高中歷史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要下第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變 教學(xué)設(shè)計

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變【課程標(biāo)準(zhǔn)】通過了解冷戰(zhàn)的典型事件，認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：PPT出示：1、地緣政治學(xué)：地理因素（如地理位置、戰(zhàn)略軍備等）是影響甚至決定國家對外政治決策的一個基本因素。2、二戰(zhàn)后，美國地緣政治學(xué)者斯皮克曼提出的“邊緣地帶”學(xué)說：誰控制了邊緣地帶，誰就控制了歐亞大陸；誰控制了歐亞大陸，誰就控制了世界的命運?！?、新歐亞大陸地嫌締構(gòu)圖［教師過渡語］同學(xué)們，在開始今天的課之前，老師先給大家介紹一個概念：地緣政治學(xué)（詳見ppt）……在冷戰(zhàn)時代，美蘇兩國的全球戰(zhàn)略似乎顯示出以地緣政治理論為指導(dǎo)的跡象；地緣政治一直是戰(zhàn)后國際關(guān)系的一個重要影響因素。帶著這個理論我們一起走進(jìn)第21課冷戰(zhàn)與國際格局的演變（設(shè)計意圖：本課試圖通過地緣政治理論為主線串起整個課堂，學(xué)生對于地緣政治概念比較陌生，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解概念，便于理解課堂內(nèi)容）一、冷戰(zhàn)的起源：蘇聯(lián)VS美國［教師過渡語］從理論上講，如果美蘇雙方恪守和平共處的原則，即使雙方不再是同盟關(guān)系，至少也可以維持一般的合作關(guān)系。究竟是什么讓雙方走上對抗的不歸路呢？我們以往將意識形態(tài)社會制度是其根源，對此我并不否認(rèn)，但今天我試圖從另外一個角度切入——PPT出示：材料一：美國是一個強大的國……?這意味著：我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任。一一杜魯門材料二：“（斯大林）謀求的勢力范圍是環(huán)蘇聯(lián)領(lǐng)土的“中間地帶”，他將這一地帶視為蘇聯(lián)國家安全的屏障。”提問：根據(jù)材料一、二，二戰(zhàn)后美國和蘇聯(lián)各確立了怎樣的戰(zhàn)略目標(biāo)？（設(shè)計意圖：通過此讓學(xué)生知道美蘇兩國戰(zhàn)后的外交戰(zhàn)略，為以后的沖突做鋪墊）

［教師解釋語］戰(zhàn)后的美國，是無可爭議的世界上最強大的國家，美國政府確立了全球擴(kuò)張、領(lǐng)導(dǎo)世界的戰(zhàn)略，而戰(zhàn)后蘇聯(lián)首要外交戰(zhàn)略是確保其本土安全，建立一條免遭侵略的安全地帶。在此基礎(chǔ)上加大對邊緣地帶國家的影響，增強其世界影響力。早在1944年至1947年，蘇聯(lián)在東歐建立了一系列對蘇聯(lián)友好的政府，使這些國家處于蘇聯(lián)的直接控制之下。盡管西方大國對斯大林在東歐問題上的強硬態(tài)度表示出不滿和猜疑，但在雅爾塔體系中，東歐畢競屬于蘇聯(lián)的勢力范圍，西方即使對此做出反應(yīng)，也顯得底氣不足——［教師過渡語］而真正在蘇聯(lián)與西方引起沖突并導(dǎo)致雙方政策轉(zhuǎn)變，發(fā)生在那些雅爾塔體系尚未予以確定或調(diào)整的地區(qū)，這突出地體現(xiàn)在土耳其。