關(guān)愛后進生案例

關(guān)愛后進生案例篇一：后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例記得有人曾經(jīng)說過：愛生是教師的天職。可是在你的學(xué)生當(dāng)中，總有幾個不那么令你喜歡，他們就是所謂的“后進生”。后進生的轉(zhuǎn)化是一項比較艱巨的工作。在我所帶的七年級的這個班中，就有好幾位這樣的學(xué)生，他們真是讓我傷透了腦筋。在他們身上，我付出了更多的關(guān)懷與愛。因為我深深記得這樣一句話——教師的愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。案例一：張磊不良表現(xiàn)：1.上課喜歡講話不聽課。2.說假話經(jīng)常欺騙老師和家長：3.經(jīng)常和其他班學(xué)生打架。探索原因：1、學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。2、老師批評家長埋怨3、自控能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不好4、家長平時較忙沒時間管。輔導(dǎo)策略：1、在班上為他召開主題班會尋找閃光點激發(fā)他的自信心。2、利用周記進行書面交流。3、多多表揚，每位同學(xué)寫一句激勵的語句。4、經(jīng)常和家長溝通，讓家長多關(guān)心孩子。5、擔(dān)任小組長，參與班級管理。變化：積極多了也開朗多了，學(xué)習(xí)成績有明顯提高，紀(jì)律上基本能約束自己。跟老師也親近了。案例二一、情況分析第1頁共12頁

汪淑峰同學(xué)是九年級的學(xué)生，在我班學(xué)習(xí)三年，該生由于英語基礎(chǔ)不好，上課積極性不高，而且該生自制能力較差，課上經(jīng)常睡覺、說話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不太理想。二、問題及行為表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無頭緒。上進心較弱。2.思想性格方面：懶惰，貪玩、愛睡覺。3、生活.紀(jì)律方面：基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定，但有時自由散漫，自制能力差從以上的問題和行為表現(xiàn)中，可以看出這個同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生三、問題的成因分析因為父母都忙，對孩子的成長不是十分關(guān)心，小學(xué)中學(xué)孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會的有時抄寫作業(yè)事，課下不知道問老師，老師布置的作業(yè)有時完成不了，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。四、轉(zhuǎn)化采取的方法和實施過程：根據(jù)這個同學(xué)的實際情況，與家長配合共同對她進行耐心細致的教育。1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點。作為班主任，我在學(xué)習(xí)上實施監(jiān)督機制，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上懶惰就隨時找她談話，使她覺得老師在關(guān)心、愛護她，這樣她才能相信老師說的話。這時候，與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。2.尊重他的人格：他的虛榮心較強，老師向他進行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。3.鼓勵、支持、幫助她克服懶惰、不動腦的習(xí)慣鑒于這個同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到她有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。第2頁共12頁

4.他有時犯些小錯誤，出問題的方面，我耐心指導(dǎo)，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去嚴(yán)格要求，使她真正理解教師對她的關(guān)愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導(dǎo)她對自我價值的分析，建議改進方法，讓她自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環(huán)。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對她進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教育成果經(jīng)過三年的具體教育轉(zhuǎn)化工作，這個同學(xué)逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績也進步很大。還考上了普通高中。案例感悟俗話說：“十年樹木，百年樹人”?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄Ｗ鳛榭迫谓處?，如何轉(zhuǎn)化差生，這是一項極為重要也極為艱巨的工作。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。我在轉(zhuǎn)化這名差生的過程中，感受頗深：從宏觀角度來說作為一名教師；一個人類靈魂的工程師，在對待每一個學(xué)生的過程中，都要付出真誠的愛。“要愛每一個學(xué)生”無論你是優(yōu)生、或是差生，都應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)愛和關(guān)心，不能因為成績或是品行的問題而歧視、漠視學(xué)生，相反的，對于那些第3頁共12頁

