《課堂教學技能》考試復習題庫300題（含各題型）

《課堂教學技能》考試復習題庫300題(含各題型)

一、單選題

1.當學生離教師很近時，教師可以運用()來引起學生的注意

A、教學提問

B、點名

C、眼光示意

D、觸摸

答案：D

2.如果要巧妙引入新課，使學生在不知不覺中獲得新知，往往采取()

A、先書后講

B、先講后書

C、不一定

D、邊講邊書

答案：B

3.教師在上新課之前，針對將要傳遞的新課內容給學生布置的作業(yè)屬于()

A、鞏固型作業(yè)

B、預習型作業(yè)

C、綜合型作業(yè)

D、拓展型作業(yè)

答案：B

4.在班級授課制中，盡管學生的數量比較多，但教師還是要努力關注到每一個學

生的反應這是課堂觀察的()

A、客觀性原則

B、全面性原則

C、反省性原則

D、同步性原則

答案:B

5.學期結束時的鞏固通常通過()進行

A、專設復習課

B、引導性復習

C、完成課外作業(yè)

D\局部復習

答案:A

6.張老師的班級看起來是自己在運轉，他把他的大部分時間花在教學上而非紀律

管理上，當學生上課時比較吵鬧時，他一個簡單的提醒即可解決問題以上所描述

的課堂類型是()

A、鐵腕手段型

B、與學生合作型

C、無法應對型

D、賄賂學生型

答案：B

7.教師用簡潔明快的敘述或設問，直接把新舊知識的沖突展現在學生面前，以引

起學習動機這種導入方法是()

A\懸念導入

B、舊知識導入

C、直接導入

D、設疑導入

答案:C

8.對在教學活動中有良好表現的學生，允許他們聽他們喜歡的音樂這樣的強化是

0

A、替代強化

B、練習強化

C、物質強化

D、活動強化

答案：D

9.教師如果不想讓學生打斷自己的講話，他應該說()

A、你嗓子有毛病了嗎？

B、你怎么這么不長記性

C、某某，請你別插嘴

D、你沒看到我在忙嗎？

答案：C

10.教師‘‘失聰"即失去了傾聽學生的能力，其原因表述不正確的是()

A、教師抽象地理解學生

B、教師與學生存在年齡差距

C、教師過分的自我關注

D、教師過度控制的教學觀

答案：B

11.一教師在講授《赤壁之戰(zhàn)》一課時，注意引導學生分析其中的辨證法，對學

生進行辨證唯物主義教育這體現了講授基本要求中的0

A、會進行強調

B、要有啟發(fā)性

C、要有科學性和思想性

D、切中講授的時機

答案：C

12.下列導入方法中，不能預先進行設計的是()

A、事例導入

B、表演導入

C、懸念導入

D、隨機事件的導入

答案：D

13.將要觀察的內容分為不同的項目，分別進行觀察和記錄，這屬于課堂記錄中

的()

A、分類系統(tǒng)式

B、圖示記錄

C、頭錄式

D、敘述式

答案：A

14.教師恰當理答的基本原則是()

A、耐心等待

B、認真傾聽

C、盡可能引導學生自己深入理解問題并找到答案，讓學生體驗到成功

D、善于理解

答案：C

15.演示技能的核心要素是()

A、教師

B、演示媒體

C、濾于內谷

D、學生

答案：B

16.下列內容，不屬于板書的語言要求的是()

A、簡潔

B、準確

C、生動

D、完整

答案：D

17.課堂觀察的目的是為了改進課堂教學，教師不能僅滿足于看到了什么，還要

進一步對所看到的問題進行深度的思考這反映的是課堂觀察的()

A、同步性原則

B、客觀性原則

C、全面性原則

D、反省性原則

答案：D

18.你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現其中的……這樣的評語屬于()

A、激勵性評語

B、期盼性評語

C、針對性評語

D、建議性評語

答案：D

19.教師針對學生學過的內容提問，由學生回答以促進學生鞏固所學知識的做法

屬于()

A、問答式鞏固

B、復述式鞏固

C、圖像式鞏固

D、引導式鞏固

答案：A

20.在學習內容相對完整的階段結束時安排的作業(yè)一般是()

A、鞏固型作業(yè)

B、預習型作業(yè)

C、綜合型作業(yè)

D、拓展型作業(yè)

答案：C

21.說學情，主要是說()

A、學生的家庭

B、學生的身體健康

C、學生的學習

D、學生的年齡特征

答案：C

22.教師用富有情感的語言，觸動學生的心靈深處以分享教師的情感體驗這樣的

結課方法是()

A、懸念式結課方法

B、歸納式結課方法

C、震顫式結課方法

D、探索式結課方法

答案:C

23.教師表揚一位同學"回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考''這樣做發(fā)

揮了強化的()

A、維持功能

B、激勵功能

C、鞏固功能

D、促進功能

答案：B

24.不強調結課的形式技巧，講究的是課堂教學進程和時間的精心設計，自然而

然，一氣呵成以上描述的結課方法是()

A、回應式結課方法

B、歸納式結課方法

C、震顫式結課方法

D、自然式結課方法

答案:D

25.使用幻燈'投影演示時的錯誤做法是()

A、把靠近銀幕的窗戶遮擋起來

B、提供色彩鮮明的畫面

C、演示時間不會太長

D、頻繁地使用演示

答案：D

26.評課的最終目的是()

A、提高學生的學習成績

B、評出優(yōu)秀的教師

C、促進教師教學能力的提高

D、改進教學過程

答案：C

27.演示所反映的內容必須是真實科學的，所提供的感性材料一定要準確，這反

映了課堂演示的()

A、目的性原則

B、科學性原則

C、規(guī)范性原則

D、真實性原則

答案：B

28.令學生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學生的感官，吸引學生的注意

指向這反映了課堂導入的()原則

A、趣味性

B、針對性

G規(guī)范性

D、新穎性

答案：D

29.教師通過合適的提問，能夠引起學生對‘'盲點”內容的重視和注意這屬于提問

功能中的()

A、提示學習重點

B、激發(fā)學習動機，集中注意力

C、培養(yǎng)學生參與能力

D、啟發(fā)學生思維

答案：A

30.評課中對于教學內容的呈現首先要求的是()

