《鄉(xiāng)下人家》第2課時示范公開課教案【部編人教版四年級語文下冊】

8/8《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計第2課時【課時目標(biāo)】1.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。2.能抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。3.能積累文中形象生動的句子。【教學(xué)重點】邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致?！窘虒W(xué)難點】能抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.字詞檢測。gòuchéngzhuāngshì（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，（）了一道別有風(fēng)趣的（）。shùnxù（2）芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令（）開放，樸素中huálì帶著幾分（）。cuīmiánqǔtiánmì（3）那歌聲真好聽，賽過（），讓那些辛苦一天的人們，（）mèngxiāng地進(jìn)入（）。預(yù)設(shè)：（1）構(gòu)成裝飾（2）順序華麗（3）催眠曲甜蜜夢鄉(xiāng)2.過渡：上節(jié)課，我們邊讀邊想象畫面，通過抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，從而讀懂了作者對瓜藤、鮮花、竹子的喜愛和贊美之情。那么作者眼中其他的鄉(xiāng)村景致是怎么樣的呢？讓我們再次走進(jìn)課文，體會鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人吧?。ò鍟亨l(xiāng)下人家獨特、迷人）設(shè)計意圖：通過字詞練習(xí)導(dǎo)入，檢測、鞏固學(xué)生的重點字詞掌握情況。接著談話導(dǎo)入，自然過渡到合作探究活動中去。二、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)邊讀邊想象畫面，說一說課文中的哪一處景致讓你感受到了鄉(xiāng)下人家的“獨特”和“迷人”。2.探究過程（1）小組合作：研讀課文第3至6自然段，圈畫出讓你感受到的鄉(xiāng)下人家“獨特”和“迷人”的語句，并批注自己的閱讀感受。（2）全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品讀重點語句，小組代表匯報小組研讀成果。3.探究活動（1）全班交流，抓重點句學(xué)習(xí)。聚焦雞鴨覓食圖：第3、4自然段雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。①交流：鄉(xiāng)下人家的母雞和雄雞有什么特點,你是從哪兒看出來的？預(yù)設(shè)：從“率領(lǐng)”“聳著尾巴”中，我看到了一只負(fù)責(zé)的母雞；“大踏步”讓我感覺到公雞的神氣。點撥：母雞在竹林中覓食，公雞神氣十足地走在場地上，多么自由！指導(dǎo)讀出喜愛之情。②追問：鄉(xiāng)下人家的母雞和公雞為什么能這么自由自在呢？預(yù)設(shè)：雞是鄉(xiāng)下最為常見的家禽，與人相處十分和諧。點撥：難怪這個自然段一開頭就說“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀第3自然段。③提問：鄉(xiāng)下人家照例還會養(yǎng)些什么？它們在這里干什么呢？請你學(xué)著這段話的樣子寫一寫。預(yù)設(shè)：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。走過人們的屋前，總有一只兩只小狗懶洋洋地躺在草堆里，曬著午后的太陽。還有一只大黃狗，邁著輕巧的步子在鄉(xiāng)下的小路上巡邏。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。①交流：為什么說“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚”？預(yù)設(shè)：因為鄉(xiāng)下鴨子與人和諧相處，生活自由且快樂。②小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水，狗看門，鵝散步，它們把這里當(dāng)成了自己的家，這真是一派和諧的景象，讓我們真真切切地感受到了——“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！本劢归T前晚餐圖：第5自然段若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。①提問：文中的“鄉(xiāng)下人家”在什么地方吃晚餐？有什么感受？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家在寬闊的門前吃晚餐。由“天高地闊”可見鄉(xiāng)下人家吃飯的地方極大，給人放松的感覺。點撥：“天高地闊”本義是形容空間大，這里寫出了鄉(xiāng)下人家門前晚餐時的自由自在，無拘無束。過渡：是??！愜意的鄉(xiāng)下人家和“天邊的紅霞”“向晚的微風(fēng)”“頭上飛過的歸巢的鳥兒”構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會鄉(xiāng)下人家吃晚飯時的舒適與愜意。③小結(jié)：這樣的生活，平淡中不失和諧、自然，難怪作者說——“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！本劢乖乱谷雺魣D：第6自然段秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。①讀著這個自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：我仿佛看到了月亮倒映在水中，人們甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)……點撥：紡織娘的歌聲襯托出了鄉(xiāng)下夜晚的寧靜，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會鄉(xiāng)下人家夜晚的寧靜美好。（2）指名讀課文中自己最喜歡的鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景，讀出喜愛之情。（3）積累生動形象的語句。①讓學(xué)生自由選擇文中生動形象的語句，交流閱讀感受。②鼓勵學(xué)生摘抄積累自己覺得生動形象的句子。設(shè)計意圖：小組合作，自主圈畫批注，引導(dǎo)學(xué)生品讀鄉(xiāng)下人家的景色，借助關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)下人家的“獨特”和“迷人”。