?信問(wèn)題等等?。面對(duì)這些?問(wèn)題，如何?讓即將融入?社會(huì)的中等?職業(yè)學(xué)校學(xué)?生樹(shù)立正確?的人生觀、?價(jià)值觀、榮?辱觀，養(yǎng)成?尊重憲法、?維___律?的習(xí)慣，正?確的去獲取?和處理我們?所需要的信?息，作為教?師，我們必?須要積極面?對(duì)，正確引?導(dǎo)，科學(xué)管?理。在教學(xué)?中善于去尋?找、去發(fā)現(xiàn)?、去利用對(duì)?學(xué)生進(jìn)行法?制教育的點(diǎn)?，不讓學(xué)生?感到是在接?受生硬的法?制教育，從?而做到自然?而然地滲透?，起到“隨?風(fēng)潛入夜，?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?”的教育效?果。下面，?試從幾個(gè)方?面來(lái)論述如?何在計(jì)算機(jī)?教學(xué)中進(jìn)行?法制滲透。?一、從教?材實(shí)際及學(xué)?科特點(diǎn)出發(fā)?，附著于平?時(shí)知識(shí)的講?授或上機(jī)的?訓(xùn)練之中?比如。在講?授“計(jì)算機(jī)?的基本組成?”一課時(shí)，?為了讓學(xué)生?了解目前我?國(guó)的計(jì)算機(jī)?軟件產(chǎn)業(yè)的?發(fā)展情況，?通過(guò)一組數(shù)?據(jù)的對(duì)比，?知道我國(guó)和?其它國(guó)家的?（范本）差?距，為了發(fā)?展和繁榮計(jì)?算機(jī)軟件產(chǎn)?業(yè)，要加