A、嚴謹性

B、科學性

C、思想性

D、工具性

答案：B

31.下列媒體中屬于單向表象媒體的是()

A、反饋板

B、錄像

C、錄苜

D、幻燈片

答案：D

32.鞏固技能的主要手段是()

A、教師細心講解新課

B、組織學生認真預習

C、學生參加考試

D、教師組織學生復習

答案：D

33.使用體勢語強化的正確做法有()

A、教師適度地輕拍學生的肩膀

B、教師用手指著學生

C、教師用力關門

D、教師用手指敲桌子

答案：A

34.關于直觀導入，下列說法不正確的是()

A、實物、模型、幻燈、電視等蘊涵的內容必須與新教材有密切的聯系

B、觀察實物、模型、電視片等過程中，教師要及時提出問題，指明學生觀察中

的思考方向，促進他們的思維，為學習新教材做好準備

C、適合于自然科學類內容的教學，人文社會科學類內容的教學則不適合

D、有助于學生在直觀感知中生成疑問

答案：C

35.李老師的班級嘈雜喧鬧，他一直想把班級建設成為一個可控的班集體，但是

他從來都沒完全成功過以上所描述的課堂類型是()

A、鐵腕手段型

B、與學生合作型

C、無法應對型

D、賄賂學生型

答案：C

36.強化技能涉及的教師引導行為一般發(fā)生在()

A、學生的嘗試活動之前

B、學生的嘗試活動過程中

C、學生完全掌握了學習材料之后

D、學生對學習材料有了初步學習之后

答案：B

37.()是以文字表述為主，并用線條、數字或符號把文字組成一個框架，表現事

物的結構、順序、過程等的板書形式

A、表格式板書

B、綜合式板書

C、圖形示意法

D、線條式板書

答案：D

38.在組織教學中，教師最經常采用的獎勵方式是()

A、獎金

B、給予筆記本

C、表揚

D、給予小紅旗

答案：C

39.教師在黑板上畫各種圖形、符號和表格等，這是()形式的教學板書

A、板書

B、展示

C、板畫

D、板演

答案:C

40.教師對所要講的知識內容進行解釋、說明、分析、論證的一種教授方式是()

A、講讀

B、講述

C、講解

D、講演

答案:C

41.單元教學后的鞏固通常通過()進行

A、局部復習

B、引導性復習

C、完成課外作業(yè)

D、專設復習課

答案：D

42.教師在黑板上推導公式、演算例題或書寫方程式等，這是()形式的教學板書

A、板演

B、板書

G展示

D、板畫

答案：A

43.教師對認真聽課的學生給予表揚和肯定，這樣做屬于利用強化的()

A、維持功能

B、激勵功能

C、鞏固功能

D、促進功能

答案：A

44.下列行為中屬于恰當分配問題的是()

A、傾向于把問題分配給前面和中間的學生

B、教師把問題多分配給成績好的同學

C、教師傾向于把問題分配給自愿舉手的學生

D、把較簡單的問題分配給成績差的學生

答案：D

45.王老師的班級比較吵鬧，他通過給學生講故事以及讓他們看電影等方式讓他

們對學習產生興趣，但是學生上課時還是容易分心，作業(yè)也比較馬虎以上所描述

的課堂類型是()

A、鐵腕手段型

B、與學生合作型

C、無法應對型

D、賄賂學生型

答案：D

46.教師在傾聽學生時，給予學生一定的回應和適當的建議這體現了提高教師傾

聽技能基本原則中的()

A、善于理解

B、耐心等待

C、熱情參與

D、真誠賞識

答案：C

47.講授的重點和主干是()

A、主體

B、導論

G引入

D、結論

答案：A

48.教師在傾聽學生時，運用"我明白……""很有趣……”等短語鼓勵學生繼續(xù)下

去，這屬于積極傾聽方式中的()

A、關鍵詞重復

B、提問

C、支持性陳述

D、反饋性陳述

答案:C

49.教師利用課堂教學的結束環(huán)節(jié)，提出問題，引導和鼓勵學生把所學知識向課

外延伸這樣的結課方法是()

A、懸念式結課方法

B、歸納式結課方法

C、震顫式結課方法

D、探索式結課方法

答案：D

50.教師有意識地把質量好的作業(yè)、試卷張貼出來這樣的強化是()

A、替代強化

B、練習強化

C、物質強化

D、活動強化

答案：A

51.預習型作業(yè)經常采用的形式是()

A、單元作業(yè)

B、閱讀作業(yè)

C、技能訓練

D、學期練習

答案：B

52.在講授中，教師不要講得“一覽無余"，要給學生的思維留下空間這反映的是

講授基本要求中的()

A、會進行強調

B、切中講授的時機

C、時間不宜太長

D、要有啟發(fā)性

答案：D

53.對于學生而言，最好的強化物就是()

A、同學為其挑選的強化物

B、自己挑選的強化物

C、家長為其挑選的強化物

D、教師為其挑選的強化物

答案：B

54.教師通過提問常識性的問題引起學生的好奇，這屬于課堂教學導入結構中的

0

A、激起動機

B、引起注意

C、建立聯系

D、組織指引

答案：A

55.下列發(fā)問行為，不恰當的做法是()

A、在提問之前適當停頓，并配以適當的引導語

B、發(fā)問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復述

C、在學生“心求通而未得，口欲言而不能”之時發(fā)問

D、傾向于把問題分配給前面和中間的學生

答案：D

56.課堂導入不能為了導入而導入，要根據不同的教學內容和教學對象，確定不

同的導入方式這反映了課堂導入的()原則

A、趣味性

B、針對性

C、規(guī)范性

D、新穎性

答案:B

57.一般而言，適合于大學生的講授時間是()

A、20-30分鐘

B、10-20分鐘

C、60-90分鐘

D、30-60分鐘

答案:D

58.下列行為中屬于眉語強化的有0

A、掃視對方

B、皺眉

C、點頭

D、注視學生

答案：B

59.教師提問之后，學生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不

夠詳細，或者不夠規(guī)范時，適宜的理答方式是()

