一、評價的目的及指導(dǎo)思想《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課

一、評價的目的及指導(dǎo)思想《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體包括以下幾個方面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步激勵學(xué)生的語文學(xué)習(xí)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難及時調(diào)整和改善教學(xué)過程全面了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的歷程幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略思維或習(xí)慣上的長處和不足使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期成對語文積極的態(tài)度感和價值觀助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。二、評價時應(yīng)堅(jiān)持的原則、主體性原則，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體，教師要創(chuàng)造寬松的環(huán)境，支持和鼓勵學(xué)生自評、互評、共評，尊重學(xué)生的自我評價意見，同時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對評價結(jié)果的對照反思，全面了解自身的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平、發(fā)展差異，從而發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)作用，找到繼續(xù)發(fā)展的方向。2、多樣性原則，語文素養(yǎng)的諸多方面要求語文評價的方式應(yīng)該多樣化既有終結(jié)性評價又有平時成長記錄；既檢測知識，又測查能力，同時還要測查學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度認(rèn)知方式等非智力因素的發(fā)展情況記錄學(xué)生平時表

現(xiàn)、興趣、潛能等，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?；有栽瓌t，要扭轉(zhuǎn)教師一人評價教師和學(xué)生二元對立的傳統(tǒng)評價局面形成教師、家長、學(xué)生交互式的評價網(wǎng)絡(luò)。個性化原則，要承認(rèn)學(xué)生的個性差異，關(guān)注其不同的學(xué)習(xí)需求，尊重其興趣、愛好，幫助每個學(xué)生在已有基礎(chǔ)上確定不同的最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)”在評價中提高他們的人格尊嚴(yán)進(jìn)他們的自主發(fā)展。趣味性原則，要寓評價于快樂的活動之中除了檢測的內(nèi)容更新外還應(yīng)在活動的形式上多進(jìn)行創(chuàng)新。三具體的評價方法對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行考評的工具應(yīng)涉及到用于評價學(xué)生的進(jìn)步節(jié)教師的教學(xué)以及為家長們提供他們孩子在校學(xué)習(xí)語文的情況等幾個方面學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)注意多種評價形式相結(jié)合，采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動等多種形式。針對第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的情況，希望在如下三個方法上進(jìn)行大膽地實(shí)踐與研究：㈠課堂觀察在課堂觀察時，教師應(yīng)不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能掌握的情況，而且應(yīng)關(guān)注學(xué)生的姿勢、習(xí)慣和情感、態(tài)度價值觀等其他方面并把結(jié)果納入分項(xiàng)測試的成績中建議從下面的課堂觀察檢核表所提供的幾個方面進(jìn)行觀察。當(dāng)學(xué)生在回答提問或進(jìn)行練習(xí)時通過課堂觀察教師便能及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情

況，從而作出積極反饋，正確的給予鼓勵和強(qiáng)化，錯誤的給予指導(dǎo)與矯正記錄中教師也可以根據(jù)實(shí)際的需要關(guān)注學(xué)生突出的一、兩個方面。課堂觀察的項(xiàng)目主要應(yīng)包括：1、學(xué)生是否認(rèn)真；學(xué)生是否積極；3、學(xué)生是否自信；4、學(xué)生是否善于與人合作學(xué)生思維的條理性6、學(xué)生思維的創(chuàng)造性、學(xué)生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。㈡語文學(xué)習(xí)記錄袋在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以采取建立語文學(xué)習(xí)記錄袋的方式以反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)步歷程以增加他們學(xué)好語文的信心師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料語文學(xué)習(xí)記錄袋的內(nèi)容一般包括每月評價表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。材料要真實(shí)并定期加以更新使學(xué)生感受到自己的不斷成長與進(jìn)步這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改進(jìn)教學(xué)實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)成長記錄袋中的材料應(yīng)讓學(xué)生自主選擇并與老師共同確定事實(shí)上讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的整個過程與其中所收錄的內(nèi)容一樣重要有助于培養(yǎng)學(xué)生對自己的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。㈢綜合測試、分項(xiàng)測試和學(xué)生自定特長考查課程注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高們的評價也要注意整體性多面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的過程學(xué)習(xí)過程中反映出來