北師大版三年級下《分一分》說課稿

北師大版三年級下《分一分》講課稿一、教材地位：本課內(nèi)容是北師大版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元的第一課時。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是數(shù)看法的一次拓展，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中丈量與均分的含義。本冊“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的，主若是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的看法的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛馳，由于不論在乎義，讀、寫方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法規(guī)上，它們都有很大的差異，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中有接觸但比較少，接受起來比較困難。所以，本單元不過“初步”，對分?jǐn)?shù)看法的教課僅定位于聯(lián)合詳盡情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，此中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的初步課，對此后連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。二、教課目標(biāo)如何在本單元教課時做到到位而不越位？我參照新課標(biāo)，以“知識與技術(shù)”、“數(shù)學(xué)思慮”、“問題解決”、“感情與態(tài)度”為緯度，將本課的教課目標(biāo)定為以下三方面：1）在詳盡情境中初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形均勻分成若干份，此中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)質(zhì)操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，在充分理解“均勻分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗(yàn)分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2）學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。經(jīng)過參加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生觀察研究、著手實(shí)踐、解析概括等能力獲取進(jìn)一步的提升。1/43）認(rèn)識分?jǐn)?shù)在實(shí)質(zhì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，領(lǐng)會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)質(zhì)的需要，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲取成功的愉悅，建立自信心。三、教課中難點(diǎn)本課時的教課要點(diǎn)與難點(diǎn)是研究和發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形均勻分，此中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來表示，認(rèn)識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。其實(shí)簡單一點(diǎn)就是說，要點(diǎn)在于認(rèn)識幾分之一的含義，難點(diǎn)在于在腦筋中建構(gòu)起幾分之一的表象四、說教課策略1、突出數(shù)學(xué)看法形成的一般過程。對于三年級的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的看法是一個原發(fā)性看法，學(xué)生腦筋中沒有與之對應(yīng)的上位或下位看法，所以一定依據(jù)數(shù)學(xué)看法形成的規(guī)律，依據(jù)實(shí)例觀察、解析共性、抽象屬性、符號表示、詳盡運(yùn)用的流程充分睜開教課過程，特別是要經(jīng)過大批的操作實(shí)踐，在學(xué)生的腦筋中建立起比較豐富的表象。2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。著手實(shí)踐、自主研究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教課從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)建情境，指引學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)建主動參加，踴躍研究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要側(cè)重著手操作，動眼觀察、動腦思慮；側(cè)重同桌互學(xué)，小組商議，集體交流。整個教課過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個“探”字。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有激烈的學(xué)習(xí)欲念，親自感覺探訪數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動學(xué)習(xí)。比方：表示半個蛋糕時，讓學(xué)生試試著2/4想方法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參加教課活動，促使學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。（2）奇妙指引，貫穿一個“疑”字。教師要擅長在教課中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思想引到焦點(diǎn)上，使他們動腦筋，感興趣，從而踴躍主動地學(xué)習(xí)。比方：當(dāng)認(rèn)識了二分之一后，教師指引學(xué)生思慮：除了能折出這張紙的，你還可以折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們踴躍主動地去研究。（3）實(shí)踐操作，突出一個“動”字。在課堂上，要讓學(xué)生著手操作，經(jīng)過擺學(xué)具等實(shí)踐活動，在思想活躍和情緒高漲的狀況下，踴躍主動地獲取知識?；顒又?，學(xué)生不不過是在動口、動手、動腦，更重要的是經(jīng)過“動的過程”認(rèn)識知識的形成過程，之外在“動”的形式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完美。五、預(yù)設(shè)教課流程：為了使上述教課目標(biāo)在課堂教課中獲取的確落實(shí)，我預(yù)設(shè)以下的教課過程：（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識分?jǐn)?shù)在本步驟教課中，我假想由特別到一般，從認(rèn)識遷徙至認(rèn)識幾分之一。1、認(rèn)識“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一定在“均勻分”的看法上建立。說到本課的引入，有一個特別有名的事例。兩個人分蘋果，你感覺每一個人該分到幾個就敲幾下桌子，在分完6個4個2個后，當(dāng)分到一個蘋果時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不可以用從前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲念。這里我就轉(zhuǎn)入第二個環(huán)節(jié)：揭露“半個”在數(shù)學(xué)上可以用表示。聯(lián)合多媒體課件演示：把一個蘋果均勻分成2份，重申每份都是它的。并聯(lián)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及各部分的詳盡意義。接著再經(jīng)過反例（沒有均勻分的情況）來加深學(xué)生的理解。2、認(rèn)識幾分之一3/4我設(shè)計(jì)了若是一個小朋友過誕辰，四個小朋友分一個蛋糕，問學(xué)生“應(yīng)當(dāng)如何分？”，這里還是要重申“均勻分”，并聯(lián)合多媒體課件的演示來認(rèn)識：把一個蛋糕均勻分成4份，每份都是它的。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上認(rèn)識。認(rèn)識幾分之一的第二個環(huán)節(jié)是你可以把學(xué)具紙片的折出來嗎，呢？甚至更多（、）呢？讓學(xué)生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下邊的三個圖形，你可以突出你喜愛的分?jǐn)?shù)，但前提是自己要寫面。這時再追問學(xué)生：上邊兩題涂的東西不一樣樣，涂色部分形狀更是不一樣，為何都可以用來表示呢？讓學(xué)生思慮談?wù)摪l(fā)現(xiàn)：均勻分的圖形不一樣，它們的形狀也不一樣樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）均勻分成了2份，所以每份都可以用來表示。教師要點(diǎn)指出“要講清是誰的”。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆。（二）認(rèn)識幾分之幾課件出示p54折一折，在做的過程中，要多讓學(xué)生聯(lián)系方才學(xué)到的知識，寫分?jǐn)?shù)，讀分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生寫一寫、讀一讀p54說一說中新認(rèn)識的三個分?jǐn)?shù)（三）面向全體，分層練習(xí)新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲取必要的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展。在教課中，注意面向全體學(xué)生，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、感情態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要側(cè)重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不一樣的人獲取不一樣的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這2個練習(xí)：p55練一練前三題，此中先作第3題。②播放生活中的一段廣告，指引學(xué)生觀察并思慮：廣告中的動向畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