A、延伸

B、轉引

C、探究

D、提示

答案：C

60.關于課堂導入，下列說法錯誤的是()

A、避免使用直接導入法

B、要把導入與整個教學過程綜合起來考慮

C、從學生的實際出發(fā)

D、形式要多種多樣

答案：A

61.教師引導學生觀察教師出示的物體或教具，使學生獲得感性知識的方法是()

A、標本演示

B、實物演示

G掛圖演示

D、模型演示

答案：B

62.教師在引導學生解決沖突時的關鍵步驟是()

A、換位思考

B、交流合作意圖

C、鼓勵學生發(fā)表對沖突的看法

D、共同對沖突進行界定

答案：D

63.要提高課堂演示教學效果，最重要的是()

A、教師操作要規(guī)范

B、教具選擇要適當

C、演示的過程展示要清晰

D、引導學生進行積極的思維

答案：D

64.結課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是()

A、提示要點

B、簡單回憶

C、拓展延伸

D、鞏固練習

答案：B

65.下列內容中屬于無效信息的是()

A、上體育課時請換上運動服

B、現在去做作業(yè)

C、馬上停下來

D、放學后寫寫作業(yè)

答案：D

66.以講授內容的內在聯系為線索，以大小不同的標號，按教學內容本身的層次

含義標出相應的語句，以此體現教學信息的結構體系這屬于板書類型中的()

A、綜合式板書

B、提綱式板書

C、線條式板書

D、表格式板書

答案：B

67.教師要對課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關注這體現的

是課堂觀察的()

A、即時性原則

B、同步性原則

C、全面性原則

D、客觀性原則

答案：A

68.下列內容，不屬于講授的特點的是()

A、信息傳播方向具有單向性

B、教師具有較充分的主動性

C、在時間上是一種最經濟的方法

D、是一種師生互動行為

答案：D

69.以學生原有的生活經驗為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話

或提問引起回憶，從而引導學生發(fā)現問題的導入方法是()

A\經驗導入

B、直接導入

C、直觀導入

D、事例導入

答案：A

70.教師打開了一只耳朵，接納學生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵悄然流出，

未能讓這聲音在自己的內心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任

何與這傾聽有關的改變這屬于教師“失聰”表現形式中的()

A、片面地傾聽

B、拒絕傾聽

C、錯誤地傾聽

D、虛假地傾聽

答案：D

71.教師在長期教學工作中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、個性化的教學藝術可以稱為

0

A、教學風格

B、教學魅力

C、教學個性

D、教學特征

答案：A

72.聽課者在上課前觀察的重點應該是()

A、教室的環(huán)境

B、課堂的氛圍

C、教師的狀態(tài)

D、學生的狀態(tài)

答案：D

73.下列內容中屬于有效信息的是()

A、放學后看看書

B、我不喜歡你的態(tài)度

C、請盡量準時來上課，好嗎？

D、現在，你必須寫出你的學習計劃

答案：D

74.演示必須服務于教學目的，不能單純?yōu)檠菔径菔?，這反映了課堂演示的()

A、目的性原則

B、科學性原則

C、安全性原則

D、規(guī)范性原則

答案：A

75.教師通過課件展示一個圓，然后教師：同學們，我們已經認識了一個特殊的

平面圖形——圓，說說你們已經知道了哪些關于圓的知識？學生：知道圓的特征,

圓的各部分名稱……這種方法是()

A、問答式鞏固

B、復述式鞏固

C、圖像式鞏固

D、提問式鞏固

答案：B

76.在教學《談笑》一文時，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學生站

在講臺上，要求其他的學生觀察他們的面部表情這種導入方法稱為()

A、實驗導入

B\經驗導入

C、事例導入

D、表演導入

答案:D

77.()構成了整個課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學的全過程

A、附屬板書

B、輔助板書

C、副板書

D、系統(tǒng)板書

答案:D

78.你怎樣看待這篇散文？這種提問屬于()

A、分析水平的提問

B、應用水平的提問

C、評價水平的提問

D、綜合水平的提問

答案：C

79.下列有關實驗演示的描述中，正確的是()

A、它主要由教師指導學生操作

B、它是在課堂上進行的、密切配合講授內容的實驗

C、它是在實驗室中進行的

D、它要求裝置比較復雜、效果直觀

答案：B

80.對板書的結構要求是()

A、直觀、新穎、優(yōu)美

B、正確、清楚、美觀

C、嚴謹'有序、巧妙

D、科學、完整、系統(tǒng)

答案：C

81.教師和每個學生的空間距離不一樣，觀察的準確性也就不同為收集到來自學

生更為準確的反饋信息，這需要教師課堂觀察時采用()策略

A、環(huán)視

B、掃視

C、巡視

D、注視

答案：c

82.作業(yè)設計時要求作業(yè)的觀點、內容、表達方式必須正確，這體現了作業(yè)設計

的()

A、針對性原則

B、科學性原則

C、發(fā)展性原則

D、適度性原則

答案：B

83.一項好的課堂規(guī)則所擬定的內容和表達方式必須符合學生的年齡和行為能力,

而且要能被學生所理解這反映了課堂規(guī)則的()

A、一致性

B、靈活性

C、合理性

D、可實施性

答案：C

84.教師以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行或領導，用口頭語

言來闡述某一學科課程的教學設計，這樣的行為被稱為()

A、片段教學

B、觀摩課

C、評課

D、說課

答案：D

85.下列表述中，不屬于導入的功能的是()

A、引起對所學課題的關注

B、為學習新知識做鋪墊

C、激發(fā)學習興趣

D、發(fā)展學生的自控能力

答案:D

86.根據教材特點和學生實際，把板書有機地、和諧地融入教學過程，與其他教

學手段構成一個協(xié)調的系統(tǒng)這體現的是板書的()

A、針對性原則

B、規(guī)范性原則

C、時效性原則

D、啟發(fā)性原則

答案：C

87.講課之前，為了學好新課出幾道思考題、過渡題、準備題等讓學生去看書，

這種講課前的隨堂板書重在()

A、指引思路

B、展示中心

C、提不結構

D、強化整體

答案:A

88.引起‘代溝’的原因是什么？這種提問屬于()