問題學(xué)生應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵他們、轉(zhuǎn)化他們，增強他們的責(zé)任感和培養(yǎng)他們的自信心。從微觀角度來說在具體的差生轉(zhuǎn)化工作中，要學(xué)會利用靈活多樣的教育方式，對癥下藥；要聯(lián)合各種教育力量和資源，共同的努力。我在轉(zhuǎn)化王俊雄這名學(xué)生時，針對他自身的優(yōu)點，挖掘他的閃光點，并給予大力的支持和鼓勵。同時，又利用班集體和家長的力量共同努力，共同的探索，最終使這名王俊雄差生，無論從學(xué)習(xí)成績，還是行為舉止上都有了一個比較大的轉(zhuǎn)變。我想這就是教育的力量吧！作為一名教師，在轉(zhuǎn)化差生的工作中，我始終抱著一個“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的態(tài)度，在未來的教育生涯中，我將愿意付出更多的愛心、耐心和信心。20-7-13我與學(xué)生溝通的案例海州區(qū)礦工街小學(xué)孫巖松我班有個學(xué)生叫孫惠星。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是承認錯誤，堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：你為什么會恨那個老第4頁共12頁

師？”他不好意思地回答：因為她常常批評我。我順著問：老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)于慧跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對于慧同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，于慧同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)?此時，我就跟于慧同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是于慧同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，于慧同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了更好的好成績。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我第5頁共12頁

們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于傅鼎會這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓傅鼎會同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和于慧同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。傅鼎會的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：傅鼎會同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里第6頁共12頁

見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！篇二：關(guān)愛后進生,從心開始關(guān)愛后進生，從心開始如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心?！ㄓⅲ┮亮_絲的確，熱愛學(xué)生是教師最基本的品質(zhì)?！爸挥袗酆⒆拥娜怂趴梢越逃龑W(xué)生?！边@是高爾基的一句名言?！弊鳛橐幻處?，我們所面對的是各種類型的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有某方面有特長的學(xué)生，也有心理有障礙的學(xué)生或行為有偏差的學(xué)生。在面對這些學(xué)生的時候，作為教師就必須端正思想，特別要正確認識后進生，研究后進生，要用“愛”去感染他們，要用“心”去教育他們，使這些后進生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成長。關(guān)愛后進生就讓我們從心開始。一、無私真誠，奉愛心教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學(xué)生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。大部分后進生都是由于后進、平時受批評、遭白眼比較多，很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，時間長了，很容易產(chǎn)生自卑心理，往往會把自己劃為不堪教育的“另類”，進而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在這種情況下，教師只有以自己赤誠無私的愛去溫暖后進生的心，才能激發(fā)起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關(guān)懷中克服心理障礙。同時，教師還要在班級中精心設(shè)計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛，讓班級的其他成員都來關(guān)注這些后進生，師生攜手共同幫助這些后進生，使他們盡快從“后進”的陰影中走出來，成為一名正常的學(xué)生。第7頁共12頁

二、理解尊重，樹信心要想幫助后進生樹立信心，首先教師要理解尊重這些后進生。在班級中,“后進生”由于學(xué)習(xí)成績較差,或因為行為上不夠規(guī)范受到的批評較多,在同學(xué)中也時常受到埋怨。久而久之,他們在學(xué)校中受到冷落在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感，對學(xué)習(xí)和活動便失去了信心。一犯錯誤,他們就變得很敏感對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。但這只是表面現(xiàn)象說到底,在他們的內(nèi)心深處,他們非常渴望得到教師和同學(xué)的尊重和理解,們也渴望進步,期望成功。所以,教師要充分理解與信任學(xué)生,放手讓學(xué)生工作,提高學(xué)生自我管理的能力使他們在活動中提高自我控制的能力和參與班級工作的能力并放手讓學(xué)生從事一些活動的組織工作。班上有個學(xué)生叫房克強，平時調(diào)皮搗蛋，沒少挨我的批評，可是每次批評不但沒有效果，反而適得其反，所以，我一直把他當(dāng)作是問題學(xué)生，甚至連值日也不愿意讓他去做，總是怕他不認真做值日，可是，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)沒有老師看著的時候，他都做得相當(dāng)?shù)恼J真，于是我開始對他采取鼓勵的方法，增強他的信心事實上,“后進生”雖然有這樣或那樣的缺點,但他們同樣有這樣或那樣的特長、優(yōu)勢教師要善于捕捉到“后進生”身上的閃光點,時表揚,充分肯定,熱情鼓勵,并大膽地讓他們有一展身手的機會,使他們在為集體工作的樂趣中找回成功的自我,重新獲得信心。三、細致呵護，要耐心；對待錯誤，放寬心“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生身上的陋習(xí)缺點，不是一朝一夕形成的，它有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，因此要改正某一已形成的缺點或者壞習(xí)慣，也比較艱巨。作為教師,應(yīng)認識到“后進生”的教育工作是一個長時間的過程需要教師要付出更多的汗水和心血，對此,教師要有足夠的心理準(zhǔn)備。要允許學(xué)生犯錯誤,對學(xué)生來說犯錯誤是難免的,不要因為學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)就喪失信心,放棄教育轉(zhuǎn)化工作，也不能出現(xiàn)急躁情緒,對學(xué)生出現(xiàn)恨鐵不成鋼的言行。此時要冷靜地分析思考“后進生”出現(xiàn)反復(fù)的各種原因,努力幫助學(xué)生。對后進生的教育過程是一個長期的、反復(fù)的，逐步提高的過程。對他們的轉(zhuǎn)化不僅要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，還要持之以恒。班上有個學(xué)生劉章鋒，學(xué)習(xí)不錯，但是父母平時工作太忙沒有時間管他，導(dǎo)致他從小學(xué)便養(yǎng)成逃學(xué)的毛病，開學(xué)第8頁共12頁

