生態(tài)球制作方法

生態(tài)球制作方法制作的要求:在制作完成的小生態(tài)瓶中所形成的生態(tài)系統(tǒng)，必須是密閉的。小生態(tài)瓶中的各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，必須能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。小生態(tài)瓶中投放的生物，必須具有很強的活力。投放的數(shù)量不宜過多，以免破壞食物鏈。小生態(tài)瓶必須是透明的，既讓里面的植物見光，又便于觀察。生態(tài)瓶宜小不宜大。小生態(tài)瓶制作完成后，應貼上標簽，寫上制作者的姓名與日期，然后將小生態(tài)瓶放在有較強散射光的地方。要注意不能將小生態(tài)瓶放在陽光能夠直射到的地方，否則會導致水溫過高，而使水草死亡。在整個過程中，不要隨意移動小生態(tài)瓶的位置。觀察的要求設計一份觀察記錄表，內(nèi)容包括植物、動物的生活情況，水質(zhì)變化（由顏色變化進行判別），基質(zhì)變化。每天觀察一次，同時做好記錄。如果發(fā)現(xiàn)小生態(tài)瓶中的生物全部死亡，說明此時生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性已被破壞。這時應把從開始觀察到停止觀察所經(jīng)歷的天數(shù)記錄下來。比較小生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性時間的長短，并分析出現(xiàn)差異的原因。若試管內(nèi)多增加一些生產(chǎn)者，減少一些消費者，能否使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的時間更長些？若試管內(nèi)多增加一些生產(chǎn)者，減少一些消費者，并不能使生態(tài)系統(tǒng)較長時間地保持穩(wěn)定，因為消費者呼吸作用釋放的二氧化碳是光合作用的原料，增加生產(chǎn)者、減少消費者會使該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)失衡。如何能使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的時間更長些？要使生態(tài)球持續(xù)穩(wěn)定的時間更長一些，一定要使生態(tài)球中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動保持一種相對的平衡，使生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者保持相對的穩(wěn)定。一方面可適當提高生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力（如適當增加生物種類），另一方面提供、保持合適生物生存的無機環(huán)境條件（如合適的溫度、充足的光照等）。通過觀察生態(tài)球的全過程，說說生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程。制作生態(tài)球時，選取的生物種類必須考慮它們之間的食物聯(lián)系：金魚藻、浮萍、黑藻等水草作為生產(chǎn)者，它們利用光能，把二氧化碳和水合成貯藏能量的有機物；螺螄、小魚、小蝦直接或間接利用生產(chǎn)者合成的有機物和儲藏的能量，動物呼吸作用釋放的二氧化碳作為光合作用的原料；池水中的分解者將動植物的殘體分解為較簡單的無機物，供生產(chǎn)者再利用。制作生態(tài)球準備：金魚藻黑藻小魚小蝦螺螄洗凈的沙礫其他器材：澄清池水、凡士林、鑷子、帶塞大試管（或250毫升燒瓶）等，浮萍。1、實驗背景課標出處：普通高中生物課程標準，生物3《穩(wěn)態(tài)與調(diào)控》3.5生態(tài)環(huán)境的保護教材出處：人教版，生物3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性相關背景：1986年，美國人巴斯為了擴展人類新的生存空間，出資2億美元在美國亞利桑那州的沙漠區(qū)動工興建了世界矚目的“生物圈2號”。但是不到兩年的時間，由于無法正常的循環(huán)，像世界宣布失敗。