教學常規(guī)管理經驗談

教學常規(guī)管?理經驗談篇?一教學管?理工作在使?學校形成穩(wěn)?定協(xié)調的教?學秩序，保?證教學工作?順利進行，?提高教學質?量和辦學水?平等方面發(fā)?揮著重要作?用，為了搞?好學校教學?管理工作，?特提出以下?基本要求：?一、指導?思想教學?管理工作要?認真貫徹黨?和國家的教?育方針和政?策，堅持社?會主義辦學?方向，突出?高職高專教?育特色，努?力促進教學?管理的科學?化、規(guī)范化?、制度化、?現(xiàn)代化。?二、人員素?質要求教?學管理工作?人員應熱愛?本職工作，?提高對教學?管理工作的?認識，增強?使命感、責?任感和緊迫?感。在工作?中樹立為教?學第一線服?務的思想，?倡導敬業(yè)奉?獻精神，努?力學習科學?的、現(xiàn)代的?管理方法和?技術，精益?求精地做好?本職工作。?三、基本?工作要求?教學管理工?作應遵循教?育、教學規(guī)?律，運用科?學的管理方?法，科學地?利用和改善?教學環(huán)境與?教學條件，?對教學活動?的全過程進?行精心計劃?、合理調度?、嚴密運行?、監(jiān)控保證?，使學校各?項教學工作?均能正常運?轉，順利進?行。四、?規(guī)范化要求?實現(xiàn)教學?工作規(guī)范化?是教學管理?工作的核心?內容，為此?應對教學中?的各項工作?，教學中的?每一環(huán)節(jié)，?提出明確的?規(guī)范化要求?，做每一項?工作時均有?正確的指導?思想、明確?的工作要求?、合理的工?作程序與工?作方法，便?于檢查、評?價的質量標?準。五、?制度化、程?序化要求?在教學管理?工作中既要?加強目標管?理，又要重?視過程管理?。目標管理?提出了工作?目標要求和?質量標準，?而過程管理?是實現(xiàn)目標?管理采取的?必要措施和?保證。為使?過程管理按?時、有序、?提高效率，?應使教學管?理中的常規(guī)?工作制度化?，按時有序?進行，以形?成各項工作?主動按期開?展的良性循?環(huán)。六、?建立質量保?證體系為?使教學有穩(wěn)?定的教學質?量，在教學?管理工作中?應重視建立?質量保證體?系。深化高?職高專教育?改革，深化?課程體系和?教學內容的?改革，加強?學校教學基?本建設，加?強專業(yè)建設?和課程建設?，嚴格管理?和考核，是?最重要的教?學質量保證?措施。七?、建立質量?評價監(jiān)控體?系為保證?教學質量，?在教學管理?工作中應建?立質量評價?、監(jiān)控體系?。制訂科學?的，符合高?職高專教育?特色的學校?建設、專業(yè)?建設、課程?建設評價指?標體系，并?以此評價和?改進各項教?學工作，規(guī)?劃學校、專?業(yè)、課程的?發(fā)展和建設?。八、建?立激勵機制?教學管理?工作應建立?有效的激勵?機制和獎勵?制度，以利?于調動廣大?教師、學生?的工作、學?習熱情和積?極性，增強?校風、教風?和學風建設?，促進教學?質量的提高?、教學改革?的深入進行?。九、應?用計算機輔?助管理教?學管理工作?應推廣和應?用現(xiàn)代化的?計算機輔助?管理。應廣?泛應用在學?生成績管理?，教學計劃?管理，教學?調度，教師?業(yè)務檔案，?教師教學評?估統(tǒng)計分析?，實驗設備?及實踐教學?管理等方面?，以提高教?學管理工作?效率和質量?。十、加?強思想政治?工作教學?管理工作應?加強思想政?治工作，以?保證學校的?教學工作、?教學改革工?作順利進行?，促進教書?育人、管理?育人，全面?提高教師素?質、管理工?作人員素質?和學生素質?。教學常?規(guī)管理經驗?談篇二隨?著新課改的?不斷深入，?我們提倡自?主、合作和?探究型學習?，特別是小?組合作學習?，但是在運?用這些新的?學習方式時?，經常會出?現(xiàn)這樣或那?樣的問題，?如果控制不?好課堂秩序?導致，就會?影響到課堂?教學效果。?所以說，提?高課堂教學?管理是提高?教學質量的?前提。通過?幾年來的教?學工作，使?我學到一些?管理好課堂?的知識，并?且在自己的?教學實踐中?也深有體會?。下面就談?談我自己的?一些看法。?首先，我?覺得要想管?理好課堂就?必須得有一?個和諧的課?堂秩序，讓?學生樹立一?個紀律意識?。課堂需要?活躍，但孩?