四級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)課件

班主任、語(yǔ)文老師劉菊根電話客://blog.sina/lagen88數(shù)學(xué)老師李贊成語(yǔ)老師李碧霞不希望自己是聰慧的人,誰(shuí)不希望什麼都能得100分

誰(shuí)會(huì)希望自己又呆又傻又愚蠢,誰(shuí)會(huì)情愿聽(tīng)到「你真的好笨」

有些事情就是這樣的殘忍,有些道路沒(méi)有直通那扇門(mén)

有些游戲結(jié)果不確定要獲勝,有些收獲不在終點(diǎn)只在過(guò)程

我們不會(huì)心灰意冷我們會(huì)給自己掌聲,不是你想像的笨我也有我自己的門(mén),其實(shí)你不是不能只是你肯不愿

給自己多一個(gè)機(jī)會(huì)因?yàn)槲覀兌际怯杏玫娜?/p>

有些事情就是這樣的殘忍,有些道路沒(méi)有直通那扇門(mén)

有些游戲結(jié)果不確定要獲勝,有些收獲不在終點(diǎn)只在過(guò)程

我們不會(huì)心灰意冷我們會(huì)給自己掌聲,我不是你想像的笨我也有我自己的門(mén),其實(shí)你不是不能只是你肯不愿,給自己多一個(gè)機(jī)會(huì)因?yàn)槲覀兌际怯杏玫娜?我們不會(huì)心灰意冷我們會(huì)給自己掌聲,不是你想像的笨我也有我自己的門(mén),其實(shí)你不是不能只是你肯不愿,給自己多一個(gè)機(jī)會(huì)因?yàn)槲覀兌际怯杏玫娜?給自己多一個(gè)機(jī)會(huì)因?yàn)槲覀兌际怯杏玫娜艘磺袨榱撕⒆訉W(xué)校上學(xué)時(shí)間：早上7：50；下午13：50放學(xué)時(shí)間：上午11：00；下午17：10希望家長(zhǎng)合理支配孩子的時(shí)間，特殊是孩子回家的時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督,關(guān)注孩子的平安。時(shí)間支配：晚上：7：00—8：00完成全部作業(yè)。8：10---9：30特性發(fā)展（看課外書(shū)、棋琴書(shū)畫(huà)唱歌等）周日至周四的晚上：禁止孩子看電視或隨意地玩鬧而奢侈大好的讀書(shū)時(shí)間。休息日：讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事，也要適當(dāng)支配時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，特殊是要有幾個(gè)小時(shí)靜下心來(lái)看課外書(shū)，而不是看電視。本班存在的問(wèn)題(特殊是部分男同學(xué))1、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，缺乏主動(dòng)性，無(wú)心向?qū)W，聽(tīng)講極不專心，甚至一節(jié)課只寫(xiě)三個(gè)字，在書(shū)上亂圖亂畫(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草，作業(yè)完成狀況很不志向,常常拖欠,屢教不改。2、奢侈大量時(shí)間，無(wú)目的玩鬧、無(wú)所事事,長(zhǎng)時(shí)間玩游戲、看電視，把游戲機(jī)等音像設(shè)備帶入教室;聽(tīng)講特殊不專心,成果提高緩慢;以自我為中心,性格存在問(wèn)題,不講道理，亂發(fā)脾氣，有時(shí)與老師對(duì)抗。3、強(qiáng)詞奪理，編造謊言，欺瞞老師，欺瞞家長(zhǎng)，平安意識(shí)不強(qiáng)，寵愛(ài)追逐打鬧，有時(shí)甚至于動(dòng)手打架，發(fā)生問(wèn)題找別人的緣由。4、做事效率差，動(dòng)作緩慢，不動(dòng)腦子，不記東西，有些字詞寫(xiě)了很多遍，還是不會(huì)寫(xiě)。男同學(xué)要嚴(yán)加管教，在大是大非面前決不姑息遷就。孩子變壞前的10項(xiàng)征兆1.語(yǔ)言:愛(ài)說(shuō)謊話，黑話，臟話,及寵愛(ài)說(shuō)話時(shí)帶有江湖氣。2.穿著:太過(guò)于時(shí)髦，暴露，寵愛(ài)擅改衣服,穿制服時(shí)特殊將胸前兩個(gè)扣子解開(kāi)。3.外貌:發(fā)型怪異,身上有刺青,常有外傷。4.行為:較為獨(dú)樹(shù)一幟,行為詭異,不敢讓家人知道,常長(zhǎng)時(shí)間反鎖自己房門(mén),且神色驚惶。5.看法:易于動(dòng)怒,心情極端變更,常與家人賭氣或自暴自棄。孩子變壞前的10項(xiàng)征兆6.作息:早出晚歸,常無(wú)端數(shù)日不歸,晚上外出去向不交代清晰。7.物品：有不良刊物、藥物、高級(jí)音像物品。8.課業(yè)：成果一落千丈，常常遲到早退、逃學(xué)、讀書(shū)時(shí)間驟減。9.交友：有社會(huì)人士的摯友，電話、有摯友也不敢介紹給家人。10.習(xí)慣變更：性格發(fā)生變更,用錢(qián)需求量突增。

