基于新課標背景的小學數(shù)學教學改革探究 論文

基于新課標背景的小學數(shù)學教學改革探究摘要：小學生正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，大腦等智力水平飛速發(fā)展，在這一階段，教學人員以及家長應該重點關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)。與語文學科不同，數(shù)學更關(guān)注的是學生思維的培養(yǎng)，數(shù)學具有一定的抽象性以及邏輯性，因此，小學數(shù)學的教學對學生思維能力的塑造有十分關(guān)鍵的作用。小學數(shù)學教學人員在進行教學時，應該關(guān)注教學方法的選擇，重點分析學生的學習情況，在新課標改革的背景下營造更加符合學生學習情況的課堂氛圍。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課標；改革探究引言教師應該充分認識到當前教學中存在的問題，這樣才能夠更加有效地實現(xiàn)教學改革，才能夠更好地促進學生的發(fā)展。通過教學改革不僅能夠提高教學質(zhì)量，還能夠提高教師的專業(yè)能力，保證學生學習到更多的知識，充分實現(xiàn)教學改革。1新課標背景下小學數(shù)學教學意義及現(xiàn)狀1.1意義由于我國教育考核方式以試卷考核的方式為主，因此，傳統(tǒng)的教學模式在進行的過程中過分強調(diào)課本知識的重要性，教學人員在進行課堂教學時主要以自身的想法以及教學經(jīng)驗作為課堂的重點，忽略了學生的具體感受。除此之外，教學理念較為落后，沒有及時地對教學理念進行更新也是現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學存在的主要問題之一。通過對有關(guān)的資料進行分析，可以知道，大部分的小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，沒有改善教學的方式，以傳統(tǒng)的教學方式為主體，使得小學生在課堂上的學習積極性不高。小學生正處于發(fā)育的階段，注意力以及理解力都不高，如果僅僅以傳統(tǒng)的教學方式為主，很容易引起小學生的厭倦心理，不利于學生自我興趣的培養(yǎng)。1.2現(xiàn)狀1.2.1內(nèi)容過于死板缺乏趣味性即使教育在不斷地發(fā)展，但是當前的教育大背景仍是應試教育，所以很多教師在開展教學過程中仍是過于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。這就導致數(shù)學課堂內(nèi)容無法吸引小學生的注意力，尤其對于三、四年級的小學生來說，他們正處于對外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學只會讓學生抵觸數(shù)學教學，無法實現(xiàn)高效的教學。1.2.2師生關(guān)系欠佳課堂氛圍差師生之間的關(guān)系直接影響著整個課堂的教學氛圍。尤其在國內(nèi)的小學教學中，大部分小學生對教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進行交流。而教師認為自己在學生面前應該有威嚴，所以很少與學生進行溝通。此種情況就導致在教學開展中教師與學生之間缺乏互動，課堂氛圍過于沉悶，學生無法積極地融入其中。1.2.3教學方法陳舊教學效率低教學方法對學生的學習有著較大的影響，優(yōu)秀的教學方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，并使學生較為牢固地掌握其中的知識。但是，就當前狀況來看，很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學模式，這使得學生在課堂學習過程中只能處于一個較為被動的狀態(tài)，不利于學生能力的提高。2基于新課標背景下小學數(shù)學教學改革策略2.1創(chuàng)設教學情景教育方法一直處于不斷變化的狀態(tài)之中，情境教學法是近幾年最常使用的教學方法，通過建立教學情景的方法來激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自主的進行學習。在構(gòu)建教學情境之前，教學人員應該做好充足的準備工作，要對情景背后所體現(xiàn)的教學理念進行探究，選擇合理的教學情境構(gòu)建方式也非常的重要。有關(guān)的資料表明，建立合理的教學情境可以弱化學生對新知識的疏離感，可以提高小學生的學習效率，對于教學人員水平的提升也有一定的好處。