優(yōu)質(zhì)課一等獎初中安全教育《預(yù)防和應(yīng)對影響學生安全的校園暴力事件發(fā)生》

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和諧校園有我，向校園欺凌說“不”安全教育課說說這起事件的性質(zhì)？行為？參與人員等？

2016年6月，國務(wù)院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。要完善法律法規(guī)、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。

教育部透露，由8部門研究制定的《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，擬于11月底前出臺。教育部統(tǒng)計，今年5－8月共有68起欺凌事件發(fā)生，這些事件都已處置完畢，相關(guān)責任人都作了嚴肅處理，欺凌事件頻發(fā)的勢頭得到了遏制。

你知道校園欺凌嗎？一、校園欺凌之官方解讀校園暴力：是指在校園里發(fā)生的暴力事件。包括學生之間、師生之間的暴行以及對學校的破壞行為。校園欺凌：是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學。

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內(nèi)。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。你知道哪些校園欺凌行為？二、紙人感知----成長中青春的傷痛小游戲你的一句話、一個眼神、一個無禮的動作很容易就傷害甚至毀了一個人，一些傷痛會隨著時間淡化，有些疼痛永遠無法撫平，請自覺去尊重、不嘲笑、不暴力傷害任何一個人，友善對待身邊的同學，珍惜情誼、珍惜生命。123這段校園欺凌的影片中涉及到哪一些人？三、案例分析，校園欺凌大家談（要求：看視頻，討論共10分鐘，每小組指定一名同學記錄、一名同學回答）設(shè)想你是其中一個角色，把感受、想法及決定寫下來。面對校園欺凌，我們該怎樣做？校園欺凌角色（欺凌者、受害者、積極旁觀者、消極旁觀者）感受想法決定你能給TA一點建議嗎？校園欺凌角色（欺凌者）感受想法決定建議：告訴他后果、換位思考、講道理、找出問題所在，解決問題、調(diào)整情緒、發(fā)展興趣憤怒、欺凌緊張、狂妄囂張、沖動……出氣、震懾樹立威信……打罵、威脅恐嚇……校園欺凌的原因1.青春期獨特的心理特征青春期的中學生身體處于快速發(fā)育階段，精力和體力都比較旺盛，有時需要對外發(fā)泄自己多余的能量，但心理上還不成熟，有時為了“面子”將自己所遇到的挫折和不滿發(fā)泄到他人身上。此外，有些學生本來就較為懦弱膽小，受欺負了也不敢吭聲。跟男生頑皮好動、處理問題的方式簡單直接相比，女生往往會不自覺地隱藏自己的真實想法，習慣用自己的方式發(fā)泄情緒或達到某種目的。青春期的女生敏感多疑，嫉妒心理強，情緒變化大，可能會因為別人的一句話或一個眼神而心煩意亂乃至情緒失控，通過欺凌等方式將不滿發(fā)泄到他人身上。模板2.家庭的教育方式家庭是個人社會化的最早場所，家庭環(huán)境和家長的教育方式對青少年健康人格的形成有重要影響。有些家長本身素質(zhì)有限又忙于生計，無法在孩子的成長過程中給予正確指導，更有甚者，通過打罵孩子的方式宣泄自己生活和工作中的壓力，致使青少年在早期家庭教育中沒有養(yǎng)成正確的價值觀念與行為方式。對青少年而言，父母過分嚴厲的教育方式，容易造成孩子缺乏安全感、攻擊性強、野蠻粗暴。而對于父母離異、單親家庭的孩子來說，他們往往得不到該有的關(guān)愛和教育，容易產(chǎn)生心理問題，當自身無法調(diào)節(jié)時，可能會通過欺凌的方式將這種情緒轉(zhuǎn)移到他人身上。

模板3.同伴團體的影響人都有合群性，對于青春期的青少年而言，在團體里的歸屬感非常重要，在團體里他們能建立自信、加強身份認同，也能對抗來自其他群體的排斥和欺凌。但這種歸屬感并不穩(wěn)定，當意識到自己在小團體中的地位受到威脅或明顯感到自己地位較低時，就會產(chǎn)生一種強烈的不安感。為了改善自己的境地，青少年可能會通過欺凌他人的方式來向團體宣示自己的存在。模板4.大眾傳媒的不良示范處于青春期的學生還沒有形成正確的價值觀，影視、圖書、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對暴力行為的大肆渲染，會增強他們的攻擊性。再加上他們本身可能沒有意識到這樣做的危害性，還會對欺凌行為進行炫耀，再次引起他人的效仿。5、法律意識淡薄在很大程度上，實施暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責任。模板我國《刑法》第17條規(guī)定：“已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人，故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當負刑事責任。校園欺凌角色（受害者）感受想法決定建議：安撫情緒、解決問題、尋求幫助、多加鍛煉害怕、妥協(xié)、委屈、憤怒、怨恨、沮喪…….希望得到幫助、感覺無助逃避、反抗、妥協(xié)、尋求幫助……校園欺凌角色（積極旁觀者、消極旁觀者）感受想法決定建議:理智，利用智慧幫助受害者，尋求多人一起制止等。害怕、緊張憤怒、……想/不想幫助受害人去/不去制止逃避、走開/上前制止你知道校園欺凌的危害嗎？校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：1給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用2要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。3容易形成暴力意識，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，容易形成暴力犯罪行為，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學校園欺凌的危害模板3面對校園欺凌，我們該怎樣做？如何避免校園欺凌？（個人角度）第一、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。（能力范圍內(nèi)）

第二、要及時報告。尋求老師、長輩、社會力量的幫助。

第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。待人處世謙虛有禮，正確處理同學之間的關(guān)系、矛盾，不惡語相加，不使用武力

第五、要慎重擇友，避免結(jié)交有不良習氣的朋友。第四、科學、正確了解青春期心理發(fā)展特點，學會控制自己的情緒，遇到問題時切勿沖動、意氣用事，學會冷靜思考。

如果遭受校園暴力，我們應(yīng)該：1、安全第一。盡快脫身，保證人身安全。2、及時求助。防止第二次傷害，防止傷害升級。3、必要時報警。保護自己和更多同學不受傷害。設(shè)計一句反校園欺凌的口號或標語口號班級公約拒絕校園暴力，遠離校園欺凌，從我做起。熱愛班級、團結(jié)同學，共創(chuàng)和諧、平安校園。（齊讀，簽名）小結(jié)校園本應(yīng)是我們學習知識、接受教育的地方，我們應(yīng)該自覺維護我們共同