語文園地六-教學設計教案

基于教師PCK的教學設計課型：新授課主備人：李金蘭參與人：曹麗娟、呂曉麗時間：課題名稱：語文園地六本節(jié)課最有學習價值的核心知識及學科統(tǒng)領性觀點課標要求：認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。核心知識：能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。統(tǒng)領性觀點：能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。本節(jié)課特定學習內(nèi)容間的橫縱聯(lián)系知識聯(lián)系：本單元的教學中，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。引導學生入情入境地讀好課文，有所感悟。讓學生走近文本，并進行拓展和積累進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。營造輕松識字、快樂識字的課堂學習氛圍，從學生的生活實際出發(fā)，利用多種識字方法進行識字。學生對于本節(jié)特定學習內(nèi)容易理解和易誤解之處易理解：.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。易誤解：讓學生培養(yǎng)良好的說話習慣。教學目標、重點與難點教學目標：1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。教學重點：1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。將特定學習內(nèi)容呈現(xiàn)給不同學生的策略教學環(huán)節(jié)教師為主的活動學生為主的活動設計意圖一、談話導入。二、我會認。三、找一找，分一分。四、師總結，了解兩種生字結構。六、總結收獲。一、讀一讀，連一連。二、談話導入新課。三、讀一讀，認一認。四、師總結收獲。一、談話導入：二、實踐活動。同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎？1.課件出示課本第90頁：連一連。2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個？3.指名認讀生字。4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的？1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同？2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎？1.剛才同學們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。2.生完成書上連線題，小組合作評價。誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢？第二課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。2.學生連線。1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。1.指名上臺認讀以下生詞：電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……2.生教讀，師相機指正和評價。3.拓展：我們還知道哪些地方呢？是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。日積月累1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。2.教師范讀。3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。5.指名讀，師生評議。6.反復讀，練習背誦。這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。1.學生分小組討論每個生字的