德智體美育人教育目標(biāo)的價值

德智體美育人教育目標(biāo)的價值習(xí)近平總書記把教育目標(biāo)的“四育”提升到“五育”，意義十分重大。學(xué)校的各項工作都要堅定不移地圍繞實現(xiàn)德智體美勞這個大目標(biāo)，構(gòu)建適合大目標(biāo)的教育體系。習(xí)近平總書記在全國教育大會上，提出了一項極有現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的教育舉措，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。其中包括兩個重要內(nèi)容，一是構(gòu)建教育大目標(biāo)，二是構(gòu)建教育大體系。構(gòu)建涵蓋德智體美的教育大目標(biāo)。我國的教育目標(biāo)，很長一段時間忽視了“勞”，把勞動教育排除在培養(yǎng)目標(biāo)之外，這對學(xué)生的成長是不利的?；叵肷鲜兰o(jì)五六十年代，學(xué)校很重視“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，很重視培養(yǎng)“合格勞動者”。從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，都開展定期的“學(xué)農(nóng)”“學(xué)工”活動。中學(xué)生、大學(xué)生，每年要到農(nóng)村、工廠參加一定的勞動。學(xué)生通過勞動實踐深入社會、了解社會，鍛煉意志、毅力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，體會勞動的光榮偉大，學(xué)習(xí)勞動人民的高貴品質(zhì)，對健康成長起了積極作用。當(dāng)今的青少年學(xué)生，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，加上應(yīng)試教育的影響，整天沉浸在書本知識學(xué)習(xí)中，很少參加勞動。這導(dǎo)致許多學(xué)生不會勞動、不愛勞動，勞動中怕苦怕累，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，不知道勞動的意義和價值。不少學(xué)生由于沒有經(jīng)受過勞動的艱苦鍛煉，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就怕苦怕累，難以堅持，參加工作以后仍怕苦怕累，不敢擔(dān)當(dāng)，不敢開拓進(jìn)取。因此，忽視勞動教育的教訓(xùn)是深刻的。習(xí)近平總書記把教育目標(biāo)的“四育”提升到“五育”，把“勞育”作為五大目標(biāo)之一，構(gòu)建德智體美勞的大目標(biāo)，非常必要和及時，意義十分重大。讓學(xué)生參加適當(dāng)勞動，有助于改變“飯來張口，衣來伸手”的坐享其成、不勞而獲的惡習(xí)，使他們認(rèn)識到勞動創(chuàng)造人類、勞動創(chuàng)造世界、勞動創(chuàng)造美好生活的意義，樹立勞動光榮、勞動致富的觀點，培養(yǎng)熱愛勞動的良好習(xí)慣，鍛煉吃苦耐勞的精神，為人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。構(gòu)建適應(yīng)德智體美勞的教育大體系。教育體系是為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，是指學(xué)校運行方式、運行規(guī)則，各方面的相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互協(xié)調(diào)的建制。以往多數(shù)高校在教育體系上不夠完善、不夠健全，主要偏重于構(gòu)建教學(xué)體系、科研體系、學(xué)科（專業(yè)）體系、教材體系等。這些固然重要，必不可少，但從教育的大目標(biāo)看，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的德智體美勞的教育體系。如，在德育體系上，如何把德育貫穿到學(xué)校教育的各個方面，把立德樹人融入每個專業(yè)、每堂課、每位教師的教學(xué)實踐，還需要進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。在智育方面，要構(gòu)建為大目標(biāo)服務(wù)的教育體系，改變重科研、輕教學(xué)，重教書、輕育人的狀況，構(gòu)建全員育人、全程育人的教育體系。目前，更為薄弱的是體美勞教育體系。相當(dāng)一部分中小學(xué)體育和大學(xué)體育并沒有落到實處，相當(dāng)一部分學(xué)生身體不夠強(qiáng)壯，表面上身體頎長，營養(yǎng)充足，但由于缺乏體育和勞動鍛煉，體質(zhì)并不好，將來很難承擔(dān)繁重艱苦的工作。在體育方面，首先要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，把學(xué)生引導(dǎo)到、吸引到體育場、健身房、大自然中去鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。在美育方面，要開展豐富多彩的課余活動，組織好第二課堂，傳承、弘揚古今中外優(yōu)秀文化藝術(shù)，讓高雅藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，開設(shè)人文素養(yǎng)課程和興趣活動小組，供學(xué)生選修。堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。在勞育方面，應(yīng)借鑒20世紀(jì)五六十年代有效的學(xué)工、學(xué)農(nóng)制度，加強(qiáng)勞動教育。中學(xué)和大學(xué)應(yīng)拿出一定的時間有計劃、有目的地組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動。要讓學(xué)生真正懂得“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的道理，要讓他們在勞動實踐中去體驗、去感悟、去錘煉。人才的成長、成熟和成功，不完全是靠教出來的，而是靠做出來、干出來、練出來的。認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記提出的教育目標(biāo)、體系的戰(zhàn)略思想，我們應(yīng)該把學(xué)校的各項工作，把教師的教、學(xué)生的學(xué)，都要堅定不移地圍