六年級數(shù)學上冊《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿

六年級數(shù)學上冊《分數(shù)除以整數(shù)》優(yōu)秀講課稿《分數(shù)除以整數(shù)》是第十一冊教材的第四單元第一課時，是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)長進行教課的，是分數(shù)除法教課的初步課，是分數(shù)除法教課重心環(huán)節(jié)。經(jīng)過這節(jié)內(nèi)容的學習會為學生此后學習分數(shù)四則混雜運算和分數(shù)除法應(yīng)用題打下堅固的基礎(chǔ)。說教課目的：、指引學生感覺分數(shù)除法的意義。、使學生掌握分數(shù)除法的計算方法，可以熟練地進行計算。、培育學生的研究精神，提升學生的抽象思想能力。說教課要點難點：掌握分數(shù)除法的計算方法。理解分數(shù)除法的意義。說教法本課教法主要采納：溫故知新、自主研究、合作議論、完美總結(jié)、牢固提升。在設(shè)計本課時主要突出以下幾點：⒈在側(cè)重算理和算法教課的同時，表現(xiàn)估量。《數(shù)學課程標準》對計算教課有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、增強估量。分數(shù)除以整數(shù)是學生連續(xù)學習的重要基礎(chǔ)，在教材中據(jù)有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對估量意識的培育還未突顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把培育學生的估量意識，發(fā)展學生的估量能力融入教課，在課堂上形成詳盡的教課行為，從而加以表現(xiàn)。⒉以研究為主線，鼓舞學生算法多樣化。學生是課堂教課中的主體，將更多的時間、空間留給學生，是調(diào)動和發(fā)揮學生主體意識的重要門路之一。從問題的提出，就讓學生主動參加到研究和交流的數(shù)學活動中來。在研究的過程中，教師尊敬每一個學生的個性特色，同意不一樣的學生盡可能地從不一樣角度認識問題，采納不一樣的方式表達自己的想法，用不一樣的知識與方法解決問題。⒊讓學生充分議論和反思。在教課過程中要指引學生加以議論，增強反思。當學生研究出多種算法后，學生恩賜恰到好處的議論，學生就會隨時深入思慮，同時也能反思每一種算法能否更擁有一般性，廣泛性。2、口答：共2個數(shù)，讓學生在輕松地口答列式中進入到今天新知識的學習海洋中，創(chuàng)建很松快的學習氛圍，調(diào)動學生的踴躍性，為分數(shù)除法的意義墊定了基礎(chǔ)。為學生在研究整數(shù)除以分數(shù)的算理做好鋪墊，并引入課題。（二）、研究新知、研究算理、歸納法規(guī)本節(jié)知識的難點就在于研究分數(shù)除以整數(shù)算理和方法，不過使用直觀教具的演示，總結(jié)方法不夠顯然，借助著手操作、課件等，可以分步驟清楚表現(xiàn)學生的思想路徑，防備了教師新授的單向性，為全體學生的參加研究鋪設(shè)了基礎(chǔ)，讓學生在比較中疏導算理，掌握了方法，學生自己獲得新知，自己來感覺這份愉悅，在歸納法規(guī)的時候，學生有可能出現(xiàn)的各種不一樣計算方法，都有可能會引到同一點上，歸納了數(shù)學教課的慎重性。（三）、牢固發(fā)展、牢固練習：讓學生在作業(yè)中注意從除號到乘號的轉(zhuǎn)變和除數(shù)轉(zhuǎn)變成除數(shù)的倒數(shù)的變化，正確運算。、反響練習：增強計算方法，熟練除數(shù)轉(zhuǎn)變倒數(shù)的過程。、比較練習：在比較中理解分數(shù)除法和乘法在計算方法上的同樣點和不一樣點，形成正確合理的知識系