其中多次引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，借助關(guān)鍵詞想象畫面，有助于學(xué)生更好地體會作者對鄉(xiāng)下人家的向往與喜愛之情。（二）合作探究1.探究任務(wù)說說為什么構(gòu)成作者眼中最“獨特”“迷人”風(fēng)景的都是最常見、最普通的事物？2.探究過程（1）默讀課文，圈畫出課文中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景。（2）小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，派代表發(fā)言。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美。3.探究活動（1）引導(dǎo)：快速默讀課文，圈畫出課文中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：作者眼中的美景都是最普通、最常見的事物。預(yù)設(shè)2：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，有屋前瓜藤攀架，門前鮮花綻放，屋后綠竹成蔭，房前屋后總有雞鴨覓食……每個地方都很美。（板書：不論何地）預(yù)設(shè)3：作者筆下，有春天、夏天、秋天的美景，鄉(xiāng)下人家一年四季都很美。(相機(jī)板書：春天夏天秋天不論何時)點撥：在作者眼中，無論何時，無論何地。鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么構(gòu)成作者眼中最“獨特”“迷人”風(fēng)景的都是最常見、最普通的事物？預(yù)設(shè)：瓜藤攀架，鮮花綻放，綠竹成蔭，雞鴨覓食，門前野餐，月夜入夢，構(gòu)成這道風(fēng)景的都是一些很平常的景物，正是因為作者抓住了它們的特點，融入自己的向往和喜愛，這些普普通通的景物才變得格外獨特、迷人。（板書：瓜藤攀架鮮花綻放綠竹成蔭雞鴨覓食門前野餐月夜入夢）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生圈畫課文中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，并交流發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)作者筆下景物的特點，有助于學(xué)生深入了解作者通過關(guān)鍵語句表達(dá)的喜愛之情。三、拓展延伸過渡：淳樸的江南鄉(xiāng)村，是一道獨特的風(fēng)景，是一幅和諧的畫面。除了陳醉云，還有許多作家對鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的景致情有獨鐘。讓我們閱讀《周莊水韻》，學(xué)著用上《鄉(xiāng)下人家》中學(xué)過的方法，邊讀邊想象畫面，試著給三幅畫面取名，然后抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，感受趙麗宏對周莊小鎮(zhèn)的那一份喜愛和向往。周莊水韻（節(jié)選）一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……①我曾經(jīng)三次到周莊，都是在春天，每一次都坐船游鎮(zhèn)，然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊，正是仲春，那一天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，那天打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是初春，剛剛下過一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽光已經(jīng)穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩斑斕，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫。②在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。③最近一次去周莊，是在一個溫暖的春夜。周莊正舉辦旅游節(jié)，古鎮(zhèn)把這天當(dāng)成一個盛大的節(jié)日。古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。坐船夜游，仿佛進(jìn)入了夢境。小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。④小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。船搖過橋洞，才發(fā)現(xiàn)從旁邊交叉的水道中劃過來一條張燈結(jié)彩的花船。還沒有等我來得及細(xì)看，那花船已經(jīng)轉(zhuǎn)了個彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……我們的小船劃到了古鎮(zhèn)盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復(fù)了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。隨著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，我來不及看清楚他們的表情，他們便在水中消失。當(dāng)新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠(yuǎn)的水下泛起，只是又換了另一種表情。⑤這時，從古鎮(zhèn)的四面八方傳來驚喜的歡呼，天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在蔓延……我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。⑥——選自趙麗宏的《周莊水韻》，有改動批注：①用了比喻的手法，將小船劃過、木櫓搖過的河面比作“風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢”，既抓住了河面晃動、倒影紛雜的特點，又顯得十分柔美。②用比喻的手法將古鎮(zhèn)的黑磚白雪比作色彩對比強(qiáng)烈的版畫，新奇的比喻帶給讀者巨大的想象空間。③寫第二次坐船游鎮(zhèn)，不僅寫到了“令人目?！钡纳?，而且描寫了積雪融化時細(xì)微的聲音，將水聲寫得柔情綿綿，使周莊景物有聲有色，更為動人。④水面上“船的軌跡”“櫓的劃痕”“漾動的光斑”“模糊朦朧的倒影”，這一系列描寫讓我感受到夜晚在周莊的小河里泛舟光影凌亂的美。⑤用了比喻和擬人的手法，新穎地用“表情的更換”替代了“景色的更換”，生動形象地寫出了河中倒影的動態(tài)變化。⑥三次乘船游覽，從仲春雨霧朦朧圖，到初春冰雪消融圖，再到春夜夢幻節(jié)日圖，作者最愛的還是春夜夢幻節(jié)日圖，周莊河水的勃勃生機(jī)躍然紙上，作者對周莊