A、應用水平的提問

B、理解水平的提問

C、綜合水平的提問

D、分析水平的提問

答案：D

89.保證提問有效性的前提是()

A、講究發(fā)問策略

B、精心設計問題

C、鼓勵學生提問

D、恰當理答

答案：B

90.課堂導入要符合學生的年齡特征，充滿意趣，引導學生不斷去研究這反映了

課堂導入的()原則

A、趣味性

B、針對性

C、規(guī)范性

D、新穎性

答案：A

91.不管是教師向學生提問還是學生回答問題或質疑，都可以給學生提供參與討

論'發(fā)表意見、鍛煉語言表達的機會這屬于提問功能中的()

A、提示學習重點

B、激發(fā)學習動機，集中注意力

C、培養(yǎng)學生參與能力

D、啟發(fā)學生思維

答案：C

92.說課的時間通常安排一節(jié)課的()時間

A、三分之一到四分之一

B、五分之一

C、一半

D、二分之一

答案：A

93.教師應該采取換位思考的方式體驗學生的心理、精神和內心世界，即"將心比

心"、"設身處地'’地替學生思考這是提高教師傾聽技能基本原則中的()

A、善于理解

B、耐心等待

C、熱情參與

D、真誠賞識

答案：A

94.下列表述中，不屬于課堂觀察的功能的是()

A、發(fā)展學生的自控能力

B、促進教學的對話性

C、提高教師的反饋行為

D、改善課堂管理

答案：A

95.教師提問之后，學生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不

夠詳細，或者不夠規(guī)范時，適宜的理答方式是()

A、提示

B、探究

C、轉引

D、延伸

答案：B

96.教師觀察的對象為()

A、只是教師本人

B、只是學生

C、教學過程

D、學生和教師本人

答案：D

97.在課堂教學的感性認識階段，教師應該采取的強化方式是()

A、滯后強化

B、即時強化

G推遲強化

D、延時強化

答案：B

98.下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()

A、幻燈片

B、錄像

G電影

D、電視

答案：B

99.在觀察時，教師要盡力摒棄一切個人的主觀偏見，使自己的思維具有較大的

自由度和充分的空間這體現的是課堂觀察的()

A、同步性原則

B、全面性原則

C、客觀性原則

D、即時性原則

答案：C

100.說學習方法有助于()

A、誰學

B、向誰學

C、學什么

D、怎么學

答案：D

101.特級教師錢夢龍講《左忠毅公逸事》，問："文章一開頭先交代'風雪嚴寒’

的天氣有什么必要？這四個字去掉好不好？”這種提問屬于()

A、逆問

B、正問

C、曲問

D、直問

答案：A

102.上課期間，教師抓住學生注意力的最簡單方法是()

A、教學提問

B、眼光示意

C、點名

D、觸摸

答案:A

103.作業(yè)設計時要求作業(yè)應根據學科的特點和學生的學習程度來選擇，這體現了

作業(yè)設計的()

A、針對性原則

B、科學性原則

C、發(fā)展性原則

D、適度性原則

答案：A

104.如果必須進行懲罰，教師應該把懲罰同()聯系起來

A、學生的同學

B、學生的家庭環(huán)境

C、學生的錯誤行為

D、學生的人品

答案：C

105.如果一個學生誤用了材料，那么最恰當的懲罰方式就是()

A、不讓其繼續(xù)使用該材料

B、繼續(xù)讓其使用該材料

C、罰站

D、寫檢討

答案：A

106.教師對所要講的知識內容進行解釋'說明、分析、論證的一種講授方式是()

A、講演

B、講解

C、講述

D、講讀

答案：B

107.有的學生犯了小錯誤，如果教師不公開批評他，而是用信任的眼光注視他,

他很快就改正了這樣做是利用了強化的()

A、維持功能

B、激勵功能

C、鞏固功能

D、促進功能

答案：D

108.講述的方式除敘述式外，還有()

A、描述式

B、解說式

C、講讀式

D、解析式

答案：A

109.講授的語言包括()

A、教學口語和教案語言

B、教學口語和文字語言

C、教學口語和體態(tài)語言

D、教案語言和體態(tài)語言

答案:C

110.下列強化中，偏重于結果的是()

A、比例強化

B、間隔強化

C、偶爾強化

D、連續(xù)強化

答案:A

111.教師在傾聽學生時，可以采用積極傾聽方式中的()方式讓學生進一步深化自

己的觀點或重申自己的主張

A、關鍵詞重復

B、提問

C、支持性陳述

D、反饋性陳述

答案：B

112.作業(yè)設計時要充分考慮學生發(fā)展的可能空間，這體現了作業(yè)設計的()

A、針對性原則

B、科學性原則

C、發(fā)展性原則

D、適度性原則

答案：C

113.一般來說，上下兩節(jié)課的內容或形式具有密切聯系或適宜遷移的，最適合的

結課方法是()

A、探索式結課方法

B、震顫式結課方法

C、歸納式結課方法

D、懸念式結課方法

答案：D

114.你的解法很具有創(chuàng)造性，說明你具有創(chuàng)造潛力這樣的評語屬于()

A、激勵性評語

B、期盼性評語

C、針對性評語

D、建議性評語

答案：A

115.教學中最常用的直觀教具是()

A、標本

B、實物

C、掛圖

D、模型

答案：C

116.教師有選擇地傾聽那些自己喜歡的聲音，有損自己尊嚴和形象的聲音則加以

拒斥這屬于教師‘‘失聰"表現形式中的()

A、片面地傾聽

B、拒絕傾聽

C、錯誤地傾聽

D、虛假地傾聽

答案：A

117.有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭，分析鴉片輸入對我國的危害時，將其概括為''鴉

片輸入，使我國國貧、民窮、兵弱”這體現了講授語言的()

A、生動形象性

B、流暢性

C、情感性

D、精確性

答案:D

118.教師直接采用課本上與內容相關的有趣故事來進行課堂導入，學生卻因為熟

悉故事而提不起興趣這種導入誤區(qū)屬于()