我們不妨來看一下……PPT出示：材料一：1945年6月，蘇聯(lián)向土耳其提出極為無理的要求:要土耳其……同意蘇聯(lián)在黑海海峽擁有基地……材料二：如果土耳其（海峽）落入蘇聯(lián)之手，那將是自由世界的末日一一美國國會根據(jù)圖片及材料，分析為什么美國國會下如此的結(jié)論？（可從地緣的角度考慮）（設(shè)計意圖：通過地圖及材料，讓學(xué)生知道蘇聯(lián)突破既定的勢力范圍是加深美蘇沖突的重要原因，即地緣政治是影響美蘇關(guān)系的重要因素）［教師解釋語］最終在西方國家的干預(yù)之下，蘇聯(lián)選擇退步，這似乎可表明蘇聯(lián)的擴(kuò)張企圖是有限的，斯大林仍然希望避免與美國的直接對抗［教師過渡語］本來二戰(zhàn)后西方國家內(nèi)部的矛盾有擴(kuò)大化的趨勢，而蘇聯(lián)在這些外交行為使西方國家感受到威脅，客觀上加快了西方反蘇聯(lián)盟的形成。PPT出示:鄆掛產(chǎn)圭宴對er［恥7年s月”程■門向［教師過渡語］不久之后，英國前首相丘吉爾的鐵幕演說拉開了冷戰(zhàn)的序幕，一年后，杜魯門主義出臺，標(biāo)志著美國對蘇政策全面改變，轉(zhuǎn)向全面遏制蘇聯(lián)，冷戰(zhàn)開始形成（設(shè)計意圖：此處初中有相關(guān)內(nèi)容，一帶而過）

［教師過渡語］如果說杜魯門主義不過是美國公開宣布對蘇政策的改變，那么美國真正開始踐行杜魯門主義的則是馬歇爾計劃PPT出示：“聞的目的足在世舷起臺老便疥旳円生“聞的目的足在世舷起臺老便疥旳円生,術(shù)自般」度自刪皿哇沖的如昨與L"—田15解犧爾輕月-6■冃說日.蘇簧局!5出1?井耳助技蘭尊東歐國家無-鉗A期咼美英法圭竝盒單一聯(lián)合的歐制計劃.茹區(qū)圭転只是軽肢倉作”芬區(qū)擔(dān)咕戟售刪盤促宦親鞘和酋陽的結(jié)合.矣洛祇宣布返出越-?產(chǎn)月丁日.蘇換嚴(yán)令隹歐國康喬得密1，桂據(jù)曲U齢偽馬歇爾前說的售住鋰勵自由制產(chǎn)軒是捲什態(tài)￥咎：甘遅矩講：盜本圭丈出域經(jīng):茹；圭曰制癥：湊蘆土女啣匿;匕蔚卄山蘇朕豆"禁止「京畋回衆(zhòng)嵯扣馬址M計啜胛I茁H城遼丘陽吐遼圭哥盪】?；蘇聯(lián)擔(dān)止矣國和m舐州聯(lián)吿計劃.控制京氐逼昨蘇麻的囲景"安全地護(hù)（設(shè)計意圖：學(xué)生得出幾個認(rèn)識：1、第一問美國試圖保障資本主義制度2、馬歇爾計劃試圖控制東歐，突破蘇聯(lián)的“安全地帶”，是引起蘇聯(lián)政策轉(zhuǎn)變的重要原因）［教師過渡語］這樣，由于蘇聯(lián)東歐的退出，歐洲復(fù)興計劃變成了西歐復(fù)興計劃，由于馬歇爾計劃觸碰到蘇聯(lián)的底線，蘇聯(lián)的對美政策也開始發(fā)生根本性變化IMiOB.亞吉禺幕笊說口IMiOB.亞吉禺幕笊說口，1MT53月."It宙門主iT提北-1947$^.馬趺駅計劃提出”I刃聲7月、若岳穴國蹇訂更廚擁定-1947年*民共產(chǎn)黨和工人兗tf按局成貶.1網(wǎng)『年1冃.若窯成晞HF互助蠶員舍r195百年195百年5月搐舊r若東七國準(zhǔn)證“華紋”.訐畫年4月.羌國和如挈次等國建宜"北釣f?評蠱年5月9日.曲晦國和入P匕ST?194了年5月.馬麒起計劃肉提匕.在兩極搐同羽咸中起到了服治關(guān)羅的作用-——檎藍(lán)：tootk紀(jì)國際桂扃的瀟變種帝呪論述秒IJ思考：卻怎浬輔尋敷如計戈I在再榕格底冊成弓豆蕓7段為共W的作呂?