1. 除數(shù)是整數(shù)的除法1

除數(shù)是整數(shù)的除法（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第頁1，堂活動(dòng)及練習(xí)十中相關(guān)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。2．能利用原有的知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件，視頻展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師板書：÷。教師這道題該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)學(xué)們先自己獨(dú)立解決會(huì)咱們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師給大家講解一下學(xué)獨(dú)立解答后請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算的方法并且引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算單位方面說計(jì)算過程。教師看來同學(xué)們對(duì)整數(shù)除法的識(shí)掌握得非常好學(xué)們還記得我們的好朋友丁丁嗎？昨天，丁丁給我發(fā)了email告訴我他們這學(xué)期搬進(jìn)新的教學(xué)區(qū)了，他還把開學(xué)第1天的錄像資料給我們發(fā)過來了，一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖）二、學(xué)習(xí)例教師：瞧，校園里多熱鬧??！大家都在為新學(xué)期做準(zhǔn)備呢？可是他們卻遇到了這么多新的問題，同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些問題“新”在什么地方嗎？學(xué)生：這些除法算式里都有小數(shù)。教師的確在們的生活中像這樣的關(guān)于小數(shù)的除法隨處可見樣決呢？咱們今天就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的除法。（板書：小數(shù)除法）出示例。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀題目，分析一下該怎樣列算式？學(xué)生：這是一道平均分的問題，我覺得應(yīng)該用除法解決，算式列為23.4÷。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式，和我們剛剛解決的234÷6這算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出被除數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)；但是它們的除數(shù)都是整數(shù)。教師這就是我們今天要研究的數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法善課題板書除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考這道題怎樣算，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生在獨(dú)立思考和小組交流的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師：討論好了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來給大家講解一下？讓學(xué)生在全班交流自己的想法，學(xué)生的算法可能有：學(xué)生1：們小組想把小數(shù)23.4變成一個(gè)整數(shù)，于是我們就把它乘10，得23.4×再234÷開始多乘了10最后我們?cè)俪?010=3.9得到平均每層樓高。隨學(xué)生的介紹板書：×10=23439÷教師家覺得他們分析得有道嗎？他們這個(gè)組利用我們學(xué)習(xí)過的小數(shù)擴(kuò)大縮小的知識(shí)把小數(shù)變成我們學(xué)習(xí)過整數(shù)來解決這個(gè)問題常不錯(cuò)掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)們。學(xué)生2：們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道了，們可以把23.4m化234dm來進(jìn)行計(jì)算，÷（）。教師大家都覺得他們小組的算好嗎？從學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位入手用它們之間的進(jìn)率，把大單位化成小單位就妙地把小數(shù)變成了整數(shù)，再來進(jìn)行計(jì)算，真是一群善于觀察的孩子。還有哪些組有不同的意見？學(xué)生還有其他的算法，也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。教師同學(xué)們剛才想出了很多的法來解決這個(gè)問題里師還提出一個(gè)更難的問題你能直接用豎式計(jì)算23.4÷嗎？學(xué)用豎式獨(dú)立計(jì)算時(shí)能完成第1步：這時(shí)，教師可以作如下的指導(dǎo)。教師：能說說你第步的計(jì)算過程嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出第1步是用23個(gè)除以，在個(gè)位商還余5個(gè)。教師：把剩下的5個(gè)一和后面的4合來多少呢？讓學(xué)生明白這是54個(gè)分之一。教師隨學(xué)生的回答板：教師：把個(gè)分之一平均分成份，每份是多少呢？學(xué)生：個(gè)分之一。教師：怎樣在豎式上表示個(gè)十分之一呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在9前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就示9個(gè)分之一了。

隨學(xué)生的回答板:教師：從豎式上你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點(diǎn)是與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的。教師：如果這里不打這個(gè)小數(shù)點(diǎn)行嗎？讓學(xué)生展開討論，在討論中加深對(duì)要在的面打小數(shù)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師：你覺得應(yīng)該怎樣用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？學(xué)生我覺得小數(shù)除法的計(jì)算方和整數(shù)除法的計(jì)算方法基本相同是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。三、檢驗(yàn)計(jì)算方法是否正確教師：這個(gè)方法對(duì)嗎？請(qǐng)學(xué)生們用這個(gè)方法計(jì)算19.6÷學(xué)生計(jì)算后回答答案是。教師：這個(gè)答案對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用乘法檢驗(yàn)一遍。指導(dǎo)學(xué)生用2.87=19.6的方法檢驗(yàn)。教師：檢驗(yàn)的結(jié)果怎樣？說明了什么？讓學(xué)生說出檢驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)的，說明這個(gè)計(jì)算方法是正確的。四、鞏固練習(xí)教師同學(xué)們看來你們已經(jīng)掌了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法丁丁的問題咱們已經(jīng)幫他解決了得合不上嘴了呢有位同學(xué)的問題還沒有解決呢，你們能幫他們解決一下嗎？學(xué)生：能！（課件再次展示主題圖）教師：請(qǐng)各小組選擇你們這個(gè)組最想解決的問題在小組內(nèi)討論解決。學(xué)生交流學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。五、小結(jié)【課后反思：該教學(xué)案例從教學(xué)主題圖入手，以生活中的數(shù)學(xué)問題引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)使生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)由價(jià)值體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)中還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有地應(yīng)用學(xué)生原有知識(shí)建新的知識(shí)學(xué)例1時(shí)并不急于直接學(xué)習(xí)小數(shù)除法的豎式計(jì)算而讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)如小數(shù)變整數(shù)，