A、未考慮到具體學科的特點

B、模糊了導入的目的性

C、千篇一律，生搬硬套

D、忽視了導入的有效性

答案：D

119.下列關于講授使用范圍的描述，不恰當的是()

A、講授適宜于思維靈活的學生

B、講授適宜教授與事實有關的知識

C、講授比較適合班級規(guī)模大'教學人員相對不足的場合

D、講授適宜于思路清晰又能駕馭語言技巧的教師

答案：A

120.重在強化整體的板書一般是在()

A、講課之中

B、講課之前

C、不一定

D、講完之后

答案：D

121.關于導入與情境創(chuàng)設，錯誤的說法是()

A、導入方式有情境化的，也有非情境化的

B、導入是課堂教學之初的教學行為，情境創(chuàng)設則可以貫穿整個教學過程

C、導入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設

D、現代教學觀強調知識的情境化，因此情境創(chuàng)設是導入的一個很重要的原則

答案：C

122.講授語言應做到形美和意美，下列內容中不屬于語言‘'意美"的是()

A、語言的流暢性

B、語言的精確性

C、語言的情感性

D、語言的生動形象性

答案：A

123.下列行為中，屬于講授運用不當的是()

A、與其他方法、技能進行優(yōu)化組合

B、在講授中，時而提出問題，啟發(fā)學生積極思考

C、在講授中注意挖掘教學材料中的教育因素

D、教師思路清晰又有語言技巧，故而長時間講授

答案：D

124.教師就一個問題分別向兩個或兩個以上學生提問的理答方式稱為()

A、提示

B、回問

C、轉引

D、延伸

答案：C

125.下列有關板書的行為中，恰當的做法是()

A、不寫或少寫板書

B、根據不同的教學目的設計不同的板書

C、教師雖精心設計了板書，但只是結論性的文字顯示

D、對所教的內容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上

答案：B

126.教師對本節(jié)課的重點、難點部分作進一步的說明，這屬于結課程序中的()

A、提示要點

B、簡單回憶

C、鞏固練習

D、拓展延伸

答案：A

127.側重于講理的講授方式是0

A、講解

B、講述

C、講演

D、講讀

答案：A

128.請把這段古文譯成白話文，這種提問屬于()

A、應用水平的提問

B、理解水平的提問

C、綜合水平的提問

D、分析水平的提問

答案：B

129.有些教學內容之間存在著相近的關系，學生容易產生混淆，對此教師應該選

用的鞏固方法是()

A、問答式鞏固

B、復述式鞏固

C、圖像式鞏固

D、歸納表格式鞏固

答案：D

130.學生的學習受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學習動機的支配這要

求課堂導入需發(fā)揮()的功能

A、為學習新知識做鋪墊

B、明確學習目的

C、激發(fā)學習興趣，引起學習動機

D、引起對所學課題的關注

答案：C

131.關于教師傾聽的意義，下列表述不正確的是()

A、建立對話的師生關系

B、使師生的生命敞開

C、促進學生健全的精神世界

D、對學生的學習進行監(jiān)控

答案：D

132.教師提問之后，學生回答不出問題，回答錯誤或回答不完整時，適宜的理答

方式是()

A、提示

B、探究

C、轉引

D、延伸

答案:A

133.評課是()的繼續(xù)

A、上課

B、備課

C、聽課

D、說課

答案：c

134.教師在隨后的教學中用到學生前面提供的正確結論，或者教師對學生提供的

正確答案做進一步的發(fā)揮這種理答方式稱為()

A、轉引

B、提示

C、回問

D、延伸

答案：D

135.下列強化中，哪種強化所花時間少，但是行為減退快？()

A、間歇強化

B、連續(xù)強化

C、變化間隔強化

D、變化比例強化

答案：B

136.小明上課時隨意講話，李老師布置其寫5遍的“我不再擾亂課堂”，這種行為

屬于()

A、體罰

B、額外作業(yè)

C、有效懲罰

D、無效懲罰

答案：C

137.下列內容中，屬于板書內容美的是()

A、語言的精練美

B、板書的規(guī)范美

C、板書的色彩美

D、板書的結構美

答案：A

138.一般來說，懲罰只適用于()

A、學生偶爾發(fā)生但是很嚴重的行為

B、學生所有的不良行為

C、學生反復發(fā)生的不良行為

D、學生偶爾發(fā)生的不良行為

答案:C

139.在板書時機的選擇上，對難度較大的概念'公式等一般選擇()

A、先書后講

B、先講后書

C、光講不書

D、邊講邊書

答案:A

140.()反映教學內容中有關詮釋性、延伸性信息，提示有關零散的知識，一般隨

教學進程的發(fā)展隨寫隨擦或擇要保留

A、系統(tǒng)板書

B、輔助板書

C、主板書

D、基本板書

答案:B

141.作業(yè)設計時要求把握好數量限度和難易程度，這體現了作業(yè)設計的()

A、針對性原則

B、科學性原則

C、發(fā)展性原則

D、適度性原則

答案：D

142.可用來幫助學生將所學的知識以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來，形成

一種新的關系的提問類型是()

A、分析水平的提問

B、理解水平的提問

C、評價水平的提問

D、綜合水平的提問

答案：D

143.在教學過程中，教師主動地和單個學生發(fā)生目光接觸，這是運用課堂觀察的

()策略

A、環(huán)視

B、注視

C、巡視

D、掃視

答案：B

144.對課堂教學的綜合評價往往應用評課的()含義

A、評價

B、觀摩

G評論

D、研究

答案：A

多選題

1.下列教師行為中屬于恰當的直接糾正的是()

A、“小軍，看你的書。”

B、“小剛,完成你的作業(yè)”

C、“小紅，小英！別講話，聽我說”

D、“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”

答案:AB

2.下列媒體中屬于單向表象媒體的是()

A、電視

B、錄音

C、錄像

D、幻燈片

答案:AD

3.板書技能的主要構成要素是()

A、結構布局

B、時間掌握

C、直觀形象

D、書寫繪畫

答案：ABCD

4.使用幻燈、投影演示時的正確做法是()

A、頻繁地使用演示

B、演示時間不會太長

C、提供色彩鮮明的畫面

D、把靠近銀幕的窗戶遮擋起來

答案：BCD

5.講授的基本形式包括()

