《社會(huì)心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《社會(huì)心理學(xué)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：111042課程名稱(chēng)：社會(huì)心理學(xué)課程英文名稱(chēng)：SocialPsychology課程類(lèi)別：學(xué)科基礎(chǔ)課課程性質(zhì)：必修課學(xué)時(shí)（理論+實(shí)踐）：48學(xué)分：3開(kāi)課學(xué)期：2選用教材：章志光《社會(huì)心理學(xué)》主要參考書(shū)：保羅·戴維斯《社會(huì)心理學(xué)》理查德·克里斯普《社會(huì)心理學(xué)精要》斯科特·普勞斯《決策與判斷》中英文課程簡(jiǎn)介：社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理和社會(huì)行為規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。本課程側(cè)重研究三個(gè)方面：研究人的社會(huì)認(rèn)知包括兩個(gè)方面，一是對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解，也稱(chēng)為人際認(rèn)知；另一方面是對(duì)自己的認(rèn)知。社會(huì)心理學(xué)對(duì)人的社會(huì)認(rèn)知的研究成果，有助于人們?cè)谏鐣?huì)生活中正確認(rèn)識(shí)自己和他人，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。研究態(tài)度和態(tài)度的轉(zhuǎn)變“態(tài)度"是社會(huì)心理學(xué)中最為經(jīng)典的一個(gè)研究領(lǐng)域，在當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展中占有十分重要的地位。個(gè)體對(duì)社會(huì)上的事物和他人的態(tài)度，是社會(huì)心理活動(dòng)的重要內(nèi)容。社會(huì)心理學(xué)要研究態(tài)度的功能、態(tài)度形成(改變)的條件和過(guò)程、態(tài)度和行為的關(guān)系等。這些研究，對(duì)于人們準(zhǔn)確地了解他人的社會(huì)心理活動(dòng)，理解和推測(cè)他人的社會(huì)行為表現(xiàn)，幫助人們改變態(tài)度以適應(yīng)社會(huì)生活的需要等，都具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。研究人際交往人不能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立地存在。生活在社會(huì)中的個(gè)體，總要同社會(huì)的各方面廣泛接觸，同他人建立各種各樣的聯(lián)系，發(fā)生相互作用，進(jìn)行人際交往。人際交往不僅是維護(hù)并發(fā)展人與人之間關(guān)系的橋梁，也是個(gè)體心理正常發(fā)展的基礎(chǔ)和必要條件。因此，人際交往是社會(huì)心理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。社會(huì)心理學(xué)研究的人際交往，主要包括：①人際間的吸引，如吸引的條件、喜歡、愛(ài)戀等；②人際溝通，如交往的工具；③人際影響，如從眾、服從、依從、暗示等。Socialpsychologyisascienceofsocialmindandsocialbehaviorofindividualsandgroups.Studythreeaspectsofthiscourse:studyofhumansocialcognitionIncludestwoaspects,oneistheknowledgeandunderstandingofothers,alsoknownasinterpersonalcognition;ontheotherhandistheperceptionoftheirown.Theresearchesonsocialcognitionofhuman,helppeopleinsociallifetomakethecorrectunderstandingofthemselvesandothers,todealwiththecomplexinterpersonalrelationship.studyattitudeandattitudechange"Attitude"isoneofthemostclassicalresearchfieldinsocialpsychology,playsanimportantroleinthedevelopmentofcontemporarysocialpsychology.Theattitudesonsocietyandothers,isanimportantpartofsocialpsychologicalactivities.Socialpsychologistsfocusontheresearchesofthefunctionofattitude,formation(change)conditionsandprocess,andtherelationshipbetweentheattitudeandbehavior.Thesestudies,forpeopletoaccuratelyunderstandotherpeople'spsychologicalactivity,understandingandinferringthesocialbehaviorofothers,helptochangepeople'sattitudetomeettheneedsofsociallife,whichhastheactualapplicationvalue.humancommunicationresearchPeoplecannotexistindependentlyfromthesociety.Livingintheindividualinthesocietyisalsoliveinthesocialcontacts.Theywillbuildallkindsofconnectionswithothers,interacting,andprocessinginterpersonalcommunication.Interpersonalcommunicationisnotonlythebridgemaintenanceanddevelopmentoftherelationshipbetweenpeople,butalsothefoundationandnecessaryconditionforthenormaldevelopmentofindividualpsychological.Therefore,interpersonalcommunicationisoneoftheimportantcontentofsocialpsychology.Interpersonalcommunicationinsocialpsychologystudiesmainlyinclude:①interpersonalattraction,suchasattractiveconditions,loveandsoon;theinterpersonalcommunication,suchasacommunicationtool;theinterpersonalinfluence,suchasconformity,compliance,compliance,suggestion.各章節(jié)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配各章節(jié)大綱內(nèi)容課程編碼111042教學(xué)單位哲學(xué)社會(huì)學(xué)院課程名稱(chēng)社會(huì)心理學(xué)英文名稱(chēng)SocialPsychology課程學(xué)時(shí)48課程學(xué)分3課程類(lèi)別學(xué)科基礎(chǔ)課課程性質(zhì)必修課開(kāi)課學(xué)期第2學(xué)期課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0適用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)選用教材《社會(huì)心理學(xué)》，人民教育出版社，章志光主編主要參考書(shū)1.《社會(huì)心理學(xué)》，人民郵電出版社，保羅·戴維斯2.《社會(huì)心理學(xué)精要》，北京大學(xué)出版社，理查德·克里斯普3.《決策與判斷》，人民郵電出版社，斯科特·普勞斯一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)《社會(huì)心理學(xué)》是心理學(xué)的主要分支學(xué)科之一，是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科和邊緣性學(xué)科。這門(mén)課的任務(wù)，在于幫助學(xué)生掌握社會(huì)心理學(xué)的基本理論及應(yīng)用性技術(shù)和方法，學(xué)會(huì)從社會(huì)、文化以及人際互動(dòng)的視角來(lái)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這門(mén)課的學(xué)習(xí)將會(huì)為后續(xù)的社會(huì)心理學(xué)實(shí)踐及相關(guān)應(yīng)用分支學(xué)科如人力資源管理、廣告心理學(xué)、咨詢(xún)治療心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、教育心理學(xué)等的學(xué)習(xí)提供必要的理論和方法學(xué)支持。二、教學(xué)基本要求掌握社會(huì)心理學(xué)的基本理論及應(yīng)用性技術(shù)和方法，學(xué)會(huì)從社會(huì)、文化以及人際互動(dòng)的視角來(lái)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的理論和方法學(xué)支持。教學(xué)方式課堂教學(xué)結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)為主，分組課堂討論為輔。需要學(xué)生在課后完成相應(yīng)的任務(wù)安排，之后作為課堂討論活動(dòng)的資料。四、各章節(jié)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第一章緒論（4課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握社會(huì)心理學(xué)的歷史發(fā)展線索、對(duì)象與方法。2．教學(xué)內(nèi)容1.1社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展及理論派別社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展確立的三個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)心理學(xué)的理論派別1、2社會(huì)心理學(xué)研究對(duì)象1.2.1存在的分歧和爭(zhēng)議1.2.2社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)1.2.3研究對(duì)象1.2.4本學(xué)科與臨近學(xué)科的關(guān)系。1.3社會(huì)心理學(xué)的研究方法1.3.1社會(huì)心理學(xué)研究的方法學(xué)原則1.3.2幾種主要的研究方法（實(shí)驗(yàn)法、檔案研究、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬研究等）。第二章社會(huì)化與自我概念的發(fā)展（6課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握社會(huì)化概念及自我相關(guān)概念及研究。