吃蟲草美術(shù)教學(xué)反思

吃蟲草美術(shù)教學(xué)反思吃蟲草美術(shù)教學(xué)反思本課我覺得有成功也有許多不足之處：2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法超越的。3、注重學(xué)科整合，寓教于樂。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。不足之處是：在最后的展示評價環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，學(xué)生作品中有出現(xiàn)捕蟲器小、不突出、構(gòu)圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。本課第一板塊學(xué)習(xí)重點是認(rèn)識吃蟲草的種類及特點。第一環(huán)節(jié)采用動態(tài)欣賞的視頻了解捕蠅草、毛氈苔、瓶子草的吃蟲過程，并了解吃蟲草的一個特征：氣味芬香；第二環(huán)節(jié)采取靜態(tài)欣賞的方式了解吃蟲草的另外兩個特征：顏色鮮艷、形狀奇特。這一板塊的學(xué)習(xí)很順利，相信與課前的積極準(zhǔn)備，包括剪切視頻、圖片選擇有很大關(guān)系。第二板塊突破難點，了解刮畫并能處理畫面的構(gòu)圖、疏密。通過學(xué)生作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生從同齡人的眼光感受吃蟲草的吃蟲過程。由于年齡相仿，有共同語言，比較能引起情感上的共鳴，也更能達(dá)到設(shè)計本環(huán)節(jié)的初衷：從別人的角度開拓自己的思維。除了在內(nèi)容上開拓學(xué)生的思維外，還向?qū)W生介紹美術(shù)表現(xiàn)的形式：線描、油畫棒、紙貼畫……，感受美術(shù)形式的多元性。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)畫面處理：構(gòu)圖、點線、添加情趣。構(gòu)圖：通過對比的方法讓學(xué)生感受構(gòu)圖飽滿，很直觀，加上老師的夸張?zhí)幚?，學(xué)生較能接受。點線：在課上只采取出示兩張圖片的方法，對于在實際操作過程中如何運(yùn)用刮畫工具表現(xiàn)不同大小、形狀的點線，學(xué)生的靈活運(yùn)用還不是很好，所以教師示范點線的表現(xiàn)很重要，要讓學(xué)生知道把工具躺下來點就能表現(xiàn)出粗細(xì)不同的線和點；另外對于“疏密變化”也能因為教師的直觀示范而輕松帶過，總的來說，本節(jié)課對于教材的處理，教學(xué)重難點的把握，還是比較透徹的。一、情境創(chuàng)設(shè)有實效，視頻幫大忙本課第一板塊向?qū)W生呈現(xiàn)吃蟲草的種類，由學(xué)生模擬小螞蟻的遭遇，學(xué)生一下進(jìn)入吃蟲草的情境中。當(dāng)老師拋出兩個問題：（1）它是怎么吃掉蟲子？（2）是什么引誘蟲子過來？由于學(xué)生進(jìn)入了情境，所以回答老師的問題時，針對性很強(qiáng)，很順利的解決了吃蟲草的一個特點：氣味芬香。對于剛剛進(jìn)入教室，心緒未定的學(xué)生而言，這樣的情境創(chuàng)設(shè)對于穩(wěn)定學(xué)生情緒，使注意力很快集中，順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是很有實效的。在第二板塊突破難點時又再次回到先前創(chuàng)設(shè)的情境：吃蟲草的味道怎么表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出添加小昆蟲，使畫面增添了趣味性。二、 目標(biāo)制定較合理，細(xì)節(jié)還需再調(diào)整（1）教師示范變糾結(jié)為自然目標(biāo)1通過欣賞、觀察、思考等方式了解吃蟲草的的種類及其特征，使第一板塊的學(xué)習(xí)重點得到充分的展現(xiàn)。目標(biāo)2了解畫面的構(gòu)圖、點線裝飾等技巧，通過第二板塊突破難點時也得到展現(xiàn)。遺憾的是學(xué)生在作業(yè)中對工具的使用不是很靈活，因此在點線裝飾時，采取教師在實物投影儀下當(dāng)場示范，不僅解決了工具靈活的使用方法，還把點線排列的疏密變化一起在示范時解決，一舉兩得。同時很好的解決了先前自己一直糾結(jié)的問題：對于三年級的小朋友，如何學(xué)習(xí)“疏密變化”這么專業(yè)的知識。（2）作品添加變自然為藝術(shù)目標(biāo)3學(xué)習(xí)用刮畫的方法表現(xiàn)奇特的吃蟲草，對于刮畫的學(xué)習(xí)，基本上都沒有什么問題，而“奇特”的成分表現(xiàn)的不是很充分，最多的還是把先前介紹的幾種吃蟲草的種類并在一起：比如說既有捕蠅草的剛刺，又有毛氈苔的粘液，具有創(chuàng)意的作品不是很多。這是我要積極反思的問題，為何學(xué)生的思維不開闊？照理說先前的準(zhǔn)備工作很充分，可學(xué)生就是思維狹窄，肯定哪里沒有挖深或是挖開?，F(xiàn)在設(shè)想，如果在向?qū)W生拓展奇特的外形時，不是出示實物的圖片而是出示學(xué)生作品或是老師的作品，那或許對他們的作業(yè)會起到很好的啟發(fā)作用。（3）作品評價變走場為實效三、學(xué)生學(xué)習(xí)時間欠充足一堂課40分鐘的時間，美術(shù)課總會限于學(xué)生學(xué)習(xí)時間不充足的情況。往往要留出一半以上的時間給學(xué)生自由創(chuàng)作，老師只有近15分鐘的時間教授學(xué)生學(xué)習(xí)重點，