［教師過渡語］很快，蘇聯(lián)迅速尋根溯源，在于雙方基于“地緣政治”考慮下的國家安全戰(zhàn)略。美蘇在歐洲的博弈膠著后，便在其它地區(qū)尋求突破口，最終導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的冷戰(zhàn)局面。（設(shè)計意圖：設(shè)問思維含量較高，1、可以訓(xùn)練學(xué)生的思維2、可以通過讓學(xué)生認(rèn)識到正是馬歇爾計劃試圖突破蘇聯(lián)的“安全地帶”，才導(dǎo)致蘇聯(lián)的對美政策發(fā)生了根本性變化，以此理解地緣對于國際關(guān)系的影響）二、冷戰(zhàn)的特征：地緣戰(zhàn)略&自我控制PPT出示：S1-遵確眞-刪連宮S1-遵確眞-刪連宮C1748-4?-髙.曲7S2：它卓屮的貳厲S3：古，匕孑洱,"t"f應(yīng)d接IE展片中冷醴時羽怖廉型號件r守析逹找肓'T蒂征？NHL沁藝:丘花K丸力篁葉乂審玄弓尹電：-好1.冬發(fā)土SE芮大陣苣前妣理迓吳地吉，館現(xiàn)出地垛找堤岸征宀歩蘇兩國都顯力避黨亙環(huán)沖題代浬A韭那2.甬鍛格辰冥力井不汴曲、蕓國焦日豆比綱陣苛昭丸

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)的典型事件，認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到地理邊緣地帶是雙方爭奪的關(guān)鍵點）三、冷戰(zhàn)與國際格局：兩極VS多極PPT出示：.材科_："華垂期和共浙細(xì)需豆改適連個世幕口證明它門意溟惠匪的曽世14.而新興國彖則肴它怕的竟?fàn)幚?了境斫“——OddArneWe-tsd,^neGtabalSoldWar?材料二！再了保證西方陣言向部的回魴，莢國在冷戰(zhàn)工后泡速地改變了處理世璇國的政垃,不仮平耳質(zhì)匍遇國和日及,辰而配力幫或它們芟之成再西方陣言屯和弩的力苣.——對江電冷放釜國葡抿三全球世》棕皓材粹一井所學(xué)知叫，新興園茶可能捋亟些國廉？Cfe莊口可）答：新興國離：B!茯得民族獨立的廣太爰展中固衆(zhòng)対指腹二井斫學(xué)為識，分折英同扶持它.H的頂圉長:什么？（遑言地淞普：序因：1，為保證西方陣言網(wǎng)部團(tuán)締：2.宮E處亍矣蘇兩大岸甘怵粧1迪隼地司地緣!i童童荽2.棟體捕料三#所學(xué)翅溟-嘅括玲搓時期園際牯足的特征縣什益？容、.特毎畫圖&辰口學(xué)呂若寥極化的岌屐巻勢取蛙含上運柿料井?dāng)鄬W(xué)生識、總結(jié)冷找陀胡再幫再辰與參很比崔勢之間的共泵.菩：共奈：商極啣琴械是相互器響的.在鬲極榕局世赴下.為提高競爭力r羌蘇分別扶持百歐.日耳及厲菽番民妾址亞的廣尢毘雖口貝杰，進(jìn)客觀上準(zhǔn)渤「了爭鍛化趨勢：而竇艇化豈勢刼沖擊井瓦莆若荽蘇甬段桁辰"（設(shè)計意圖：通過材料及問題設(shè)計，讓學(xué)生理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響：即兩極和多極是相互影響的。在兩極格局背景下，為提高競爭力，美蘇分別扶持西歐、日本及剛獲得民族獨立的廣大發(fā)展中國家，這客觀上推動了多極化趨勢；而多極化趨勢卻沖擊并瓦解著美蘇兩極格局。）三、冷戰(zhàn)的反思：對抗VS和平?PPT出示：1991^12.R2￡B,蘇聯(lián)餵遲，標(biāo)忘甞冷提鬲輾洛慝結(jié)帀［教師過渡語］長時間的對峙與軍備競賽，到20世紀(jì)80年代