疫情背景下小學信息技術(shù)居家項目式學習的思考

疫情背景下小學信息技術(shù)居家項目式學習的思考摘要：新冠肺炎疫情的蔓延讓居家學習和線上教學成為當前教育的主要方式，因此怎樣在小學信息盡數(shù)教學中不斷提高學生居家學習效率、增強小學生信息素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，引起社會的廣泛關(guān)注。本文從小學信息技術(shù)居家學習現(xiàn)狀以及小學信息技術(shù)居家項目式學習教學策略兩方面展開研究，希望讓線上教學為小學生居家項目式學習提供重要指導。關(guān)鍵詞：疫情背景小學信息技術(shù)居家項目式學習疫情期間小學信息技術(shù)教育面臨一定的發(fā)展難題，但是在教育信息化等時代發(fā)展趨勢之下，需要教師以此次疫情為契機，通過線上教學，拓寬小學信息技術(shù)教學方式，讓學生在居家項目式學習之下，為學生提供必要的學習支持服務(wù)。在新課程改革之下，小學信息技術(shù)課程不同于以往，更強調(diào)在課程學習中不斷提高小學生的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能，順應(yīng)在信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，社會發(fā)展對人才的信息需求。小學信息技術(shù)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和整合性，需要小學信息技術(shù)教師在疫情背景下，通過多種教學方法的綜合運用，讓小學生在居家項目式學習中，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、小學信息技術(shù)居家學習現(xiàn)狀教師在小學生學習過程中扮演著重要的角色，要傳授學生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，引導學生學習信息技術(shù)技能。疫情期間，雖然傳統(tǒng)的課堂教學模式無法實但現(xiàn)，是信息技術(shù)的發(fā)展為學生居家學習和在線教育的發(fā)展提供了可能。尤其信息技術(shù)這門學科是一門更注重實踐的學科，家庭中便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于學生在居家學習中中通過大量的實踐，鍛煉自身的信息技術(shù)綜合能力。但是在當前小學信息基于數(shù)據(jù)家項目式學習過程中，面臨許多突出的問題，不利于學生學習效率的提升。首先是個小學生，具有天然的注意力不集中、沒法自制力的問題。因此，在基于線上教學的學習中，他們往往容易走神，不能集中精力學習信息技術(shù)知識。我們必須認識到，這不僅是一場抗疫之戰(zhàn)，同時也是一場教育信息化升級之戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)役中，信息技術(shù)在給學生提供在便利的信息過程中，同樣給學生帶來了更多的誘惑。與此同時，在居家學習過程中還存在教師在線教育能力偏低、缺乏相關(guān)經(jīng)驗以及課程管理低效等問題，都給基于在線教育的信息技術(shù)居家學習帶來了一定的障礙。二、基于小學信息技術(shù)居家項目式學習教學策略1、樹立科學的線上教育觀，制定科學教學計劃教師在小學信息技術(shù)線上教學中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)課堂教學模式，在立足現(xiàn)代化在線教育觀念的基礎(chǔ)上，積極學習線上教學模式，結(jié)合小學信息技術(shù)教學內(nèi)容，為學生制定科學的教學計劃，從而充分發(fā)揮在線教學的優(yōu)勢。往往教師的教學觀念對教學效率具有重要的影響，需要不斷克服在居家學習中各種問題，不斷提高小學信息技術(shù)線上教學效率。以學習《了解信息技術(shù)》這一課程為例，為了讓學生了解什么是信息，知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)，讓學生在學習過程中，明確如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)，教師首先要樹立正確的線上教學觀念，根據(jù)這一課程的主要內(nèi)容，通過充分的備課，制定科學的教學計劃從感性認識和理性認識兩個角度出發(fā)，對學生進行問題的引導，啟發(fā)學生對信息的了解和探索。2、重視信息技術(shù)實踐教學，增強學生信息能力信息技術(shù)的學習離不開學生的實踐，因此在線上教學中，教師要在積極的指導下，加大學生的實踐學習力度，讓學生在不斷的練習中增強動手能力和信息技術(shù)的運用能力。在教學過程中，教師要讓學生具備基礎(chǔ)的獲取信息的能力，通過組織學生以計算機為學習平臺，通過多種教學活動的開展，加深學生對信息知識的理解。在信息技術(shù)實踐過程中，讓學生找到自己的知識漏洞，熟悉技術(shù)操作在，教師的針對性指導下，提高信息技術(shù)能力。在學習《學會使用鍵盤》中，教師在幫助學生了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵，數(shù)字鍵符號鍵的名稱和分布規(guī)律等，更重要的是通過為學生布置任務(wù)，讓學生在練習中能夠熟練的運用鍵盤進行輸入，在教師的指導下，讓學生學會更流利使用鍵盤，讓學生體驗到學習計算機的快樂。3、充分運用多元教學方法，發(fā)揮學生主體作用在基于疫情背景下小學信息技術(shù)居家項目式學習中的線上教學中，教師要通過多種教學方法的運用，為學生營造良好的教學情境，不斷吸引學生學習興趣，提高學生課堂參與的積極性，通過信息技術(shù)手段的運用，合理選擇情景素材，在對小學生學習特點有充分了解的基礎(chǔ)上，努力提高課堂教學的趣味性。在教學中，游戲教學法、小組合作學習法等都是有利于提升信息技術(shù)線上課堂教學效率的重要方法，要通過合理的利用幫助，學生完善信息技術(shù)認知結(jié)構(gòu)，促進學生信息素養(yǎng)的形成。在學習《文件夾和文件夾的管理》中，為了讓學生初步了解計算機中的文件類型，學會獨立創(chuàng)建文件和文件夾，教師要格外注重教學方法的運用，真正讓學生在課堂學習和教師的引導下，掌握文件夾和文件的管理方法。教師可以通過具體的文件和文件夾進行導入，通過設(shè)置疑問的方法吸引學生的注意力，當學生積極了解和充分掌握文件和文件夾的基礎(chǔ)知識。三、總結(jié)所以在疫情背景下小學信息技術(shù)居家項目式學習中，教師為了不斷提升教學效率，促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)和能力的提升，需要樹立科學的線上教育觀，制定科學教學計劃，重視信息技術(shù)實踐教學，增強學生信息能力，充分運用多元教學方法，發(fā)揮學生主體作用。參考文獻：歐宏義.小學信息技術(shù)教學中任務(wù)驅(qū)動教學法的應(yīng)用[J].學周刊,20