培養(yǎng)高中生能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)高中生能力淺談培養(yǎng)才能如何在

眾所周知，閱讀理解是高中英語教學的重中之重，那么如何在教學中培養(yǎng)學生的閱讀才能呢？下面就淺談一下本人的概括做法。一、培養(yǎng)閱讀興趣孔子曾說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！奔ぐl(fā)興趣是培養(yǎng)學生學習積極性的關鍵，也是培養(yǎng)學生閱讀才能的前提。一位心理學家曾說過，在以下處境下輕易產(chǎn)生興趣希奇的事物；使之高興的活動；適合本人水平的活動。為此，結合英語閱讀的特點，我先從課本入手，找一些學生感興趣的材料給學生讀，這樣不僅開闊了學生視野而且也培養(yǎng)了學生的閱讀興趣提高了他們的閱讀才能。同時也要留神在閱讀過程中要經(jīng)常給學生能夠以適當?shù)募钜允怪鸩疆a(chǎn)生閱讀興趣。

二、加強閱讀指導，使學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣

1.閱讀短文時，要做到邊閱讀、邊斟酌、邊標記。把文中你認為對比重要的信息用筆畫一下。目的是能快捷地把題目與文中相關的信息加以對比，從而作出正確的判斷。

2.對較長的文章，應將題目通覽一遍，然后帶著問題閱讀有關材料。

3.閱讀材料時要快中求準，做閱讀理解題目時要慢中求穩(wěn)。采用“意群凝望法”，即一組詞一組詞地默看，能較快地讀完短文、較切實地理解短文意思。做題目時，為求穩(wěn)妥，務必慎重考慮，不要輕易落筆，否那么輕易出錯。

4.遇到生詞或難解的句子不要恐慌，根據(jù)上下文的意思能夠得出正確的理解。

三、精讀與泛讀相結合

所謂泛讀指的是在老師的指導下舉行大量的語言閱讀實踐，它是在泛讀的根基上的閱讀才能的深入。在教學中要做到精讀與泛讀精細結合，一方面在教科文是，實行整體教學方案，其中最重要的一步就是在開頭上一篇新課時，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完課文，然后做課后的練習，檢查一下學生的泛讀才能，之后再舉行精讀，對課文舉行精講，扶助學生理解課文。。此外我每周都讓學生做一些閱讀材料，在做的時候也留神泛讀與精讀的結合，一段時間下來后我察覺這樣做效果不錯。

四、增加課外閱讀，開展課外活動，促進閱讀才能的提高

學生在閱讀時由于對文章所涉及的不同國家及不同地區(qū)的歷史、文化、政治、習俗及風土人情等學識的缺乏而造成閱讀困難。因此我們在教學中不僅要教語言學識，也要從多方面舉行背景學識教學，廣泛開展閱讀。通過廣泛閱讀不僅可以使學生能夠吸收豐富的詞匯、語法學識，了解英語特有的表達法、習慣用語，而且還可以培養(yǎng)學生的語感和思維習慣，學會使用詞典這一工具書。

五、立足課本，強化課文整體理解

課文是最好的閱讀材料，因此我們務必要好好利用。在學習課文時，我們要舉行整體理解教學即對文章的評價分析要堅持“詞不離句，句不離篇”。文章中的任何一個句子都不能孤立的去理解而應與文章的中心聯(lián)系起來，課后要求學生大聲朗讀和背誦課文，培養(yǎng)學生語感。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀才能，是一個繁雜的過程。只有從學生的實際啟程，堅持循序漸進的原