A、講讀

B、講演

C、講述

D、講解

答案：ABCD

6.對沖突的界定要達成共識需要做到的是()

A、盡可能以最具體的方式界定沖突

B、把沖突界定為共同解決的問題

C、對不喜歡的行為進行描述

D、譴責對方

答案：ABC

7.下列發(fā)問行為，恰當的做法是()

A、在提問之前適當停頓，并配以適當的引導語

B、發(fā)問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復述

C、在學生“心求通而未得，口欲言而不能”之時發(fā)問

D、傾向于把問題分配給成績好的學生

答案:ABC

8.下列內容中，屬于板書設計形式美的是()

A、內容：科學、完整、系統(tǒng)

B、造型：直觀、新穎、優(yōu)美

C、文字：正確、清楚、美觀

D、語言：準確、簡潔、生動

答案：BC

9.教學板書的形式有()

A、板演

B、板畫

C、展示

D、板書

答案：ABD

10.講授的局限有()

A、在班級教學中，講授主要面向全體，難以照顧個體差異

B、講授導致注入式教學

C、容易使學生產生假知，從而導致知識與能力的脫節(jié)

D、容易使學生產生依賴和期待心理，從而抑制學生學習的獨立性'主動性和創(chuàng)

造性

答案：ACD

11.講解的方式有()

A、解析式

B、解答式

C、敘述式

D、解說式

答案：ABD

12.西方的一些研究表明，在上課過程中，聽課者主要關注的有()

A、管理

B、活動

C、非言語行為

D、人員特性

答案：ABCD

13.下列行為中屬于消極強化的有()

A、豎大拇指

B、不準自由活動

C、課后留下來

D、不準坐下

答案：BCD

14.說課一般要求從()幾個層次上分析教學目標

A、應用

B、掌握

C、識記

D、理解

答案：ABCD

15.下列評價標準中針對教學基本功的有()

A、教學民主

B、教學有個性特點

C、應變和調控課堂能力強

D、語言規(guī)范簡潔、生動形象

答案：CD

16.一般說來，學情應重點關注()

A、教學內容

B、個性發(fā)展和群體提高

C、學習方法和技巧

D、已有知識和經驗

答案：BCD

17.按照卡耐基培訓中心對演示過程的概括，一個完整的演示基本上包括有()

A\練習

B、發(fā)表

C、規(guī)劃

D、準備

答案：ABCD

18.日常教學中的鞏固有()

A、部分新內容教學后的局部復習

B、新授課結束時的總復習

C、新授課開始時的引導性復習

D、新授課進行中的復習

答案：ABCD

19.課堂觀察的意義體現在()

A、改善課堂管理

B、提高教師的研究能力

C、促進教學的對話性

D、提高教師的反饋行為

答案：ABCD

20.教師組織教學的過程就是對課堂中的()進行有機協(xié)調

A、教學媒體

B、教師

C、學生

D、教學活動

答案：ABCD

21.講授的優(yōu)點有()

A、有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握知識，并保持知識的系統(tǒng)性

B、便于教師結合知識的傳授對學生進行思想品德教育

C、教師具有較充分的主動性，有利于教學活動有目的、有計劃地進行

D、能使教師在較短時間內最大限度地向學生傳授豐富的知識

答案：ABCD

22.課堂演示要遵循的原則有()

A、方向性原則

B、規(guī)范性原則

C、目的性原則

D、科學性原則

答案：BCD

23.結課的主要構成有()

A、鞏固練習

B、適時反饋

G簡單回憶

D、提示要點

答案：ACD

24.有效講授的一個重要方面是要把握好講授的時機，講授的時機包括()

A、學生分析理解難以到位時

B、學生出現誤讀時

C、組織教學時

D、為學生定向時

答案：ABD

25.下列屬于積極的傾聽方式有()

A、關鍵詞重復

B、反饋性陳述

C、提問

D、支持性陳述

答案：ABCD

26.有針對性的板書的特點是()

A、教給方法

B、預防錯誤

C、書寫規(guī)范

D、突出重點

答案：ABD

27.說教學程序時應關注()

A、教學方法

B、教學流程

C、設計思路

D、教學教具準備

答案：BCD

28.為了發(fā)揮教學演示的作用，教師在演示時要遵守和注意()

A、演示要選擇最刺激的素材

B、演示要適時

C、演示要和語言講解結合

D、演示要適度

答案：BCD

29.教師要提高自己的觀察技能，可從()幾方面入手

A、注意發(fā)揮多種感官的作用

B、及時撰寫觀察記錄

C、具備相關的條件性知識

D、培養(yǎng)強烈的觀察動機

答案：ABCD

30.教師在作業(yè)的設計時應遵循的原則有()

A、適度性原則

B、差異性原則

C、科學性原則

D、針對性原則

答案：ACD

31.提問的功能主要體現在()

A、培養(yǎng)學生參與能力

B、實現師生互動交流，活躍課堂氣氛

C、激發(fā)學習動機，集中注意力

D、啟發(fā)學生思維

答案：ABCD

32.板書的概括功能表現為()

A、精練恰當

B、語言具體形象

C、板書緊扣課文

D、關鍵詞的概括賦予根據

答案：ACD

33.板書設計應遵循的原則有()

A、啟發(fā)性原則

B、時效性原則

C、規(guī)范性原則

D、針對性原則

答案：ABCD

34.在運用強化技能時要注意()

A、要選擇恰當的強化物

B、強化要有普遍性

C、準確判斷學生的認識或行為是否符合目標要求

D、要確保學生正確理解教師的意圖

答案：ACD

35.一個好的結課有助于()

A、鞏固強化學習內容

B、幫助學生理解升華

C、增強學生學習興趣

D、整理教學知識要點

答案：ABCD

36.考量學生有效學習的三個指標是()

A、體驗

B、內容

C、結果

D、時間

答案：ACD

37.有效講授的基本要求包括()

A、要有啟發(fā)性

B、與其他方法、技能配合

C、做好充分的準備

D、切中講授的時機

答案：ABCD

38.教師的作業(yè)批改時要做到()