教學人員應該及時的轉(zhuǎn)變教學的方法，在課堂上應該轉(zhuǎn)變教學人員為主體的教學模式，重視學生的感受，及時更新教學的方式，進而對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。2.2開展生活化教學眾所周知，數(shù)學是一項非常重要的學科，在生活的方方面面之中都有數(shù)學的痕跡。因此，開展生活化的數(shù)學教學模式非常的重要，生活化的教學模式的應用還可以在一定程度上提高學生的生活經(jīng)驗，在學習的過程中了解生活。有關(guān)的資料表明，生活化的教學方式是現(xiàn)階段最有效的教學方式，并且此種教學方式背后所具有的教學理念也非常的先進，也符合我國現(xiàn)階段的教學形勢。生活化的教學方式可以讓學生在學習文化知識的前提下探究生活，既可以學習知識，又可以提高動手能力。2.3注重生活化教學增加課堂趣味性在新課標背景下，教師應該充分了解當前的教育發(fā)展趨勢，注重增加課堂的趣味性。數(shù)學課程與我們的生活有著密切的關(guān)系，所以在教學過程中教師可以將數(shù)學知識與生活中的一些實際情況聯(lián)系起來。讓學生逐漸認識到學習數(shù)學可以解決生活中的一些問題，使其感受到數(shù)學課堂中的趣味性。通過生活與數(shù)學的融合，還能夠充分鍛煉學生的觀察能力，他會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并利用數(shù)學知識去解決問題，從而提高學生的數(shù)學水平，提高教學效率。以“小數(shù)的加法和減法”為例，教師在對此部分的內(nèi)容進行教學時，首先要讓學生了解到我們生活中常見的小數(shù)有哪些。教師可以搜集一些常見的物品，問學生這些物品的價格。比如元的橡皮、1.5元的直尺、3.0元的筆記本等等，當學生回答出這些價格后，教師設計對應的情境，讓學生來購買其中的商品。一位同學帶了5元，買了一塊橡皮和一個筆記本，應該找零多少錢？讓學生自己進行計算，他們很快會得出5-3.5=？的算式，之后教師便可以結(jié)合本課知識開展教學。通過此種方式進行教學，能夠吸引學生的注意力，使學生愿意參與其中。2.4加強師生交流鼓勵學生學習師生間的關(guān)系直接影響著教學的質(zhì)量，為了能夠更加高效地實現(xiàn)教學的改革，教師應該認識到改善師生關(guān)系、增加師生交流的重要性。教師在教學開展中可以對教學內(nèi)容進行設計，增加與學生進行互動的環(huán)節(jié)，保證學生可以在互動中改善對于教師的看法，從而喜歡上數(shù)學課程。以“平行四邊形和梯形”為例，教師在教學開展之前可以設計一些互動環(huán)節(jié)，通過提問增加與學生的互動，并且要注重對學生進行鼓勵，讓學生在互動中認識梯形和平行四邊形。首先在活動開始之前，教師需要對其中的概念進行講解，讓學生掌握其中的理論知識。然后，教師可以向?qū)W生進行提問，“同學們有沒有認識在生活中常遇到的平行四邊形或者梯形呢？”學生會非常積極地說出自己的一些見聞比如“我家門后面的衣服鉤是平行四邊形的”“我有梯形的卡片”等等，當學生說出這些形狀時，教師要及時給予學生夸獎，鼓勵他們更加踴躍地發(fā)言。在此種互動中能夠拉近師生間的關(guān)系。2.5創(chuàng)新教學方法注重小組合作單純的教學模式難以滿足數(shù)學教學的需要，為此教師應該從較為全面的角度出發(fā)，選擇合適的教學方法進行教學。新課標背景下教師應該尊重學生的主體地位，所以教師可以利用小組合作的形式開展教學。讓學生之間自己討論問題、學習知識，以此保證學生能力的提高，充分實現(xiàn)教學的改革。以“四則運算”為例，教師可以先對學生進行分組，讓學生根據(jù)教材再自主進行預習，了解其中的理論知識，通過相互交流以及探討解決遇到的問題。在此過程中教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，解決學生遇到的較難的問題。教師還可以對學生所遇到的問題進行收集，在之后的教學中對此類知識進行著重講解。通過此種方式，不僅能夠使學生得到鍛煉，他們在聽講過程中還會對自己不會的部分進行著重學習，從而促進學生能力的發(fā)展。結(jié)束語教育在不斷地發(fā)生變化，自教育改革以來，教師需要從新課標的角度出發(fā)，對教學開展情況進行探究。尤其在小學數(shù)學教學中教師需要認識到當前教學中存在的問題，之后從新的教學理念出發(fā)，對教學進行改革，保證學生在此過程中得到更好的發(fā)展。參考文獻[1]關(guān)于新課標下小學數(shù)學教學存在的問題探討[J].程維