2、可行性分析：2.1、初中生對生態(tài)球有一定得了解，對生物圈中的食與被食也具有一定的理解。、初中生具有了環(huán)境保護意識，了解一些環(huán)境污染帶來的危害。、本模型所需材料易得，經(jīng)濟、環(huán)保無污染；、操作比較簡單，七年級學生能夠較好的完成。3、實驗目的、意義和目標：、理解生態(tài)的概念及其組成：制作生態(tài)球模型讓學生對生態(tài)球有更清晰的整體概念和更加直觀形象的了解，生態(tài)球模型的內(nèi)部構造，了解生態(tài)中的生物與非生物環(huán)境及食物鏈關系。、理解運用生態(tài)球可作環(huán)境監(jiān)測的原理：生態(tài)球的制作后，對實驗中的現(xiàn)象進行分析，探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及與人類的生活、生產(chǎn)的關系，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、實驗原理生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營養(yǎng)結構和非生物因素等有著密切的關系。將少量的植物，以及以這些植物為食的動物和它的非生物物質(zhì)放入一個密閉的透明的塑料袋中，使形成一個人工模擬的小型的生態(tài)系統(tǒng)。通過設計一組模擬小型生態(tài)系統(tǒng)實驗，使它們的物種組成和營養(yǎng)結構不同，觀察裝置中動植物的生存狀況和存活時間的長短，就可觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，并能探究影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的各種因素。5、材料器具、實驗生物:金魚2條、螞蟻2只、飛蓬2株、小蝦4只、蚯蚓1條、金錢草、苔蘚、浮萍、小草、水藻、儀器:泥土、水、礦泉水瓶兩個、標簽紙、透明塑料袋一個（大）、量筒、針、鐵架臺、溫度計6、方法步驟引導學生思考：裝置為什么要透明且密封，生態(tài)瓶中有哪些成分，這些成分的數(shù)量關系應該有什么關系，為什么，認為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性主要受哪些因素的影響？6.2生態(tài)球模型制作陸地、濕地制作：剪下大號礦泉水瓶的上部約12cm，（保留蓋子，并在蓋子上刺一些小孔），倒置加入適量的比較肥沃的泥土，剪取小號礦泉水瓶的底部約5cm,并在底部用針刺上許多的小孔裝入適量的較肥沃的泥土，分別表示為陸地和濕地。海洋制作：準備一個較結實的大的透明塑料袋，加入適量的沙土，再緩慢的注入適量的水，要保證塑料袋的上部適當高度的空的空間。生物的構建A、在海洋中放入兩條小金魚，五棵金錢草，四棵水藻，少量浮萍。B、在濕地中植入適量苔蘚。C、在陸地中植入飛蓬，苔蘚、放入兩只螞蟻和一條蚯蚓。把陸地置于濕地的中央。在陸地、濕地瓶身的邊緣對角線處分別穿一個小孔，穿過細線，調(diào)整長度，使得陸地瓶蓋與濕地良好接觸又不會歪倒，打好節(jié)保證不會松開。把陸地和濕地的結合體放入準備好的海洋中（即從袋口中放入），同時拉著細線（細線穿出袋口），不要讓“結合體”浸入水中，調(diào)整“結合體”的高度，使得底部吊籃有泥土的部分的1／5浸入水中，之后，將細繩和袋口打結再用透明膠封好，冰保證不會漏氣。袋口處用較粗的繩子綁好，一端繞在鐵架臺上，調(diào)整好高度，使得塑料袋不會變形，但是其底部不會離開實驗臺為宜。6.2.7把生態(tài)瓶放在溫暖陽光處6.2.8對照實驗設計：制作兩個這樣的生態(tài)瓶，除海洋中的水不同外，其他的條件都一樣，水分別取放置一天的自來水（甲）和學校食堂旁邊的排水溝里的水（乙）6.2.9對比觀察甲乙兩個生態(tài)瓶中的變化。7、記錄表設計表一、實驗裝置分析表生態(tài)系統(tǒng)組分淡水生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)陸地生態(tài)系統(tǒng)非生物成分生產(chǎn)者消費者分解者表二、實驗觀察記錄表日期氣溫水質(zhì)植物生活情況動物生活情況基質(zhì)變化甲乙甲乙甲乙甲乙8、實驗結果與結論預測結果在死第一條魚前，瓶中的生態(tài)良好，植物莖葉明顯的長大，并且長勢很好，葉片綠油油的，當魚逐漸死后，水質(zhì)最先發(fā)生變