小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《-用手來(lái)測(cè)量-》教案范例

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教學(xué)內(nèi)容：第二單元比較與測(cè)量第3課《用手來(lái)測(cè)量》。

科學(xué)概念目標(biāo)

1、測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

2、人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量。

3、知道"拃"是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、能對(duì)桌子的高度進(jìn)行猜測(cè)。

2、能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。

3、會(huì)觀測(cè)、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

1、進(jìn)展在日常生活中運(yùn)用的認(rèn)同感。

2、逐步適應(yīng)運(yùn)用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3、認(rèn)同以圖表的形式組織和溝通信息的重要性。

4、意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更精確。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

教學(xué)預(yù)備

一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦：測(cè)量使比較更精確

1、問(wèn)題引入

同學(xué)們，老師想知道我們的課桌的高度，誰(shuí)能告知老師該怎么辦?〔找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)〕

生1：用尺子量。

生2：

除了用尺子量，還有其他方法嗎?〔同學(xué)思索，師相應(yīng)指出〕其實(shí)，在我們的日常生活中，測(cè)量的工具有許多，就連我們的身體也可以作為測(cè)量工具呢。那么，我們身體的什么部位可以當(dāng)做測(cè)量工具呢?我們又是怎樣用他來(lái)測(cè)量的呢?這節(jié)課我們就來(lái)共同探究一下"用手來(lái)測(cè)量"?！舶孱}〕

2、認(rèn)識(shí)手指名稱。

在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的手指。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，像老師一樣，跟著老師說(shuō)大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

3、聚焦主題

用課件介紹"拃"。

同學(xué)們，你們知道嗎，用"拃"來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代勞動(dòng)人們的聰慧，沿用至今。那什么是"拃"呢?通常狀況下，用拇指和中指間的最大距離作為"一拃"。

跟老師說(shuō)兩遍"大拇指和中指間的最大距離，就是一拃"。

二、探究：測(cè)量桌子的高度

1、猜測(cè)桌子的高度相當(dāng)于多少拃。

剛才我們認(rèn)識(shí)了"拃"，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)桌子的高度，再觀測(cè)手指一拃的長(zhǎng)度，最末猜測(cè)一下桌子的高度相當(dāng)于多少拃。"

2、請(qǐng)幾位同學(xué)演示測(cè)量桌子高度的方法。

老師相應(yīng)指出，每次測(cè)量都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖需要緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào)。

通過(guò)這幾位同學(xué)的測(cè)量，你發(fā)覺(jué)了什么?

用手徑直測(cè)量桌子的實(shí)際高度很不方便，誤差也很大。下面我們可以借助測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量。

3、匹配一條測(cè)量紙帶?！怖蠋熣?qǐng)一名同學(xué)幫助演示測(cè)量方法?！?/p>

老師需要一位同學(xué)的幫助，誰(shuí)情愿?在老師測(cè)量的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，看看老師是怎么做的。

下面請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)人一組相互幫助來(lái)測(cè)量桌子的高度，并把你的測(cè)量結(jié)果記錄在我的課堂活動(dòng)記錄上?！怖蠋煱l(fā)測(cè)量紙帶和課堂活動(dòng)記錄〕

同學(xué)測(cè)量活動(dòng)，老師適時(shí)指導(dǎo)并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。同時(shí)老師要關(guān)注同學(xué)的操作，提示同學(xué)留意：

〔1〕用相同的手指測(cè)量；

〔2〕一拃的指尖與下一拃的指尖需要緊緊相連；

〔3〕在紙帶上寫(xiě)上姓名、日期。

4、展示紙帶，觀測(cè)測(cè)量結(jié)果。

將測(cè)量完的同學(xué)的紙帶粘貼在黑板上。

三、研討

1、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)紙帶，我們看看大家的測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一同來(lái)記錄這幾名同學(xué)的測(cè)量結(jié)果?？纯次覀兊臏y(cè)量結(jié)果和我們的猜測(cè)的結(jié)果差不多。

老師提問(wèn)"通過(guò)觀測(cè)和比較，我們發(fā)覺(jué)大家的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?"生：不一樣，通過(guò)比較知道的。問(wèn)"是什么緣由導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不一樣的呢?""比較紙帶上的拃的標(biāo)記，他們有什么不同?"

2、引導(dǎo)同學(xué)概括：

〔1〕用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能涌現(xiàn)誤差；

〔2〕是否運(yùn)用了同一根手指測(cè)量；

〔3〕是否做到了一拃緊連著一拃；

〔4〕每一拃的長(zhǎng)度是否相同；

〔5〕每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣，有些同學(xué)手指長(zhǎng)，有些同學(xué)手指短。

你說(shuō)的太棒了，同學(xué)們鼓掌給他鼓舞。誰(shuí)還有不同的發(fā)覺(jué)?

同學(xué)們真是太聰慧了，老師真為你們興奮，大家鼓掌鼓舞鼓舞自己。

四、總結(jié)拓展

我們學(xué)會(huì)了用手來(lái)測(cè)量，老是想知道自己的腰圍是多少，怎么辦呢?能