A、講評作業(yè)

B、作業(yè)批改記錄

C、及時批改

D、選擇批改形式

答案：ABCD

39.在應用水平的提問中，教師經常使用的關鍵詞有()

A、舉例

B、為什么

C、分類

D、選擇

答案：ACD

40.一般來說，說課包含有()

A、說教法

B、說學情

C、說教學目標

D、說教材

答案：ABCD

41.課堂記錄的形式有()

A、圖示記錄

B、分類系統(tǒng)式

C、敘述式

D、實錄式

答案：ABCD

42.教師課堂觀察的對象包括()

A、觀察學生的儀容

B、觀察學生所攜帶的物品

C、教師

D、觀察學生的人際互動情況

答案：ABCD

43.下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()

A、電視

B、錄音

C、錄像

D、幻燈片

答案：BC

44.課堂觀察的策略有()

A、環(huán)視

B、巡視

C、掃視

D、注視

答案：ABCD

45.教學中采用直觀導入法可以引導學生觀察()

A、圖表

B、電視片

G標本

D、實物

答案：ABCD

46.問題清晰明了是良好問題的特點之一，其具體體現是()

A、范圍明確

B、表述簡潔、準確，通俗易懂

C、難易適度

D、角度新穎

答案：AB

47.一項好的課堂規(guī)則必須滿足的要求有()

A、一致性

B、靈活性

C、合理性

D、可實施性

答案：ABCD

48.有效導入的基本原則是()

A、新穎性

B、規(guī)范性

C、趣味性

D、針對性

答案：ACD

49.教師在對學生的不良行為進行糾正時應該避免的行為有()

A、對學生的不良行為嘮嘮叨叨

B、提醒學生應該遵守的規(guī)則

C、進行反問或沒有意義的詰問

D、不必要的威脅

答案：ACD

50.組織教學包含了對課堂教學的()等方面

A、誘導性組織

B、合作性組織

C、管理性組織

D、指導性組織

答案：ACD

51.教師"失聰’’即教師失去了傾聽學生的能力，其表現形式有()

A、虛假地傾聽

B、錯誤地傾聽

G拒絕傾聽

D、片面地傾聽

答案：ABCD

52.一般而言，課堂教學的導入由()幾個內容構成

A、組織指引

B、建立聯系

C、引起注意

D、激起動機

答案：ABCD

53.下列有關板書的行為中，不恰當的做法是()

A、對所教的內容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上

B、對難度較大的概念、公式等先書后講

C、根據不同的教學目的設計不同的板書

D、不寫或少寫板書

答案：AD

54.根據教學提問的內部結構分類，提問的類型有()

A、連環(huán)式提問

B、插入式提問

C、總分式提問

D、臺階式提問

答案：ABCD

55.在講授中，教師可以用來強調重點的方式有()

A、直接的語言提示

B、講話聲音的變化

C、身體動作的變化

D、做出標記

答案：ABCD

56.在教學中，鞏固有助于()

A、學習新知識

B、提高思維力

C、知識的記憶

D、知識的運用

答案：ABCD

57.教師‘‘失聰"即失去了傾聽學生的能力，其原因在于()

A、教師過度控制的教學觀

B、教師過分的自我關注

C、教師與學生存在年齡差距

D、教師抽象地理解學生

答案：ABD

58.采用提示理答方式，提示的方法大致有()

A、指明思考的方向

B、提供與問題答案相關的舊知識

C、提供或縮小學生的思考范圍

D、教師引出部分答案

答案：ABCD

59.板書的功能有()

A、互動功能

B、示范功能

C、概括功能

D、美育功能

答案：ABCD

60.說教材包括()

A、說教學目標

B、明確重難點

C、閱讀教材

D、把握教材

答案：BD

61.在講授的主體里可供教師選擇的方式有()

A、活動中心式

B、結論中心式

C、原理中心式

D、問題中心式

答案：CD

62.演示技能時提供感性材料的目的是()

A、啟迪功能

B、示范功能

C、開拓學生的知識視野

D、強化教學環(huán)境

答案：CD

63.教師在聽課前把握教材時要做到的“三準”是()

A、對課后訓練目的把握準

B、對本節(jié)課教材重難點把握準

C、對教材的編寫意圖把握準

D、對教材體系和教學內容認識準

答案：ABD

64.下列表述中符合評課的含義的是()

A、研究

B、評比

C、評論

D、評價

答案：ABD

65.教學目標的主要來源有()

A、教師的生活

B、教材的學習素材

C、學生的現實生活

D、學生的學習需求

答案：BCD

66.組織指引是課堂教學導入的內容構成之一，它具體體現為()

A、給學生指明學習任務

B、提出學習進行的方法

C、引起學生的注意

D、激發(fā)學生學習的興趣

答案:AB

67.按照作業(yè)涉及的內容可以把作業(yè)分成()

A、知識型作業(yè)

B、技能型作業(yè)

C、閱讀作業(yè)

D、實踐作業(yè)

答案：AB

68.作業(yè)的設計一般包括的環(huán)節(jié)有()

A、選擇作業(yè)形式

B、明了作業(yè)的實施

C、研究教材

D、確定作業(yè)內容

答案：ABCD

69.下列做法中屬于物質強化的有()

A、給學生發(fā)放鉛筆

B、給學生發(fā)放小卡片

C、給學生發(fā)放筆記本

D、給學生發(fā)放小紅旗

答案：AC

70.下列有關實驗演示的描述中，正確的是()

A、它要求裝置比較簡單、效果直觀

B、它是在實驗室中進行的

C、它是在課堂上進行的、密切配合講授內容的實驗

D、它主要由教師操作

答案：ACD

71.聽課前教師應做的準備有()

A、保持平常心

B、了解聽課班級學生情況

C、勾勒教學框架

D、熟悉課程標準

答案：ABCD

72.下列行為中是無效做法的有()

A、當學生沒有完成作業(yè)時，要求其課后留下來補做。

B、學生上課遲到時，按照規(guī)定處理

C、勸說體育教師讓不合格的學生體育成績合格

D、給好學生優(yōu)待

答案：CD

73.制定課堂常規(guī)的主要目的有()

