小學(xué)語文教育教學(xué)敘事

小學(xué)語文教育教學(xué)敘事高皇中心學(xué)校劉傳俠歲月像流水一樣一去不復(fù)返，有許多事情我都淡忘了，可是有些事，像樹根一樣深深地扎在我的心上，多年來為人師表，講述著自己教育教學(xué)上的故事，雖然沒有驚天動(dòng)地的故事情節(jié),但也有印象深刻的故事情景。我站在三尺講臺(tái)上，一直懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛辛宋业呐慵鞓?我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受著這些快樂與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了深刻的理解,愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨對(duì)學(xué)生的教育耐心而細(xì)致，使班級(jí)構(gòu)成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí),同時(shí)我和同學(xué)們的相處中也發(fā)生了許多故事。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、學(xué)生成績，興趣愛好，性格氣質(zhì)、交友狀況的深刻了解，這是做為班級(jí)管理工作，提高教育質(zhì)量的必要條件，為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間.中午，經(jīng)常深入班級(jí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況以及學(xué)生在校表現(xiàn)等。透過與學(xué)生的交談，我明白了我們班有幾個(gè)單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣的學(xué)生，我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和溫暖。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的程旭同學(xué)在語文課上搞小動(dòng)作,被我發(fā)現(xiàn)后說了他兩句,于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，產(chǎn)生了抵觸情緒,其實(shí)原因很簡單,現(xiàn)在的孩子在家都很嬌慣，任性、基本上不說也不打，由于我說了他兩句就受不了了。我明白后就極力地開導(dǎo)他,告訴他老師的好意，可他性格太倔強(qiáng)，一時(shí)很難轉(zhuǎn)過彎來，我就和他聊了幾句家常話，他告訴我最近家里的父母經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事天天吵架，打罵。媽媽生氣離開家搬出去住了?，F(xiàn)在的他一直跟著爺爺奶奶在一起。我感覺到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)該享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單。于是在班級(jí)我就經(jīng)常問問他課堂上多關(guān)心他，力爭走進(jìn)他的心靈，在我的教育下，最后他變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講了，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。我還認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠的愛每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心的愛護(hù)，關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的效果、師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的也要愛，字習(xí)差得更要愛,平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生。因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍纾枰曷兜臐补?，其?shí)他們身上也有優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師更好地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我明的程藝峰同學(xué)就不愛學(xué)習(xí),上課學(xué)是擺弄著一些小東西，經(jīng)我了解，這個(gè)男孩父母離異跟著年邁的爺爺奶媽生活，難道這樣的孩子就放棄嗎?其實(shí)他也有優(yōu)點(diǎn):做事細(xì)致:字寫得也很漂亮，于是我抓往教育他的契機(jī)一一每一次學(xué)校發(fā)的通知或者是關(guān)于手工方面的事情，我就讓他做，我給他這種為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì),從而讓他感覺到自已在班級(jí)中的價(jià)值,我還把我們班學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在他旁邊，期待在學(xué)習(xí)上能隨時(shí)幫忙他解決難題，我想：我這樣長期關(guān)心他，他自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉的。我期盼著他有更大的進(jìn)步。愛就是尊重。尊重、理解，信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格.教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中不同的地位.但在人格上應(yīng)是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮短距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。面對(duì)總是惹我生氣的學(xué)生，我的方法便是“河?xùn)|獅吼”。可時(shí)間長了總是不見效果，同事們告訴我，如果孩子的鬧得越歡,你的音量就要降得越低。這樣沒準(zhǔn)會(huì)收到意想不到的效果?；氐浇淌液?，我盡量壓低聲音，這一招果然見效，那幾個(gè)淘氣包似乎因?yàn)槁牪灰娢以谡f什么他們也收斂了許多，也盡量不出聲。今天沒費(fèi)力就把學(xué)生們給“治”了一把，我覺得尊重，理解，比天天大喊大叫好得多。今天我心情特別好，回到家便迫不及持地打開我常拎書的塑料袋準(zhǔn)備明天的課，“啪”的一聲，什么東西我低頭一看，一個(gè)用紙包著的長方體映入我的眼簾。我懷著好奇的心情折開一看，原來是一盒金嗓子喉片。誰放進(jìn)去的?我的嗓子又沒病:我心中畫了一大堆問號(hào)，這時(shí)，手機(jī)響了一聲,打開一看是一跳短信“老師您看塑料袋里的金噪子喉片了嗎?我聽見您的嗓子啞了，給你買的（您的學(xué)生程宏業(yè))”。我的心為之一動(dòng)，這是怎樣的一盒藥!這是怎樣的一片情，這又是怎樣的一個(gè)孩子呀?他的心是那樣的細(xì)，他的眼睛是那樣的尖，老師的一舉一動(dòng)都在他的眼中，都在他的心中,淚水模糊了我的雙眼，現(xiàn)在我更加深刻地知道了愛就是尊重理解、信任是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)該成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目的，同樣小學(xué)語文也離不開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里情感用語言、行動(dòng)表達(dá)出來，師生間透過精神交流，達(dá)到思想感情的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心地去愛孩子，用愛撐起一片藍(lán)天,驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。小學(xué)語文是兒童的語文。兒童就是兒童。他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備，兒童是一個(gè)思想上，精神上、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是透過文本向?qū)W生帶給一個(gè)更活躍，更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)自始至終,自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者，服務(wù)者和幫忙者.激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情，洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙,誘發(fā)學(xué)生作為一名讀的發(fā)展和創(chuàng)見，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此,我們務(wù)必了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。要是語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒.激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。我們教師在教學(xué)時(shí)做到胸中有書。目中有人，也就是教材要如出自已之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生,不研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù),身為語文教師:要想上出不乏個(gè)人味的語文課就要努力體現(xiàn)書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里。突出優(yōu)勢(shì),構(gòu)成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,即突出“人無我有”，在語文課上顯示出與眾不同的個(gè)性。如有的教師性格豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中,就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識(shí)廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典.妙語連珠，那么，在教中就應(yīng)用開放的教學(xué)