假如所列舉的特征與孩子的行為相像愈多，父母就應(yīng)當(dāng)愈加留意，愈早防范。教化中存在的幾個(gè)誤區(qū)：1、過(guò)分疼惜，給孩子造成心理壓力,影響孩子們的正常學(xué)習(xí)。2、過(guò)分干涉，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只有學(xué)習(xí)，什么都不能干，這樣往往會(huì)適得其反。3、期望值過(guò)高，超過(guò)了孩子實(shí)際水平，這樣簡(jiǎn)潔挫傷孩子的自信念。4、對(duì)孩子的身體倍加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康。5、不留意言傳身教，不要孩子做的事情，自己卻做了。教化中存在的幾個(gè)誤區(qū)：6.過(guò)分放手,對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)生活狀況不聞不問(wèn),讓孩子自由發(fā)展.7.嘮叨沒(méi)完沒(méi)了,不抓住其當(dāng)時(shí)的心理,使得效果適得其反.8.大事化小,小事化了,為孩子開(kāi)脫責(zé)任.9.凡事武力解決,不管孩子接不接受.為什么孩子不愿與父母溝通，父母的話都不愿聽(tīng)？為什么孩子屢教不改？無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)須要花時(shí)間和精力的事情，這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有很多心理教化的原則和技巧建議一：身教重于言傳

教化無(wú)他，榜樣而已建議二：“斥責(zé)”要有的放矢

指責(zé)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問(wèn)題和指責(zé)具體要解決什么問(wèn)題。自己看不慣的就指責(zé)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了指責(zé)還不知道為什么。為此，在指責(zé)孩子前確定要有的放矢。建議三：重結(jié)果更重過(guò)程

有些家長(zhǎng)不關(guān)切孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)切結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成果時(shí)，還不斷地提示孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)當(dāng)。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信念，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)憂不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。建議四：保持一樣，始終如一家長(zhǎng)有時(shí)間的時(shí)候，能夠留意到孩子的問(wèn)題，自己工作吃力了，或者心情不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺(jué)到教化只是滿足大人的須要。此外，目前很多孩子教化中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教化觀點(diǎn)不一樣，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教化效果。建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施

無(wú)論是培育習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必需是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，其次步該干什么。假如對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的支配，那么就無(wú)法希望孩子能夠如你所愿。建議六：疼惜孩子的自尊心真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，確定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有猛烈的憐憫心而不是簡(jiǎn)潔的訓(xùn)斥。假如能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面指責(zé)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告知你，因?yàn)檫@時(shí)候他特殊須要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)確定有權(quán)威，也確定能讓孩子更加珍惜父母賜予的這份自由。愛(ài)是家庭教化的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的主動(dòng)性往往反映出家長(zhǎng)的主動(dòng)性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)的。相反，家長(zhǎng)假如對(duì)孩子實(shí)行壓制、甚至卑視看法，往往會(huì)扼殺了孩子的聰慧才智。應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)就剛好表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，而且往往效果更好。給錢(qián)并不是教化，給錢(qián)并不是愛(ài)。建議七：會(huì)愛(ài)孩子建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、指責(zé)學(xué)校

親其師，信其道。孩子對(duì)老師的敬重會(huì)在你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去愛(ài)好，作業(yè)不愿完成，久之，成果下降，形成惡性循環(huán)。我們家長(zhǎng)可以作如下嘗試：1、針對(duì)孩子的狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好和老師聯(lián)系、溝通,支持老師的工作。2、多和孩子進(jìn)行必要的溝通和溝通。3、工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。4、多給孩子一點(diǎn)激勵(lì)和信念。5、嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)支配時(shí)間。6、教