關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法

精品.關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法:ABA應(yīng)用于自閉癥兒童教育干預(yù)的新方向傳統(tǒng)的分段回合教法,也特色,以期為相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員提供參AppliedBehaviorAnalysisABA律的ABA包括但又不限于單DiscreteTrialTeaching簡稱DTT)和關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法RTDTT強(qiáng)化訓(xùn)練的教育方法,而PRT是一種以DTT為。.IvarLovaas下,也只是使得47%的接受干預(yù)的源自DTT但又不同于DTT的對(duì)自閉癥兒童教育干預(yù)的新方法。自二十世紀(jì)七gelPRTPRT干預(yù)領(lǐng)域中取得了長足的發(fā)展。在PRT發(fā)展的早。到了二十一世紀(jì),凱戈?duì)栐絹碓蕉嗟赜肞RT來概括他的教學(xué)這一發(fā)展過程中,PRT得到了越來越多的科學(xué)論證,被美國科學(xué)界與,由本文將.2PRT的理論特色特色。2.1在自然環(huán)境中執(zhí)行ABA的原則精品.一原則運(yùn)用到對(duì)自閉癥兒童的教育干預(yù)之中,具體來說,就是訓(xùn)練人員的特定指兒童對(duì)特定指令采取的相應(yīng)動(dòng)作或語言(行為),以及訓(xùn)練人員根據(jù)動(dòng)作或語言而給予的輔助、獎(jiǎng)勵(lì)或反饋(結(jié)果)。這種干預(yù)方法(即強(qiáng)調(diào)在自然的教育環(huán)境和家庭環(huán)境中訓(xùn)練自閉癥兒童,強(qiáng)調(diào)盡量安排非殘疾兒表1)。PRT境。東西,以激勵(lì)兒童主動(dòng)要求大人的幫..飛更有可能說訓(xùn)練人員可以加以肯定,給(如教者的問題)行2.2肯定對(duì)關(guān)鍵性技能的掌握有舉一反三的效應(yīng)里,一個(gè)自閉癥兒童會(huì)有各種各樣的癥狀,而干預(yù)也就需要有制訂相應(yīng)的程eGeneralization的理論,提出對(duì)自閉癥兒童的教育,要著重于關(guān)鍵性行為(PivotalResponse)的訓(xùn)練,因?yàn)閷?duì)關(guān)鍵性行為的掌握有可能擴(kuò)展到該行為群中的其他技所說的這四個(gè)領(lǐng)域及其含義(見表2)。及其定義.不了解自己的交往行為可以影響他人的行為和周圍環(huán)境,具LearnedHelplessness。與此相關(guān),許多又注意到玩具火車有很大的意義。另外,一個(gè)自閉癥兒童如果能夠既注意自己的玩長,他也就具有了所謂的共同注意力很有可能應(yīng)用這。題,就為其溝通能力和社會(huì)交往的發(fā)生發(fā)展創(chuàng)造了有利的前提。精品.兒童通步,完全有可能泛化或影響其它領(lǐng)域的技能2.3強(qiáng)調(diào)家長培訓(xùn)與家長參與的必要性PRTABA培訓(xùn)而設(shè)計(jì)發(fā)展出來爾在其臨床實(shí)踐中注意到,傳統(tǒng)的ABA對(duì)自閉癥兒童的干預(yù),一般都教育的參與,是自閉癥兒童預(yù)后的重要決定因素之一。凱戈?duì)枏?qiáng)調(diào),PRT僅要注重專業(yè)人員對(duì)自閉癥兒童的教育,而且也要注重專業(yè)人員對(duì)兒童有關(guān)教育方法的訓(xùn)練。與此相應(yīng),在評(píng)估與測試方面,既有對(duì)自閉癥兒試,又有對(duì)他們家長的評(píng)估。在家長評(píng)估的過程中,系統(tǒng)觀察是一個(gè)重要評(píng)估的過程中,評(píng)估者可以對(duì)家長進(jìn)行為時(shí)10分鐘的實(shí)地觀察,或觀個(gè)為的家長表現(xiàn),對(duì)每個(gè)時(shí)距中家長是否分別做到PRT的七個(gè)方童,不僅可以由專業(yè)人員來進(jìn)行,也可以或者說最好是由受過訓(xùn)練的家長來配合所以,專業(yè)人員在擬定自閉癥兒童的教育計(jì)劃時(shí),不僅要制訂關(guān)于兒童的PRT.達(dá)到百分之八十的準(zhǔn)確性,就說明家長已經(jīng)PRT后,家長要運(yùn)用這些操作方法去幫助兒童逐漸等。.3PRT的操作技巧得良好效果,必須首先掌握以下幾個(gè)方面的基本操作用簡短清晰的指令或問題為兒童的語言等技能的發(fā)生發(fā)展提供條件以,好的效果。在發(fā)出指令時(shí),訓(xùn)練人員還正McGee中,研究者們成功的問題:汽車在哪(Whereisthecar)?!如果兒童不能回答,研究者便提示:說.(Thecarisnexttothebox)。!直到兒童開口后才能給其研究者又檢驗(yàn)訓(xùn)練效果,后使用這些英語介詞的準(zhǔn)確率達(dá)89%到訓(xùn)練新舊技能,在教育過程中必須穿插訓(xùn)練能使培養(yǎng)對(duì)外界事物與人的多方面注意力而拿白的小杯子!