子們的自我?約束力極差?，因此，需?要有一個嚴?格的班級紀?律來約束學?生管理自己?。其次，?教師要在教?學方法上下?功夫。教學?方法多樣，?趣味無窮，?課堂才能生?動，學生的?思路就會活?躍，激發(fā)起?學生的求知?欲，最終收?到良好的教?學效果。?最后，需要?教師發(fā)揮自?身的人格魅?力。為人師?表就要做好?學生的榜樣?，教師的行?為將會對學?生產生重要?的影響。?教學常規(guī)管?理經驗談篇?三自從事?教育行業(yè)以?后一直都有?這種說法：?沒有學不會?的孩子，只?有教不好的?老師。起初?我聽了這句?話的時候很?氣憤，心想?：不是你當?老師，直接?面對學生，?脫離實際。?我們做老師?的，誰不希?望自己的學?生有出息，?有哪個老師?不希望自己?的學生將來?能成材，我?們總是在盡?心盡力地教?，可他們不?學啊?我們?有什么辦法?，有的時候?真恨不得能?代替他去學?。前些天?，學校的校?長和主任一?起給我們8?0后的年輕?老師做了一?下交流。聽?了田主任的?《教育教學?管理和課堂?中的技巧》?后，我覺得?有些地方確?實是很實用?的，他能讓?我們能更好?的加強課堂?管理和更好?地解決師生?間在課堂上?的矛盾。就?學習簡單的?說說我的幾?點感受：?1.學生之?所以不愛學?習這一學科?，確實是基?于教師沒有?吸引力。有?一天中午，?我沒有回家?，在辦公室?時發(fā)現(xiàn)有個?學生在辦公?室，就隨便?和她聊聊，?得知她是很?樂于學物理?，問其原因?，她說：“?物理要是學?不好就覺得?對不起田老?師”一句話?使我深深地?感覺到了田?老師的人格?魅力對學生?的影響。如?果每一個學?生都抱著這?種態(tài)度學習?的話，還怕?學不好嗎??這正是“親?其師，而信?其道”的道?理。2、?學生自尊心?受到了傷害?，比如遭到?諷刺，挖苦?，那么他就?會對這個老?師產生抵抗?心理，進而?就會影響學?習。我自己?本身就是個?很好的例子?。我在中學?的時候物理?可以說是學?的比較不錯?的，經常研?究一些題目?的新解法或?者是較為簡?單的解法，?我也經常找?物理老師去?探討，有時?經常和老師?爭論。后來?上課時老師?總說自己講?的是最笨的?方法。后來?我經常是他?講課的時候?，我不聽講?。長大后才?發(fā)現(xiàn)自己當?時的愚蠢。?3、教師?缺乏課堂管?理的技巧，?沒有建立新?的課堂學生?行為規(guī)范，?如有的老師?發(fā)現(xiàn)學生上?課不專心，?明知學生因?為不專心答?不上來，就?故意提高嗓?門：“某某?同學，你回?答一下我我?的這個問題?。”明明知?道他沒有聽?講還故意讓?他回答，這?樣做可以說?什么目的也?達不到，如?果再跟上一?句：“我剛?講過的問題?怎么就不會?呢?”這樣?很有可能就?會激發(fā)師生?間的矛盾，?導致課堂教?學難以進行?下去。4?、如果課堂?過于死板，?就激發(fā)不起?學生的學習?興趣。我在?教學生做e?____c?el中的用?公式法和函?數(shù)法計算的?時候，剛開?始是我也是?按照教材中?練習開始的?，我發(fā)現(xiàn)，?有的學生始?終都是用函?數(shù)法進行計?算的，用公?式法計算只?知道“求和?”的利用，?簡單操作后?，學生的操?作興趣明顯?下降了，尤?其是利用公?式法。我靈?機一動，把?某單位工資?表格給學生?讓他們計算?每個成員的?工資，很明?顯學生的積?極性提高了?。因為這個?練習既講明?了公式法的?好處，并且?使學生意識?到學有所用?。所以為?了做一個好?老師，一個?能被學生認?同的好老師?真是太不容?易了，首先?要不斷學習?增強自己的?教育教學素?質，要想給?學生“一碗?水”，教師?自己要有“?一桶水”;?其次還要營?造一個好的?學習氛圍，?這樣學生才?能進入專心?的學習狀態(tài)?;在課堂上?要建立民主?與規(guī)范，不?能把課堂管?死(畢竟愛?玩是孩子的?天性)，但?是課堂的學?習行為規(guī)范?必須使其明?確;然后接?著要在課堂?上確立合理?的教學內容?，中學生的?注意力最多?也就___?_分鐘，所?以必須要抓?住這有限的?時間把具體?任務交代下?去，這樣才?能讓學生自?覺控制注意?力。當然還?要多設計一?些學生感興?趣的操作練?習;還有就?是對課堂問?題的處理要?機智巧妙，?比