2023年小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思【#一班級#導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來是老師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視。以下是我整理的學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思

本節(jié)課的數(shù)學(xué)我是按著情景導(dǎo)入→提出問題→解決問題→小組溝通→匯報(bào)結(jié)果這樣的環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，買鉛筆教學(xué)反思。教學(xué)中盡可能地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們更好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。

通過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)覺同學(xué)對模擬表演這一環(huán)節(jié)很感性趣，當(dāng)我說要與他們合作演小白兔買鉛筆這一情境時，他們都爭著來扮演小白兔，到我前面買鉛筆，當(dāng)真正來到我前面時，他又很仔細(xì)地從我手里整整捆的里面取出一根與5和在一起，然后拿走9根。當(dāng)時班級里的其他同學(xué)也都認(rèn)真地觀看他是怎樣拿走鉛筆的，正由于這一環(huán)節(jié)同學(xué)們觀看的認(rèn)真，在后面教學(xué)討論十幾-9的計(jì)算方法時，同學(xué)們很輕松地學(xué)會了用破十法來進(jìn)行計(jì)算，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

又一次讓我感受到，數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活，教學(xué)中應(yīng)著重設(shè)計(jì)一些同學(xué)們熟識的生活情境，引導(dǎo)他們，在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透，只有這樣同學(xué)對數(shù)學(xué)才不感到生疏，還能更好的應(yīng)用到生活中去。

【篇二】學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思

從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好?；具_(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個比較勝利的地方。

1、能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以同學(xué)自己發(fā)覺問題→提出問題解決問題→小組溝通→匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動權(quán)還給了同學(xué)，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、開心、合作的氛圍，突出了同學(xué)的主體地位。

2、注意培育同學(xué)相互合作的精神。教學(xué)中通過讓同學(xué)分組擺小棒、合作溝通、小組匯報(bào)，促使同學(xué)之間形成一種良性的互動，培育他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展。同學(xué)的差異是客觀存在的，對同一個計(jì)算問題，由于同學(xué)的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，經(jīng)常會消失不同的計(jì)算方法，這正是同學(xué)具有不同共性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15-9＝？時，放手讓同學(xué)試算，同學(xué)中消失了多種計(jì)算方法。在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通和爭論。這樣的教學(xué)有利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量和創(chuàng)新的力量。

【篇三】學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)《買鉛筆》教學(xué)反思

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中樂觀提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法。老師敬重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，讓同學(xué)動手操作，在實(shí)踐、思索、爭論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思索的要求。同學(xué)在溝通匯報(bào)中，逐步明確計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思索。結(jié)果課堂上消失了爭搶介紹自己方法的局面，雖然同學(xué)剛進(jìn)校門不久，但同學(xué)們思維活躍，相互啟發(fā)、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是臨時沒想出答案的，都表現(xiàn)出了深厚的愛好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。

2、體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過一系列的師生互動，生生互動，讓同學(xué)養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人看法的習(xí)慣，培育了同學(xué)的合作意識。這不但體現(xiàn)在老師和氣可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在敬重同學(xué)獵取學(xué)問的規(guī)律、從同學(xué)的實(shí)際動身設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“15-9”各種算法的溝通后，提出“把你最喜愛的方法再次介紹給同桌小伴侶聽”“用你最喜愛的方法去算”等要求。同學(xué)的學(xué)習(xí)必需經(jīng)受“內(nèi)化”的過程，這時，讓同學(xué)“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么準(zhǔn)時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時，同學(xué)初次接觸，讓同學(xué)用自己喜愛的方法去嘗試計(jì)算，然后通過“小狗翻卡片嬉戲”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解，既敬重同學(xué)熟悉把握新知的規(guī)律，又照看教材編排的特點(diǎn)——為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減”等方法提高運(yùn)算速度做好鋪墊。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革