時(shí),兒童往往會(huì)不知所措,..an個(gè)人之間,要求雙方能夠觀察確定對(duì)方的注意力是否在有關(guān)物體或者對(duì)象,當(dāng)大人在兒童面前指著一個(gè)玩具的時(shí)候,兒童往往會(huì)順著大人的手個(gè)玩具;不僅如此,兒童還會(huì)再扭過臉來回看大人,從而發(fā)生眼交流。在上述實(shí)驗(yàn)中,研究者用提示的方法引起兒童對(duì)特定玩具的注視。具指著這一玩具或者用眼睛盯著這一玩具,以引起自閉癥兒童的注有在兒童與大人有眼光接觸后,大人才把玩具給兒童玩,不然,大人收起一會(huì)兒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)表明,5個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的自閉癥兒童中有應(yīng)掌握上述方法并持之以恒地加以運(yùn)用,這樣,就有可能幫助兒童分享控制權(quán)PRT調(diào)兒童有選擇活動(dòng)內(nèi)容和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì),也強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練者必須進(jìn)兒童不僅在玩耍中學(xué)習(xí),而且還漸漸明白他.,而應(yīng)實(shí)行必要的控制,如把兒童的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到有意的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)人員對(duì)這兩組家長的自閉癥兒童的溝通與語言發(fā)展在一。.運(yùn)用有條件獎(jiǎng)勵(lì)的方法ContingentReinforcement兒童明白,童就有可能形成良好行為的習(xí)慣。根據(jù)ABA的原遞減獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和數(shù)量,使兒童不必在每一行.分運(yùn)用自然的獎(jiǎng)勵(lì)物際應(yīng)用的例子,因結(jié)果之間存在著邏輯的聯(lián)系。他如果說了開門!后只在有些訓(xùn)練項(xiàng)目中,特別是在訓(xùn)練的初級(jí)階段,訓(xùn)練人如果訓(xùn)練人員不能經(jīng)常用自然獎(jiǎng)勵(lì)的方法而只會(huì)用語言或食物等等年從事的實(shí)驗(yàn)中,3個(gè)3-4歲的自閉癥兒童在實(shí)驗(yàn)前都有嚴(yán)重的語言用DDT和PRT。在DDT的條件下,訓(xùn)練人員首先發(fā)出指令讓兒兒童如果不能說就給予輔助,兒童如果能夠模仿就給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和員就給其獎(jiǎng)勵(lì)。但是獎(jiǎng)勵(lì)物不是食品或表揚(yáng),而是與兒童語的自然結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果標(biāo)明,這三個(gè)兒童在PRT的條件DDT行為表現(xiàn)更好,而且具有更多說話的意愿,學(xué)到的語言也.獎(jiǎng)勵(lì)兒童的合理努力長的要求,兒童的努力必須與所要求的技又要獎(jiǎng)勵(lì)兒童的努力,以提高兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例,即便發(fā)音錯(cuò)了也應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì),然后逐步引導(dǎo)發(fā)要注意不斷地獎(jiǎng)勵(lì)兒童的合理努力,并通過漸進(jìn)童做出比較完美的技能才給予獎(jiǎng)勵(lì),就于2006年出版的關(guān)于PRT的專著中,凱戈?duì)柤巴履抢飳W(xué)習(xí)了PRT,長期運(yùn)用這些方法對(duì)他進(jìn)行教育訓(xùn)練。例如,當(dāng)母親與學(xué)校老師商定執(zhí)行一個(gè)基本教育方案和學(xué)校部分與課程的具體內(nèi)容;(2)獎(jiǎng)勵(lì)亞歷克斯的努力;(3)減為他的學(xué)習(xí)提供提示;(5)用具體化的作業(yè)取代一亞歷克斯的興趣經(jīng)驗(yàn)布置學(xué)習(xí)任務(wù);(7)根據(jù)他的水.PRT同時(shí),也初步地介紹其應(yīng)用于如果一個(gè)自閉癥兒童具有一定的行PRT教育后往往有較好效果。如果一個(gè)統(tǒng)ABA的干預(yù)教育即分段回合教法,他們同的自閉癥兒童,有必要選擇應(yīng)用行為分析的不同.精品.處理發(fā)展新的學(xué)習(xí)(包括語言、行為等)三要點(diǎn)。如旋轉(zhuǎn)的行為、介入后可發(fā)展精品.