創(chuàng)設(shè)和諧氛圍凝聚團(tuán)隊力量

凝聚團(tuán)隊力量，奏響園中樂曲--建設(shè)和諧的幼兒園大盤鎮(zhèn)中心幼兒園孔桂丹【摘要】：幼兒園好比一個樂隊，園長的管理工作就像樂隊指揮一樣，指揮得好就是一支高水平的樂隊，和諧統(tǒng)一又富有表現(xiàn)力，奏出的就是美妙的樂曲。但若指揮得不好,不僅不能發(fā)揮奏樂者的演奏技能,反而會使樂曲變得雜亂無序。本文從以下幾個方面進(jìn)行闡述：創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，喚起主體意識；尊重個體差異，挖掘教師潛能；給予寬容理解，及時調(diào)整心態(tài)；增進(jìn)情感溝通,滿足心理需求；提倡民主參與，發(fā)揮團(tuán)隊效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園和諧團(tuán)隊幼兒園的管理在外人看來似乎是一件挺簡單的事，麻雀雖小五臟俱全。其實幼兒園的管理是一個多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性的東西，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，一般都是孩子多教師少，老師的任務(wù)非常繁重。我園就是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，有4個班一百二十幾名孩子，只有6名教師，而且她們年齡都在40歲以上，是一個接近老齡化的團(tuán)隊。提高保教質(zhì)量要靠教師全身心地投入，用有限的老師來管理好這些孩子并能很好地完成保教任務(wù)，二十多年的工作經(jīng)驗告訴我，幼兒園的日常管理也是當(dāng)今園長們所面對的一個值得關(guān)注現(xiàn)實和挑戰(zhàn)！一、創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，喚起主體意識平等是人和人之間的一種關(guān)系、人對人的一種態(tài)度，是人類的終極理想之一。人和人之間的平等，不是指物質(zhì)上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把對方當(dāng)成和自己一樣的人來看待?，F(xiàn)代社會的進(jìn)步，就是人和人之間從不平等走向平等過程，是平等逐漸實現(xiàn)的過程。在幼兒園里，園長要從“領(lǐng)導(dǎo)者”的位置上走下來，不要板著面孔“發(fā)號施令”，要給予教師以平等、公平、合理的氛圍，把教師當(dāng)合作伙伴、好搭檔。在幼兒園許多事情上，在平等融洽的氛圍中園長提出與教師們共同討論?？梢宰屛覀兊慕處熖岢龊玫慕ㄗh，共同為本園的發(fā)展出謀劃策，如:每個學(xué)期開學(xué)制訂幼兒園計劃和一些幼兒園的一些大活動，我會組織教師結(jié)合本園實際進(jìn)行討論，采取各種方式啟發(fā)教師主動提出各種建議，為幼兒園工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策，化被動為主動，實施民族管理。另一方面,讓大家都能認(rèn)識到自己是本園的一分子，讓她們感覺到天生我才必有用。這樣既滿足教師的自尊，激發(fā)教師進(jìn)取心，又贏得了教職工對幼兒園方管理的支持與理解。她們愛園如愛家早出晚歸，遇到忙的時候，周末在幼兒園經(jīng)?？吹嚼蠋熋β档纳碛?，每個人都在默默地奉獻(xiàn)著。二、尊重個體差異，挖掘教師潛能大千世界萬物都存在著不同程度的差異性和多樣性。老師這個群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境和家庭背景等不同，也存在著差異性、豐富性。園長在平常的管理中必須關(guān)注老師的差異，充分了解每位老師的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，合理調(diào)配教師，讓老師們愉快地接受工作，全力以赴地投入到工作中去，在合適的崗位上為幼兒園發(fā)揮自己最大的能量，為幼兒園服務(wù)。如，我們幼兒園有一位教師平時不怎么說話，但她做起工作來有很強的責(zé)任心、進(jìn)取心，而且非常細(xì)心，她已經(jīng)當(dāng)了二十幾年的小班班主任，工作經(jīng)驗非常豐富。在去年的八月份她提出來能不能把她工作崗位調(diào)整一下，我根據(jù)當(dāng)時我們幼兒園的具體情況，小班人數(shù)比較多，又是剛剛搬到新的幼兒園，一定得有豐富經(jīng)驗的老師帶小班比較好，我及時找她談話，也肯定了她的成績。她的自尊心得到了滿足，當(dāng)我用商量的口吻：“最好還是有你來當(dāng)小班班主任吧?！彼豢诰痛饝?yīng)了。