社區(qū)景觀中的兒童活動空間營造-以東原地產(chǎn)昆明璞閱項目童夢童享3.0為例

社區(qū)景觀中的兒童活動空間營造——以東原地產(chǎn)昆明璞閱項

目童夢童享3.0為例摘要：隨著我國逐步跨入新的經(jīng)濟(jì)增長與文化繁榮時代，對社區(qū)建筑和景觀設(shè)計的要求一再提升，景觀空間逐步變得多元化且全齡化，其中，尤其是兒童活動空間在近幾年的發(fā)展過程中，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從單一到豐富的發(fā)展，其設(shè)計手法與特征都在實(shí)踐中不斷被清晰地描述出來，本文在分析國內(nèi)社區(qū)兒童活動空間設(shè)計現(xiàn)狀研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試去歸納整理景觀設(shè)計中的兒童活動空間的基本特征及其設(shè)計手法。關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；兒童活動空間；特征；設(shè)計方法1、社區(qū)兒童空間的內(nèi)涵與功能意義社區(qū)兒童空間的內(nèi)涵社區(qū)兒童空間是社區(qū)兒童福利概念的衍生空間，服務(wù)隸屬于社區(qū)服務(wù)范疇，是社區(qū)景觀的一項重要組成內(nèi)容。社區(qū)兒童空間有二層含義，一是把兒童作為服務(wù)對象，以滿足社區(qū)內(nèi)家長和兒童發(fā)展的需要；二是兒童作為服務(wù)者，參與社區(qū)的相關(guān)活動。從心理學(xué)的角度來看二者是可以統(tǒng)一起來的，不同年齡階段的兒童，具有不同層次的需要，參與社會活動、為他人服務(wù)、實(shí)現(xiàn)自我價值也是一定年齡階段兒童的心理發(fā)展需要。社區(qū)兒童空間的功能及意義社區(qū)兒童空間的主要功能，旨在為社區(qū)兒童提供活動娛樂場所、運(yùn)動場所及交流場所，滿足0-14歲各階段兒童的活動所需，同時，可以提供成人的看護(hù)空間。兒童空間也可和老年活動空間結(jié)合，打造多元化的社區(qū)生活場景空間。兒童活動場地是提供兒童活動的空間，以“玩”為天性的活動，除了讓孩子們可以追隨自由的心靈之外，同時還可以幫助他們的成長。它是孩子們的樂園也是父母們守護(hù)孩子的寧靜空間，在這里孩子們互相追逐嬉戲，共同分享這個神奇場所的幸福時光。兒童是國家的未來，關(guān)注兒童社區(qū)服務(wù)，解決兒童成長過程的問題，引導(dǎo)兒童參與社區(qū)的建設(shè)，促進(jìn)兒童對社區(qū)的歸屬感，從而增進(jìn)兒童的公民意識，這對于兒童的發(fā)展來說是兒童全面發(fā)展的重要內(nèi)容。打造良好的社區(qū)兒童活動空間，在提高家庭幸福感，社區(qū)生活和諧度，兒童生活豐富度，教育成長輔助性等方面，都起到了良好的推動作用。2、兒童活動空間的設(shè)計特征及設(shè)計方法2.1兒童活動空間的設(shè)計特征兒童活動空間的設(shè)計，需要具備安全性，便捷可達(dá)性、游憩性和多功能性，同時也具備一些統(tǒng)一的設(shè)計要求，可以總結(jié)為如下五點(diǎn)：第一，設(shè)計比較注重建筑本身的一些結(jié)構(gòu)，會將充分利用空間作為設(shè)計的重中之重；第二，景觀設(shè)計會充分利用原始地形，結(jié)合空間的頂面、地面和墻面，塑造兒童活動空間的藝術(shù)性和功能性；第三，兒童活動空間設(shè)計風(fēng)格會比較注重色彩的靈活調(diào)用，為了體現(xiàn)出明快的氣氛特點(diǎn)，兒童活動空間往往會采用七彩色為主的色系，這就導(dǎo)致在色彩調(diào)配中會有比較明顯的色彩沖擊，從而在兒童活動空間設(shè)計風(fēng)格的景觀設(shè)計中，要十分注重色彩的調(diào)用；第四，根據(jù)不同年齡段的兒童活動內(nèi)容及需求，充分利用景觀設(shè)計里的聲、色、形等元素，打造豐富的空間變化和轉(zhuǎn)換；第五，兒童活動空間設(shè)計風(fēng)格的植物、照明等細(xì)節(jié)設(shè)計，均需更具人性化，植物需無毒無此，照明需明暗適中，最大化的保證使用舒適度。