一個月曠課五次，每一次家長都來說：“老師，他就是不想念了?！钡俏也]有放棄，每次都對他進行認真的勸說，“精誠所至，金石為開”現(xiàn)在，劉章鋒已經(jīng)改掉了這個不好的習(xí)慣，以后再沒發(fā)生過類似的事情。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈，在這里，誰有細心和耐心，誰就能獲得成功?！彼?、家校溝通，一條心后進生的轉(zhuǎn)化離不開學(xué)校教育，更需要家庭的密切配合。因為父母是孩子的第一任教師，又是教師的親密伙伴，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。只有家庭參與學(xué)校教育，家長認同學(xué)校教育理念，真正形成教育合力，才能實現(xiàn)教育目的。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?！币虼?，為了凈化、優(yōu)化后進生的教育環(huán)境，教師必須與家長互通信息，合心合力，目標(biāo)一致，通過共育，促進孩子的成長。每一個后進生都是一個精彩的世界。他們的表現(xiàn)里，蘊藏著豐富的教育他們的資源，只有有心人才能把它們開發(fā)出來，并加以很好地利用。后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而長遠的任務(wù)，這就要求我們要以無私的愛心、堅定的信心、永恒的耐心與家長其心，才能為每一個后進生開辟出一片新的天地。羊亭學(xué)校中學(xué)部英語組賀靜2021年03月27日篇三：后進生轉(zhuǎn)化案例用愛融化冰冷的心用愛融化冰冷的心———后進生轉(zhuǎn)化案例班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。而班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人棘手的就是轉(zhuǎn)化后進生。轉(zhuǎn)化后進生是班主任所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在幾年的班主任工作中，我也深深地體會到，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，師愛是師生心靈溝通的橋梁，是轉(zhuǎn)化后進生的法寶。第9頁共12頁

20年我新接了一個班。我班的李樂同學(xué)，極其貪玩，自控能力特別差。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，言行舉止不分時間、場合，可以說，坐沒坐像，站沒站像。課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把班級攪得雞犬不寧。于是我找來了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不聽話，你打好了，他就是這樣，我們也沒有什么好辦法，說他，他就頂嘴……”其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的事情，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。針對該生的行為特點，我作為班主任，并沒有討厭他，歧視他。相反，卻給了他更多的關(guān)心、更多的理解。我處處尊重他，在集體場合多表揚少批評，家長面前多談進步少告狀，個別教育多鼓勵少訓(xùn)斥。做到“細微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛”。其次，我根據(jù)李樂同學(xué)“極其貪玩，自控能力差”這一缺點，每天給他安排任務(wù)，讓他有事可做。每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的盆花，做的好就給他所在的小組加一分，并且在上課時利用一兩分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非了，并且讓他認識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到同學(xué)們對他的匯報聲了。除此以外，我還利用集體的力量來影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀(jì)律了，那么他所在的小組就不能評為優(yōu)秀小組，告訴他，他的行為影響了小組的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處。同時我也讓他們小組的同學(xué)及全班同學(xué)都關(guān)心他，并安排班長與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。李樂同學(xué)，經(jīng)過我的努力以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，即使偶而還會犯毛病，但我想這也是正常的。中國有一句話古語：“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我第10頁共12頁

們認真對待每一