2．教學(xué)內(nèi)容2.1社會(huì)化的概念2.1.1社會(huì)化概念2.1.2社會(huì)化的基本目標(biāo)2.1.3社會(huì)化與個(gè)性化2.2社會(huì)化的心理機(jī)制2.2.1角色引導(dǎo)機(jī)制；2.2.2社會(huì)比較機(jī)制；2.2.3社會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制；2.2.4亞社會(huì)認(rèn)同機(jī)制。2.3自我概念及其發(fā)展2.3.1自我概念；2.3.2自我概念的功能；2.3.3自我概念的結(jié)構(gòu)；2.3.4自我概念的發(fā)展。第三章社會(huì)知覺(jué)與印象管理（8課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握社會(huì)知覺(jué)概念及相關(guān)應(yīng)用研究。2．教學(xué)內(nèi)容3.1社會(huì)知覺(jué)及印象形成3.1.1社會(huì)知覺(jué)的概念3.1.2印象形成3.2知覺(jué)他人與自我知覺(jué)3.2.1知覺(jué)他人的過(guò)程3.2.2知覺(jué)他人的內(nèi)涵3.2.3自我知覺(jué)3.2.4社會(huì)知覺(jué)的偏差。3.3社會(huì)認(rèn)知3.3.1認(rèn)識(shí)他人的高級(jí)過(guò)程——社會(huì)推理的步驟；圖式在社會(huì)認(rèn)知中的作用；認(rèn)知啟發(fā)。3.3.2非理性認(rèn)知的拓展3.4印象管理：控制他人的社會(huì)知覺(jué)和認(rèn)知3.4.1對(duì)印象管理的理解3.4.2影響自我表現(xiàn)的因素3.4.3印象管理的策略3.4.4印象管理的識(shí)別第四章歸因與決策（4課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握歸因概念及相關(guān)理論、應(yīng)用研究。2．教學(xué)內(nèi)容4.1歸因及其理論4.1.1歸因的概念4.1.2歸因的理論4.1.3歸因原則4.1.4歸因偏差4.2歸因風(fēng)格與歸因訓(xùn)練4.2.1歸因風(fēng)格及基測(cè)量4.2.2歸因訓(xùn)練4.3決策4.3.1決策理論——決策概念；決策理論4.3.2決策風(fēng)格與決策技術(shù)——決策風(fēng)格及其測(cè)量；影響決策的主要因素；決策技術(shù)；學(xué)生決策能力的培養(yǎng)。 第五章態(tài)度及其改變（4課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握態(tài)度概念及相關(guān)理論、應(yīng)用研究，掌握基本測(cè)量技術(shù)。2．教學(xué)內(nèi)容5.1態(tài)度及其形成5.1.1態(tài)度的概念5.1.2態(tài)度的功能與作用5.1.3態(tài)度與行為5.2態(tài)度形成的理論5.2.1學(xué)習(xí)論；5.2.2誘因論；5.2.3認(rèn)知相符論5.3態(tài)度的改變5.3.1態(tài)度改變的概念5.3.2態(tài)度改變的理論與模式；5.3.3通過(guò)勸說(shuō)改變態(tài)度的研究。5.4態(tài)度的測(cè)量——態(tài)度量表法；投身法；行為觀察法。第六章人際溝通與吸引（2課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握人際交往常見(jiàn)理論研究，結(jié)合實(shí)例分析人際交往特點(diǎn)。2．教學(xué)內(nèi)容6.1溝通的的意義與結(jié)構(gòu)6.1.1溝通的概念6.1.2溝通的意義6.1.3溝通的結(jié)構(gòu)6.2溝通的類(lèi)型6.2.1語(yǔ)詞溝通和非語(yǔ)詞溝通6.2.2口語(yǔ)溝通與書(shū)面溝通6.2.3有意溝通無(wú)意溝通6.2.4正式溝通與非正式溝通6.2.5個(gè)人內(nèi)溝通與人際溝通6.3身體語(yǔ)言溝通——目光與表情；身體運(yùn)動(dòng)與接觸；姿勢(shì)與裝飾。6.4人際吸引的條件——熟悉；個(gè)人特征；相似與互補(bǔ)；愛(ài)情。第七章人際關(guān)系及其改善與測(cè)量（4課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握人際吸引的發(fā)展、特點(diǎn)、原則，了解人際關(guān)系改善的技巧。2．教學(xué)內(nèi)容7.1人際關(guān)系的建立與發(fā)展7.1.1人際關(guān)系的狀態(tài)7.1.2人際關(guān)系對(duì)行為的影響7.1.3人際關(guān)系建立過(guò)程7.1.4人際關(guān)系的深度7.2人際關(guān)系的原則——交互原則；功利原則；自我價(jià)值保護(hù)；人際吸引水平的增減原則。7.3人際關(guān)系的改善及技術(shù)7.3.1溝通能力的自我提高；7.3.2正確使用身體語(yǔ)言；7.3.3人際關(guān)系改善的綜合性心理學(xué)技術(shù)。7.4人際關(guān)系的測(cè)量——社交測(cè)量法的原理；社交測(cè)量法的步驟；圖形法社交測(cè)量結(jié)果的處理。第八章侵犯與利他（4課時(shí)）1.教學(xué)目的與要求通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握侵犯利他行為的概念、成因及影響因素。2．教學(xué)內(nèi)容8.1侵犯8.1.1侵犯的實(shí)質(zhì)8.1.2侵犯的理論：侵犯的本能論；挫折一侵犯理論；侵犯的社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。8.1.3侵犯的影響因素——情緒喚直水平；道德發(fā)展水平與自制；社會(huì)角色與群體的影響；大眾媒介。8.1.4減少侵犯的方法與途徑。8.2.利他8.2.1利他的涵義——有關(guān)概念，親社會(huì)行為與規(guī)范及個(gè)人信念。8.2.1助人