二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-81有多少粘貼畫｜北師大版(2014秋)2

北師大版二年級(jí)上冊第78—79頁《有多少粘貼畫》教課方案教課目的：1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在研究規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)質(zhì)問題。借助點(diǎn)子圖，成立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)研究新知識(shí)的思想方法。學(xué)情剖析：本課是北師大版二年級(jí)上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的開端課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)長進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對編制乘法口訣擁有了必定的經(jīng)驗(yàn)和能力，教科書經(jīng)過創(chuàng)建“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷徙，主動(dòng)研究6的乘法口訣，領(lǐng)會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐漸學(xué)會(huì)從已知追求未知的思想方法。在學(xué)習(xí)過程中感覺成功的愉悅，加強(qiáng)自信心。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：經(jīng)歷編制6的乘法口訣,記憶6的乘法口訣。難點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，并記憶口訣。教課過程：一、創(chuàng)建情境、激趣引入．老師帶來了很多粘貼畫，（出示圖片）同學(xué)們喜愛嗎？老師要把這些粘貼畫送給愛動(dòng)腦的同學(xué)們。你們想獲得它嗎？你能看一眼，不用數(shù)就知道大體有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少張貼畫。二、自主合作、研究新知．1、估一估．學(xué)生自由預(yù)計(jì)粘貼畫的數(shù)目。2、說一說．師：同學(xué)們，要很快數(shù)出“有多少貼畫”，你有什么方法嗎？生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。師：此刻，我們一同來數(shù)一數(shù)，填一填。而后談?wù)勀愕姆椒āＩ簣?bào)告，一個(gè)比一個(gè)多6.師：看表格和圖:獨(dú)立編制6的乘法口訣，碰到困難能夠試試用點(diǎn)子圖來解決。編完后和同桌談?wù)勀愕南敕?。生：?bào)告1-5的口訣②6×6＝36六六三十六你如何算的？生：我們學(xué)過五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六6×7＝42六七四十二畫點(diǎn)子圖說明。(黑板演示，投影顯示其余做法)6×8＝48你能用點(diǎn)子圖表示嗎？6×9＝54六九五十四同學(xué)們，你們真棒，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠借助點(diǎn)子圖用舊知識(shí)研究編制６的乘法口訣了．今日我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣一同讀口訣！女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一同合作讀一遍吧．4、記憶6的乘法口訣．1）仔細(xì)察看，口訣之間有什么關(guān)系？找到了再告訴你的同桌．2）全班溝通．（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）3）熟記口訣．①同桌互查②男女互動(dòng)5、基礎(chǔ)練習(xí)：口訣練習(xí)(三個(gè)層次)三．智慧島(練習(xí))四、總結(jié)．請你閉上眼睛回想一下，今日這節(jié)課我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了哪些本事？老師相信，聰慧的同學(xué)們，只需肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家。板書設(shè)計(jì)：有多少張貼畫6的乘法口訣1個(gè)61×6＝6一六得六2個(gè)62×6＝12二六十二3個(gè)63×6＝18三六十八4個(gè)64×6＝24四六二十四5個(gè)65×6＝30五六三十6個(gè)66×6＝36六六三十六7個(gè)66×7＝42六七四十二8個(gè)66×8＝48六八四十八9個(gè)66×9＝54六九五十四課后反省本節(jié)課的教課要點(diǎn)是讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣。為了達(dá)到這個(gè)成效以及減少學(xué)生在編口訣中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我第一經(jīng)過深入的復(fù)習(xí)去喚醒學(xué)生已有的基礎(chǔ)，為編制口訣埋下伏筆。接著，我直接借助點(diǎn)子圖，松手讓學(xué)生自主編制6的乘法口訣，有了以前的復(fù)習(xí)，學(xué)生編口訣就比較順利。在編完口訣后，我讓學(xué)生要點(diǎn)溝通報(bào)告“六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四”這幾句口訣是怎么來的.再次，是記憶口訣。要點(diǎn)解說經(jīng)過點(diǎn)子圖記憶“六七四十二”這句乘法口訣，怎么讓學(xué)生理解點(diǎn)子圖，看懂點(diǎn)子圖是我此次設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)中，最為頭痛的。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生關(guān)于實(shí)物的理解比較簡單，而當(dāng)把實(shí)物抽象成圖形的時(shí)候，常常會(huì)存在必定的認(rèn)知困難，這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容在我腦中向來回旋。以后，我聽取了老師的建議，便采納了這樣的舉措，在每一個(gè)教課環(huán)節(jié)中，都滲透了必定的點(diǎn)子圖。最后，是運(yùn)用口訣。經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。在練習(xí)的第一題中，我運(yùn)用了教材中“青蛙貼畫”的素材并且限制了回答的范圍，少了讓孩子發(fā)散思慮的時(shí)機(jī)，這是我教課中的一個(gè)遺憾。在此次執(zhí)教中，我也出現(xiàn)了好多不足。因?yàn)楸容^緊張的原由，我的語速有點(diǎn)快，并且有點(diǎn)啰嗦（可能跟平常教課習(xí)慣相關(guān)，因?yàn)榕潞⒆勇牪欢?，就?huì)向來重申）。此中，當(dāng)一個(gè)孩子在回答“六六怎么就等于三十六”的問題時(shí)，他說:“五六三十再加一個(gè)六就是三十六”，假如我能在點(diǎn)子圖上先圈出五行點(diǎn)子，再出示一行，把他的想法表示出來，這就能為接下去用點(diǎn)子圖記憶“六七四十二”做一個(gè)很好的鋪墊，這是我此次教課中較為遺