兒童活動空間的設(shè)計手法2.1.1嬰幼兒空間設(shè)計手法0-2歲的孩子正處于嬰幼兒時期，開始有模仿行為，學(xué)習(xí)走路，他們的主要活動主要集中于視聽及感受環(huán)境，第一要素是充足的陽光，他們需要充分的陽光感受自然地關(guān)懷；第二要素是開闊的視野，看天看鳥看周圍移動的物體，傾聽野外和遠(yuǎn)處的聲音；第三要素是相對獨(dú)立的空間，可以增進(jìn)母嬰之間的感情。學(xué)齡前兒童活動空間設(shè)計手法3-6歲的兒童正處于學(xué)齡前時期：出現(xiàn)了嬰幼兒階段所沒有的角色扮演模仿行為，提高了語言能力，開始觀察、測量和認(rèn)識空間和世界的邏輯思維過程。雖然這個時期的兒童明顯地好運(yùn)動，但他們獨(dú)立活動能力弱，在玩耍時需要家長伴隨，所以活動空間的設(shè)計，第一要素是足夠安全，第二要素是開放的、簡單純粹、有趣味的活動場所，盡可能的提供各種機(jī)會和設(shè)施給兒童自由發(fā)揮融入社會，促進(jìn)兒童的健康成長；學(xué)齡兒童活動空間設(shè)計手法7-14歲的兒童正處于童年期：這個階段的兒童學(xué)習(xí)對社會行為的控制，學(xué)會獨(dú)立思考問題，對智力型規(guī)則游戲產(chǎn)生興趣，發(fā)展了與人合作的能力，開始對新鮮事物感興趣、希望在第一時間看到、聞到、接觸到；孩子們開始喜歡各種運(yùn)動，女孩子還可能喜歡各種文藝活動。他們對空間的需求，第一要素是活動場地功能要互動性、新鮮感，由于大部分針對性鍛煉和學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)校里完成，回家的活動應(yīng)該是更放松、更有趣的；第二要素是有創(chuàng)意、探索性，好奇心使兒童善于發(fā)現(xiàn)游戲中更隱含的東西，他們很愛冒險，喜歡光顧那些他們“不太懂”的地方；第三要素是樂趣、記憶，這里應(yīng)該是找回童年樂趣最集中的地方；3、案例分析——以昆明東原璞閱項目童夢童享3.0為例東原地產(chǎn)集團(tuán)于2012年通過童夢童享產(chǎn)1.0產(chǎn)品系列向社會展現(xiàn)了不一樣的社區(qū)兒童活動功能空間，一個完全不同于以往的寓教于樂屬于孩子的成長小天地，革新了地產(chǎn)行業(yè)對兒童空間的重新定義和認(rèn)識。歷經(jīng)多年的耕耘及產(chǎn)品迭代，目前已更新至童夢童享3.0系列，而昆明東原璞閱項目示范區(qū)的兒童活動場地，正是童夢童享3.0的第一個落地項目及示范項目，童夢童享占地約2000m2,場地高差較大，通過對地形高差及空間形態(tài)的有機(jī)整合，完美結(jié)合場地和功能，給業(yè)主呈現(xiàn)了一個寓教于樂的童夢系列產(chǎn)品。璞閱項目結(jié)合原始地形的高差，依靠市政擋墻，設(shè)置了小朋友比較喜歡的動物卡通馬形象，同時也是東原企業(yè)的IP形象東東馬，把攀爬、穿越、滑梯、蹦床等趣味性融入到馬的身體里。同時，還根據(jù)兒童不同年齡段為低齡兒童設(shè)置了馬蹄狀搖搖樂，攀爬木平臺等，在中間區(qū)域還貼心的設(shè)置了家長的休憩看護(hù)區(qū)，我們相信，孩子們和家長都能在里面找到自己的快樂。場地以倚靠在擋墻上的卡通馬為主體，結(jié)合不同形式的攀爬網(wǎng)，不同角度的滑梯，以及看護(hù)連廊，塔樓等，用建筑與景觀相結(jié)合的手法打造了一個區(qū)別以往開敞式的兒童活動空間，以一個半封閉的空間呈現(xiàn)，讓孩子踏出勇于自我探索的第一步。同時，根據(jù)年齡將空間打造成路徑多樣化，具有豐富功能的場地空間。設(shè)置互助路線，單人路線，互動路線等多樣化的游玩模式。同時相互交融影響，讓不同的童夢有跡可尋，互動成長。此外，還在場地內(nèi)設(shè)置了旋轉(zhuǎn)馬蹄、攀爬木山、換了蹦床等場所，豐富場地的游玩趣味性，并滿足不同年齡段孩童的游玩需求，并且委托專業(yè)單位，進(jìn)行了安全監(jiān)測，最大化的保護(hù)孩子們的游玩安全。4、后記璞閱童夢童享是社區(qū)場景文化交融和兒童空間成長的一次很好的嘗試，設(shè)計的初衷在于使全齡化的和諧居住夢想在這里萌芽，在這里生長。未來，人們在這里繁衍生息，在這里度過他們美好的每一天，孩子們也會在這個美好的夢想中健康成長，或許，這就是設(shè)計師和人們所追求的夢想，也是在兒童空間設(shè)計上的美好愿景，在不斷追求更好的設(shè)計理念和設(shè)計