高效課堂心得體會

Word-14-高效課堂心得體會

第七學(xué)校孫丹最近，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件，利用學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，也是我們英語老師課堂改革的必定。高效課堂就是讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)、樂觀思量的課堂；是同學(xué)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。老師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是老師最重要的教學(xué)陣地。如何在學(xué)校英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注意實(shí)效，從天馬行空走向有些放矢，讓同學(xué)學(xué)會用英語做事和表述思想，確保高效課堂的實(shí)效性。惟獨(dú)突破以“教材為中心，老師為中心，課堂為中心”的舊教學(xué)模式，關(guān)注全體同學(xué)，拓展學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的渠道，才干培養(yǎng)新時(shí)代的英語人才，因此惟獨(dú)構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才干突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn)，提升教學(xué)效率，讓每個(gè)同學(xué)都能樂學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們老師都在苦心探究討論的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展本事，如何提升課堂教學(xué)效率等方面舉行了一些學(xué)習(xí)和探究，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體味：

一、融洽師生感情

俗話說：“親其師才干信其道”教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是學(xué)問的傳授，更重要的是情感溝通，建立良好師生關(guān)系。老師如何與同學(xué)交流，喚醒同學(xué)樂觀參加語言活動的意識，尤為重要。老師要在語言實(shí)踐中采納鼓舞性語言和手勢，敬重同學(xué)的自尊，消退課堂中的不

平安因素，使同學(xué)對老師有親近感、平安感。從而大膽而樂觀地參加教學(xué)活動，體悟?qū)W習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順當(dāng)實(shí)施掃除人為障礙。

二、細(xì)心備課，做好上課前的充分預(yù)備

備課是教師的富有制造性的復(fù)雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了勝利高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教法，其它還要備同學(xué)的學(xué)法（同學(xué)的操練）。備課時(shí)，首先要鉆研教材，認(rèn)識教材的內(nèi)容；把握學(xué)問、技能任務(wù)，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地、清楚明白地把握教材，才干在課上得心應(yīng)手，備課時(shí)一定要結(jié)合自己同學(xué)的特征，同學(xué)學(xué)習(xí)和接受本事是不盡相同的，備課時(shí)要注重全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次同學(xué)照看上的全面。我們對同學(xué)的反饋還要舉行預(yù)設(shè)，盡可能多的為同學(xué)提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個(gè)活動的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。老師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。

三、因材施教增加同學(xué)自信念，調(diào)動其成就感

1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因人施教，充分發(fā)揮其“仆人翁”精神。老師要想讓每個(gè)同學(xué)都以最大愛好和飽滿的熱烈投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，老師必需有游刃有余地駕馭教材、深化淺出的講解教材的本事，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的學(xué)問細(xì)心加工，給每個(gè)同學(xué)定位，設(shè)計(jì)出不同層次同學(xué)參入的

情景，調(diào)動起每個(gè)同學(xué)的“非智力”因素，讓各層次的同學(xué)都有機(jī)會表現(xiàn)自己，協(xié)助其樹立學(xué)習(xí)英語的信念。對成果較差的同學(xué)，應(yīng)絕對其優(yōu)點(diǎn)和特長，協(xié)助其分析落后的緣由，提出改進(jìn)的辦法，對他們每一個(gè)極小的長進(jìn)都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賦予絕對和鼓舞，從而消退其畏難心情和厭學(xué)心理，故意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有勝利的喜悅。在我所教的年級中，我按好、中、差將同學(xué)平均分成五人小組，實(shí)行“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)同學(xué)都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮其“仆人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證實(shí)，分層教學(xué)，因人施教不僅能提升英語成果，更能讓同學(xué)享受到勝利的歡樂，從而增加了其學(xué)習(xí)英語的信念。2、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤，庇護(hù)同學(xué)自尊，增加其學(xué)習(xí)的自信念因?yàn)橹橇头侵橇σ蛩氐牟町悾m時(shí)舉行贊揚(yáng)?????教導(dǎo)。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣才干從心底去鼓舞同學(xué)。每位同學(xué)都喜愛?被人稱贊，特殊是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng)。教師賞識的眼光就像暖和的春風(fēng)，使同學(xué)的心靈受到鼓勵(lì)。老師要用好激勵(lì)同學(xué)成長的催化劑，一定要學(xué)會表揚(yáng)同學(xué)，贊揚(yáng)?????同學(xué)，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激活他們的上進(jìn)心和自信念，這樣的教導(dǎo)手段才是高超之極。假如老師掌控了贊揚(yáng)?????技巧，就能夠從“要我學(xué)習(xí)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引導(dǎo)同學(xué)邁向勝利。

四、準(zhǔn)時(shí)反饋不斷改進(jìn)