A、發(fā)展學生的自控能力

B、強化教師的外部控制

C、約束學生的行為

D、培養(yǎng)學生自我管理的精神

答案：ACD

74.使用轉引理答方式的好處有()

A、有利于培養(yǎng)學生合作的態(tài)度和交流的能力

B、對學生是一種含蓄而有效的獎勵手段

C、使學生“知其然”更“知其所以然”

D、實現課堂內學生之間觀點與經驗的共享

答案：AD

75.創(chuàng)設有效導入的具體要求是()

A、從課型的需要入手

B、導語盡量簡潔

C、從學生的實際出發(fā)

D、符合教學內容本身的科學性

答案：ABCD

76.下列關于教師觀察與條件性知識之間關系的表述，正確的是()

A、教師的條件性知識越充分，觀察的效果可能會越好

B、相關的條件性知識與課堂觀察結合后，可以提高教師的教育教學智慧

C、條件性知識為教師的觀察和反思提供了教育學理解的視角

D、教師觀察技能的提高主要靠經驗積累，條件性知識在這方面的作用不大

答案：ABC

77.理答的方式包括()

A、延伸

B、轉引

C、探究

D、提示

答案：ABCD

78.下列做法中，屬于把演示與講解相結合的有()

A、引導學生自己得出觀察的結論

B、引導學生觀察，然后教師幫助學生歸納出結論

C、用直觀手段輔助講解

D、利用語言指導學生的觀察

答案：ACD

79.作業(yè)的主要目的有()

A、幫助學生形成技能技巧

B、發(fā)展學生的獨立學習能力

C、鞏固消化課堂所學知識

D、加深對所學知識的理解

答案：ABCD

80.下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者()

A、承擔確保學生的學習責任

B、重視并喜歡學習

C、贏得學生的尊重和青睞

D、堅持不懈并值得學生信賴

答案：ABCD

81.歸納式結課方法所要追求的準則有()

A、以情共鳴

B、明了

C、準確

D、具有一定的啟發(fā)性

答案：BCD

82.下列行為中屬于積極強化的有()

A、口頭夸獎

B、承諾學生如果他及時交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)

C、獎勵學生喜愛的書籍

D、教師的微笑

答案：ACD

83.優(yōu)秀板書在文字方面的要求包括()

A、美觀

B、系統(tǒng)

G正確

D、清楚

答案：ACD

84.強化的功能有()

A、促進功能

B、導向功能

G激勵功能

D、維持功能

答案：ACD

85.課堂導入時，錯誤的做法是()

A、模糊了導入的目的性

B、形式多種多樣

C、忽略學生的反應

D、忽視了導入的有效性

答案：ACD

86.按照完成作業(yè)的時間可以把作業(yè)分成()

A、間隔作業(yè)

B、長時作業(yè)

C、即時作業(yè)

D、短時作業(yè)

答案：BCD

87.導入的功能有()

A、為學習新知識做鋪墊

B、明確學習目的

C、激發(fā)學習興趣，引起學習動機

D、引起對所學課題的關注

答案：ABCD

88.按照作業(yè)的功能可以把作業(yè)分成()

A、鞏固型作業(yè)

B、閱讀作業(yè)

C、預習型作業(yè)

D、實踐作業(yè)

答案:AC

89.課堂教學中常用的結課方法有()

A、懸念式結課方法

B、幽默式結課方法

C、歸納式結課方法

D、探索式結課方法

答案：ACD

90.問答行為鏈中不可或缺的是()

A、反應

B、評價

G教師發(fā)問

D、學生回答

答案：CD

91.在運用鞏固技能時需要注意的是()

A、鞏固方法要多樣化

B、及時鞏固和經常鞏固相結合

C、為鞏固創(chuàng)造必要前提

D、突出重點知識

答案：ABCD

92.下列方法中屬于探索式結課方法的有()

A、內容比較

B、結論推想

C、教師設疑

D、師生討論

答案：ABCD

判斷題

1.講授以口頭語言形式為主

A、正確

B、錯誤

答案：A

2.提問是一種師生互動行為，比單向信息流動的講授更適合教學

A、正確

B、錯誤

答案：B

3.講述的側重點在于講事而不是說理，其目的在于幫助學生形成鮮明的表象，并

從情緒上受到感染

A、正確

B、錯誤

答案:A

4.要創(chuàng)設有效的課堂導入，導語的設計需短小精悍，時間過長就會喧賓奪主

A、正確

B、錯誤

答案：A

5.強化技能的運用目的是促進學生理解'回憶學習材料

A、正確

B、錯誤

答案:B

6.課堂提問無須預先設計

A、正確

B、錯誤

答案：B

7.教師在結課時應重復該節(jié)課的所有內容

A、正確

B、錯誤

答案：B

8.課堂導入的關鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮

A、正確

B、錯誤

答案：B

9.講評作業(yè)時要把全部作業(yè)都講完

A、正確

B、錯誤

答案：B

10.課堂提問的難度越高越好

A、正確

B、錯誤

答案：B

11.講授即注入式教學

A、正確

B、錯誤

答案：B

12.研究表明：當教師的口頭語言傳遞的信息與體態(tài)語言傳遞的信息不一致時,

學生傾向于接受口頭語言傳遞的信息

A、正確

B、錯誤

答案：B

13.講課之前板書，重在指引思路

A、正確

B、錯誤

答案：A

14.系統(tǒng)板書構成了整個課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學的全過程

A、正確

B、錯誤

答案：A

15.諸如“不要罵人'’這樣的表述符合課堂規(guī)則中的可實施性要求

A、正確

B、錯誤

答案：B

16.在課堂教學中，設疑導入比直接導入好

A、正確

B、錯誤

答案：B

17.劃記法是一種實證性的課堂觀察方法

A、正確

B、錯誤

答案：A

18.為了讓學生對問題有準確的把握，發(fā)問時應復述幾遍

A、正確

B、錯誤

答案：B

19.教師的信任度能否建立起來，主要靠教師能否保證做到言行一致

A、正確

B、錯誤

答案：A

20.講課之后板書，重在強化整體

A、正確

B、錯誤

答案：A

21.教學中，對難度較大