怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量一、建立英語學(xué)科素質(zhì)教導(dǎo)達(dá)標(biāo)模式1.“模式”在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原那么根基上，把課堂教學(xué)分為：打定訓(xùn)練——認(rèn)定目標(biāo)——介紹新語言環(huán)境——課堂達(dá)標(biāo)檢測——課下穩(wěn)定提高五個根本環(huán)節(jié)。并合作打定題，課時學(xué)識點(diǎn)訓(xùn)練題，課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下穩(wěn)定提高題四種訓(xùn)練形式，舉行課堂教學(xué)達(dá)成提高教學(xué)效率之目的。

2.“模式”的主要特點(diǎn)是：以教學(xué)目標(biāo)為核心；課堂布局緊湊，教學(xué)過程、教學(xué)效果具有可測性。“模式”的概括操作過程是：在教新學(xué)識前出示打定題，對學(xué)生當(dāng)日新學(xué)識所必需具備的根基學(xué)識和才能舉行診斷，并針對所存在的問題賦予補(bǔ)償，目的在于溫故而知新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)識前進(jìn)入采納新學(xué)識的最正確狀態(tài)。其次環(huán)節(jié)是認(rèn)定目標(biāo)，也就是師生共同確定本課時的學(xué)識，才能和情感所達(dá)的概括要求，使教學(xué)能夠?yàn)槟繕?biāo)而教，學(xué)生為目標(biāo)而學(xué)，達(dá)成教與學(xué)的共振。第三個環(huán)節(jié)是介紹新語言工程，這一環(huán)節(jié)就是通過教師創(chuàng)設(shè)情境、語境、啟發(fā)學(xué)生在較為真實(shí)的情景中習(xí)得新學(xué)識，培養(yǎng)思維才能。在學(xué)習(xí)新學(xué)識的過程中要合作課時學(xué)識的訓(xùn)練題，做到講練結(jié)合。第四個環(huán)節(jié)是舉行課堂學(xué)識達(dá)標(biāo)檢測，通過檢測檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就是達(dá)標(biāo)程度，為補(bǔ)償、矯正做打定。結(jié)果一環(huán)是布置課下穩(wěn)定提高題。以達(dá)成對所學(xué)學(xué)識的強(qiáng)化。

3.“模式”表達(dá)了五要素：打定——感知——理解——進(jìn)展——反應(yīng)。符合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)規(guī)律；又表達(dá)了七環(huán)節(jié)，即打定教學(xué)——檢查復(fù)習(xí)——新授與新授性訓(xùn)練——?dú)w納小結(jié)——穩(wěn)定與進(jìn)展性操練——教學(xué)效果檢查——布置作業(yè)，這也符合教學(xué)規(guī)律。

從測驗(yàn)中，體會到“模式”有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1.符合英語教學(xué)根本要求：（1）是英語教學(xué)要有密度，要在40分鐘內(nèi)達(dá)成掌管學(xué)識，并形成聽、說、讀、寫的才能?！澳Ｊ健保墙處熌軌驀@目標(biāo)組織學(xué)生舉行密集的、快速的活動，達(dá)成密度適當(dāng)，氣氛活躍，積極性高，留神力集中，形成高效率。（2）是英語課堂要有廣度，生活面要廣，教學(xué)所涉及的內(nèi)容要廣?！澳Ｊ健币悦嫦蛉w學(xué)生面向個體特長為目標(biāo)，課堂訓(xùn)練和檢測以目標(biāo)為核心，以學(xué)識點(diǎn)為命題點(diǎn)，題目精當(dāng)，難易適當(dāng)，得分權(quán)重0.8以上的低于80%，0.6以下的不超過5%，達(dá)成了教學(xué)的根本要求。（3）是英語教學(xué)要有深度，而“模式”要求每節(jié)課都要求教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生可采納的范圍內(nèi)達(dá)成確定的深度，要重視因材施教。要留神挖掘大綱和教材，把握準(zhǔn)教材的難易度，并加以相應(yīng)的訓(xùn)練題，達(dá)成大綱的要求。

2.“模式”表達(dá)了英語教學(xué)的根本特點(diǎn)：（1）興趣性和積極性?！澳Ｊ健币笤诮虒W(xué)時，教師在了解每名學(xué)生的學(xué)科根基和班級的實(shí)際，在此根基上設(shè)計(jì)教學(xué)秩序，完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中要得志學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，要堅(jiān)持啟發(fā)性原那么，留神調(diào)動學(xué)生的思維積極性，從而達(dá)成培養(yǎng)興趣和積極性的作用。（2）表達(dá)了實(shí)際性和交際性，“模式”要任課教師在教學(xué)中要留神聽、說、讀、寫四會才能的和諧進(jìn)展，尤其留神交際運(yùn)用，開展才能，推進(jìn)學(xué)生集中素質(zhì)的整體提高。（3）表達(dá)了穩(wěn)定性和進(jìn)展性。人們常說：外語教學(xué)過程就是與遺忘作斗爭的過程。課前打定和課后穩(wěn)定提高題的編制，為學(xué)生掌管英語學(xué)識起到了穩(wěn)定和進(jìn)展的作用。不能否決任何誓言都有其局限性和缺乏之處?！澳Ｊ健币残枰诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步完善和提升。真正達(dá)成最優(yōu)化。

二、在英語教學(xué)中應(yīng)用求同、求異思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要感知客觀事物，記憶學(xué)習(xí)材料，而且還要通過思維去掌管事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而更好地掌管概念、理解教材內(nèi)容。所以在英語教學(xué)時應(yīng)留神啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用求同求異思維，從多方面、多渠道、多角度地去斟酌問題。

求同思維是從同一來源的語言材料中探求一個正確的思維過程和方法。在英語教學(xué)中留神引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求同思維斟酌歸納同一規(guī)律的語言學(xué)識。例如在教“thegirlinthehat；theboyonthebike”這一類介詞短語時，首先引導(dǎo)學(xué)生察覺其特點(diǎn)，從而概括出“介詞短語作定語時，將其置于所修飾詞之后”這一規(guī)律，然后演繹這條規(guī)律舉行英語實(shí)踐，如“thegirlunderthetree”“themanbehindthedoor”等學(xué)生很快就能掌管這一表達(dá)方式，收到事半功倍的效果。

求異思維是從同一來源的語言材料中探求不同答案的思維過程和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維從多角度、多方面斟酌，同一思想內(nèi)容用不同的語言布局來表達(dá)。例如，邀請別人同自己一起去購物時，就有以下多種表達(dá)方式：

Wouldyouliketogoshoppingwithme？

Whataboutgoingshoppingwithme？

Whynotgoshoppingwithme？

Shallwegoshoppingtogether？

Let’sgoshoppingtogether？

運(yùn)用求異思維能夠使學(xué)生開拓思路，磨練他們歸納、總結(jié)所學(xué)學(xué)識的才能，能生動掌管和運(yùn)用所學(xué)學(xué)識去解決問題。