課后準(zhǔn)時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)辦法。

教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提升英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。老師要可以按照反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度舉行適當(dāng)調(diào)節(jié)，要會合理應(yīng)對暫時(shí)浮現(xiàn)的各種狀況，也就是說老師要對教學(xué)的生成舉行有效的指導(dǎo)。為了有效地提升英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面舉行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)節(jié)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，真正的課堂教學(xué)就是讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中感觸著歡樂，在成長中心得著幸福。這是教學(xué)的最高界，也是老師本事發(fā)揮的極致。同學(xué)由后臺走上前臺，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參加者。角色的改變，標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)觀的徹底改變。老師也不再是學(xué)問的權(quán)威。高效課堂的勝利啟示我們，在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在平時(shí)教學(xué)中要充分挖掘同學(xué)的潛力，就要把課堂讓給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中得到勝利的歡樂。進(jìn)一步激活求知的欲望，從而提升學(xué)習(xí)效率。

高效課堂收獲體味篇二

20xx年5月，我們習(xí)習(xí)區(qū)53人帶著敬仰，激情與懷疑一起赴山東習(xí)習(xí)考查學(xué)習(xí)。此次一行，感觸的是心靈的震撼，心得的是思想的改變！為期一周的學(xué)習(xí)，利用聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與幾所名校的師生舉行交談以及與同去的教師們溝通，讓我們對現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理念有了一個(gè)全新的熟悉，特殊是趙豐平校長的“高考是教導(dǎo)的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素養(yǎng)教導(dǎo)的真諦。利用學(xué)習(xí)和觀摩，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的心得和感悟作如下匯報(bào)。

一、整體感悟

利用觀察幾所名校，全部教師看法全都：習(xí)習(xí)的教學(xué)模式與理念就是我們教學(xué)改革的終極任務(wù)。走進(jìn)習(xí)習(xí)二中，無數(shù)教師都注重到習(xí)習(xí)二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對比的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。習(xí)習(xí)二中的教導(dǎo)者們真的是別具匠心。同學(xué)們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一眨眼，在教室外走廊上歇息漫步?????的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子，一個(gè)小小的英語學(xué)問點(diǎn)。這一份精心激動了我。小學(xué)除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特征的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和制造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

習(xí)習(xí)二中認(rèn)為校內(nèi)更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵從這個(gè)理念，他們開展了豐盛多彩德育活動，提升同學(xué)的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們主動探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。小學(xué)的宣揚(yáng)櫥窗內(nèi)，各班走廊的出示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，同學(xué)們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…到處都有勵(lì)志的話語，到處都有教導(dǎo)的體現(xiàn)，到處都在彰顯小學(xué)的文化！正是有了這樣的一種樂觀向上的校內(nèi)文化氛圍，才干培養(yǎng)出同學(xué)積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在習(xí)習(xí)二中能勝利開展自然就是順理成章的了。

二、對“271”高效課堂的思量

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放同學(xué)的頭腦，同學(xué)的頭腦不只是用于記憶，還用于思量。

2、解放同學(xué)的雙手，要制造機(jī)會讓同學(xué)動手操作、提升技能、增加本領(lǐng)。

3、解放同學(xué)的眼睛，要讓同學(xué)學(xué)會觀看，觀看自然，觀看社會，觀看生活。

4、解放同學(xué)的嘴巴，給同學(xué)機(jī)會表述，學(xué)會表述，學(xué)會溝通、演講、評價(jià)。

5、解放同學(xué)的空間，讓同學(xué)走出去，讓同學(xué)自由進(jìn)展。

6、解放同學(xué)的時(shí)光，同學(xué)的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)光從事學(xué)習(xí)外的其他活動。

（二）“271”高效課堂立足于三個(gè)改變：

1、老師角色的改變：由師長變?yōu)橥瑢W(xué)，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、同學(xué)角色的改變：同學(xué)要成為學(xué)習(xí)的小仆人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的改變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給同學(xué)如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。

在習(xí)習(xí)二中271的高效課堂上，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人，老師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂徹低的交給了同學(xué)。同學(xué)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的思路步驟樂觀參加，課堂活而不亂，課堂學(xué)問信息量大，課堂效率獲得了最大化，這就是高效課堂的“7”。而教師作為最高層的協(xié)助者，聆聽并參加研究，舉行有針對性的點(diǎn)撥，引發(fā)和指導(dǎo)同學(xué)們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測的“1”中，辦法靈便多樣，有書面，有口頭；能夠是老師查，也可同學(xué)們互查；也能夠舉行組與組的比賽……在這種課堂中師生情感交融、共同制造、共同提高，教學(xué)相長；同學(xué)變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益固然大幅提升。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之一的高效學(xué)習(xí)小組

每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部按照成果合理搭配，采納AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的樂觀性。日?；顒訛閱挝婚_展，例如收作業(yè)，日常的評價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探索，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注意評價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長評價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評比出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對小組進(jìn)步行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

高效學(xué)習(xí)小組組長——?jiǎng)榆嚱M的分動力機(jī)