在之后的工作中果然不負(fù)眾望，她的工作得到大家的肯定，得到了家長和老師們的認(rèn)可。我覺得對教師工作一定要給予欣賞肯定，誰都有希望被人欣賞。當(dāng)他們覺得他們所費的精力取得了成功，沒有白費力氣，心理上的成功感會很強，自然而然心里就會感到愉悅，工作的動力也就會更強。三、給予寬容理解，及時調(diào)整心態(tài)當(dāng)老師們覺得的工作繁忙時，要多多引導(dǎo)老師們換個角度去看待這項活動和工作任務(wù)。幼兒教師都多才多藝，能唱會跳，我們鎮(zhèn)里、村里、學(xué)校許多活動會安排的一些演出和比賽任務(wù)。參加一次活動，不是一天兩天就能完成的。況且教師在正常上班時間內(nèi)是無法進(jìn)行排練的，只有利用晚上或周末休息時間來排練，真的每次都非常辛苦的，沒有良好的心態(tài)就很難堅持。因此，我不會對他們大聲地指責(zé)，而是這樣引導(dǎo)她們:“你們是能者多勞，我們參加一次活動，學(xué)一個舞蹈就是接受一次形體身體訓(xùn)練，讓自己有了更好的氣質(zhì)，心態(tài)好了，心情好了，再苦再累，也不會影響教師的工作狀態(tài)?！爆F(xiàn)在每有活動她們都能積極參加，而且老師們從沒有因忙于其他活動而影響正常的保教工作。當(dāng)老師們與家長起沖突時，要給予理解，給予寬容。幼兒園的孩子每天需要家長接送，這就使得教師每天必須與各種各樣的家長打交道。我也特別理解教師管教這么多的孩子不容易，有些對孩子特別溺愛的家長則會對教師橫加指責(zé)，甚至出言不遜，如：有一天早上我剛剛上班，接到一位家長的電話，說我家孩子今天不肯來幼兒園，是不是你們老師對我孩子怎么樣了，你得好好管教一下你們老師，當(dāng)時我一邊勸家長不著急，先讓孩子來園，我會把事情處理好的。家長說的我園這位教師，能歌善舞、工作能力強，在園內(nèi)是骨干教師，應(yīng)該不會出現(xiàn)這么問題的，我想這個一定是另有原因的，我馬上找到這位教師了解情況，原來是這個孩子在班上比較調(diào)皮，上課不認(rèn)真，老師當(dāng)時只是用稍微嚴(yán)厲的口氣批評他而已，現(xiàn)在的孩子受不了半點挫折，其實老師行為并沒有錯，沒想到家長會“告狀”，教師感到非常委屈。我找她談話：告訴她批評是行為評價的一種方式，幫助人改正錯誤和缺點的主要途徑。孩子犯錯誤的時候，教師不能用簡單、粗暴的辦法來教育孩子，你覺得這件事情應(yīng)該怎樣處理比較好，我覺得我們不如換位思考，站在家長的立場上看問題。吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，我們告誡教師這時一定要冷靜，不能與正在氣頭上的家長去爭執(zhí)，把家長的指責(zé)當(dāng)成是對自己的一次警示和提醒，更有利于自己工作的進(jìn)步。當(dāng)然這件事這位老師處理得非常好，類似的事情再也沒有發(fā)生。四、增進(jìn)情感溝通,滿足心理需求布貝爾曾經(jīng)說過，人與人之間就是一種對話的關(guān)系，一種“我與你”的關(guān)系，對話的過程就是主體之間的相互造就過程，對話的實質(zhì)就是人與人之間在精神上的相通。布貝爾指的“對話”實際上就是情感溝通。雖然幼兒教師的工作在社會上基本得到了理解與肯定,但還有一部分人仍然把幼兒教師當(dāng)作看看孩子保姆，教師的辛苦卻不為人知，她們比其他單位上班職工的時間更長更辛苦，更需要得到領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、家人的關(guān)心與呵護(hù)。精神動力可以使人們滿足心理上的需要，有了精神支柱，才能增進(jìn)教師的事業(yè)心、責(zé)任感。為此，我每當(dāng)節(jié)假日到了我把一句句問候的話語送給老師們，平時有什么困難及時給以幫助。正因為這樣，激發(fā)了教師主人翁的意識，因此，也就營造了一個互相理解、互相信任、互相尊重、互相關(guān)心的良好氛圍。正是因為她們這一份默默地敬業(yè)精神，除了特殊情況，我園的教職工沒有一個人隨便請假，這一份情操讓我為之動容。五、提倡民主參與，發(fā)揮團(tuán)隊效應(yīng)有位管理卓有成效的園長說過一句話，對幼兒園的工作園長要“全管又不全管”這句話有一定的道理。園長應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：在幼兒園的管理中，自己僅是處在統(tǒng)一協(xié)調(diào)的位子上，而不要眉毛胡子一把抓，因而發(fā)揮好中層管理人員的作用是園長合理放權(quán)、分工明確、加強溝通、及時反饋，打造和諧的管理團(tuán)隊，必然能帶來高效的管理。信任自己的下屬，放手讓他們自主工作，去探索，注重捕捉教師的每一點進(jìn)步，每一個獨特創(chuàng)意，對她們的工作以最真誠的認(rèn)同和肯定，換來是教師對教育事業(yè)始終充滿的熱情和興趣，尤其是在教研工作，在開展各種教學(xué)活動中