①小組長要擅長團(tuán)結(jié)學(xué)生、協(xié)助學(xué)生，帶領(lǐng)全組成員打造樂觀向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，英勇承擔(dān)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

②小組長要組織小組成員舉行一對一研究或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的討論解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)，終于實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)任務(wù)。

③小組長要準(zhǔn)時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)狀況和天天學(xué)習(xí)內(nèi)容的執(zhí)行狀況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小組長要建立針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評價(jià)結(jié)果，以催促小組成員不斷反思，不斷長進(jìn)。

⑤小組長要組織小組成員通過好自主學(xué)習(xí)，按照A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并準(zhǔn)時(shí)收齊上交。

⑥小組長要負(fù)責(zé)維持本組學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。

“271高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之二的科研小組建設(shè)

每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成果最好的學(xué)生。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長，該組長既為該科的學(xué)科班長。假如在日常授課過程中，碰到冷場的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必需有人回答問題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課老師參與的學(xué)科討論會，和教師一起討論學(xué)科教知識題。每科任課老師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員舉行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其加養(yǎng)分餐。

“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)的主體地位更為突出，既熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)本事，又培養(yǎng)了同學(xué)互助合作的精神，讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，走出了由老師一個(gè)人推進(jìn)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式改變的著力點(diǎn)。

實(shí)踐證實(shí)，同學(xué)惟獨(dú)在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有任務(wù)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競爭，事事有控制，事事有評價(jià)，課堂教學(xué)才干真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)爭小分隊(duì)。

“271高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之三的行政管理小組

每個(gè)班采取常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，采取班務(wù)承包制，年級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是仆人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開頭走向自強(qiáng)。

值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在年級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為年級負(fù)責(zé)，維護(hù)年級利益，審視年級所發(fā)生的一切事情，體味班干部的辛勞、教師的辛勞，讓同學(xué)學(xué)會換位思量，學(xué)會體諒別人，在體悟中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、延續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，天天值日結(jié)束要寫出年級日志，對自己天天的工作舉行總結(jié)，對其次天值日班長工作提出建議。責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)之心，對別人負(fù)責(zé)之心，對集體負(fù)責(zé)之心，對國家負(fù)責(zé)之心，對世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。

我們目睹的是真正把課堂交給同學(xué)的授課模式。這種課堂使得同學(xué)在充分自主的課堂上，配合學(xué)習(xí)，共享成績，這種課切實(shí)提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)動力永久保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)靈便的結(jié)合學(xué)科特征、課時(shí)內(nèi)容，同學(xué)學(xué)情，進(jìn)一步完美我們的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)同學(xué)也能健康、歡樂的學(xué)習(xí)、成長。

“271”只是一種名稱，是適合習(xí)習(xí)二中實(shí)際狀況的一種教學(xué)模式，而理解習(xí)習(xí)二中的教導(dǎo)理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前教導(dǎo)形勢——素養(yǎng)教導(dǎo)是我國教導(dǎo)的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運(yùn)的事件。作為一個(gè)教導(dǎo)工，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際動身，針對同學(xué)實(shí)際，制定適合自己小學(xué)切實(shí)可行的素養(yǎng)教導(dǎo)方案，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)的改變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先改變觀念，再付諸于行動，強(qiáng)化同學(xué)、教師的情感教導(dǎo)。調(diào)動全體師生的樂觀性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮同學(xué)自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！

三、對從事教導(dǎo)管理者和學(xué)習(xí)者的建議

學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)二中十大教導(dǎo)理念

1、“以人為本”的辦學(xué)理念

2、“素養(yǎng)+共性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色。

3、“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)勝利而出色的故事”的培養(yǎng)任務(wù)。

4、“小學(xué)的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀。

5、“每一位老師都應(yīng)當(dāng)成為一座教導(dǎo)豐碑”的新型老師觀。

6、“給同學(xué)一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀。

7、“進(jìn)展是硬道理，是永恒的主題”的小學(xué)進(jìn)展觀。

8、用國際化管理給“領(lǐng)跑的小學(xué)”注入核動力。

9、用文化打造卓越的事業(yè)團(tuán)隊(duì)。

10、科研興校。

關(guān)于高效課堂收獲體味篇三

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是小學(xué)教導(dǎo)的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的任務(wù)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教導(dǎo)效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探索”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，利用老師的引導(dǎo)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)光內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)、增進(jìn)同學(xué)得到高效進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛?到喜愛?，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。普通來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表述正確、流利、有感情，課堂彌漫激情，分析問題與解決問題的本事強(qiáng)，任務(wù)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維任務(wù)的達(dá)成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能舉行長時(shí)光的充分實(shí)踐活動，又有大量的學(xué)問堆積，教師又能不失時(shí)機(jī)的引領(lǐng)和提高，使得在單位教學(xué)時(shí)光內(nèi)得到最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為舉行梳理。雖然全部的老