人教課標(biāo)版七年級(jí)（上） 藻類(lèi)苔蘚和蕨類(lèi)植物 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版七年級(jí)（上）第三單元第一章第一節(jié)

藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物（2課時(shí)）教案【教材分析】《藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物》是人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是以描述藻類(lèi)、苔酢和蕨類(lèi)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其生活環(huán)境，以及與人類(lèi)的關(guān)系為主要內(nèi)容。教材首先從生物圈的角度結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象來(lái)介紹常見(jiàn)的藻類(lèi)、苔薛與蕨類(lèi)植物，然后再安排“觀察與思考”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論與總結(jié)藻類(lèi)、苔薛植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其適應(yīng)性，最后介紹他們與人類(lèi)的關(guān)系。整個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)感知這三種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的植物，認(rèn)同它們?cè)谏锶χ械陌l(fā)揮的重要作用。教材其實(shí)特別重視這三種植物在生物圈中的作用，以及與人類(lèi)的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：（1）概述藻類(lèi)、苔葬和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；（2）說(shuō)出藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系；能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)藻類(lèi)、苔葬和蕨類(lèi)植物的觀察，學(xué)會(huì)觀察和研究生物的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)同藻類(lèi)、苔穌、蕨類(lèi)植物在生物圈中具有重要作用，與人類(lèi)關(guān)系密切;（2）關(guān)注藻類(lèi)、苔辟、蕨類(lèi)植物的生存狀況?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；（2）藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物的主要特征。【教學(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)生分組交流、合作歸納，采用觀察、講授、小組合作等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：（1）課前帶領(lǐng)生物課外小組到學(xué)校附近采集含有衣藻和水綿的河水或池水，并準(zhǔn)備海帶和紫菜，尋找生長(zhǎng)有苔辟植物或蕨類(lèi)植物的區(qū)域（可盆栽蕨類(lèi)）；（2）提供實(shí)驗(yàn)觀察記錄表，內(nèi)容分為外形、高度、顏色，有無(wú)根莖葉的分化等;（3）教學(xué)課件（含部分藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物及其生活環(huán)境的圖片、錄像）。課前學(xué)生活動(dòng)：（1）復(fù)習(xí)光學(xué)顯微鏡的用法；（2）查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)藻類(lèi)、苔募和蕨類(lèi)植物的資料；（3）生物課外小組和老師一起外出采集衣藻和水綿樣品，采集后保管備用。【課時(shí)安排】本節(jié)課課時(shí)安排：2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、知識(shí)回顧教師分步提問(wèn)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，溫故知新：什么是單細(xì)胞生物，你知道的單細(xì)胞生物有哪些？草履蟲(chóng)有哪些結(jié)構(gòu)？二、導(dǎo)入新課教師播放多媒體視頻，展示多種多樣的植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察“想一想，議一議”的圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考：圖片中的藻類(lèi)，它們?yōu)槭裁幢环Q為植物呢？它們是怎樣從自然界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？學(xué)生結(jié)合圖片，積極思考各擰己見(jiàn)。教師導(dǎo)入新課“藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物”。三、藻類(lèi)植物教師：“西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！倍嗝疵赖囊饩?！春天來(lái)了，江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢？（春天氣溫升高，陽(yáng)光明媚，水中的藻類(lèi)植物開(kāi)始大量繁殖。這些綠色的小生物自由地漂浮在水中，使春水蕩漾著綠波。）同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，還有哪些類(lèi)似于上述的現(xiàn)象？（魚(yú)缸如果長(zhǎng)時(shí)間不換水就會(huì)長(zhǎng)出綠色的毛茸茸的東西。）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引出藻類(lèi)植物。探究活動(dòng)：觀察河水或池塘水中的藻類(lèi)植物（1）課前帶領(lǐng)生物課外小組到學(xué)校附近采集含有衣藻和水綿的河水或池水；（2）用放大鏡觀察衣藻或水綿的外部形態(tài)；（3）指導(dǎo)學(xué)生制作衣藻或水綿的臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察；（4）小結(jié)并根據(jù)觀察的情況，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究感知藻類(lèi)植物，初步了解其特點(diǎn)。觀察和思考：通過(guò)教學(xué)課件或教材中P72-73圖3-1與3-2,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的藻類(lèi)植物，結(jié)合前面的“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)”，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論。（1）這些藻類(lèi)生活在什么樣的環(huán)境中？（淡水、海洋、陸地潮濕的地方。）（2）這些藻類(lèi)有根、莖、葉等器官嗎？（沒(méi)有根、莖、葉器官。）（3）藻類(lèi)植物在與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？它們?cè)谏锶χ杏惺裁醋饔?？藻?lèi)植物特點(diǎn)的歸納：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的土地上，沒(méi)有根、莖、葉的分化，即：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料以及光合作用的器官。四、苔薛植物教師：根據(jù)平時(shí)的觀察與課前的實(shí)踐活動(dòng)，想想在什么地方能夠找到苔薛植物？（潮濕的地方，常常在墻根下或水池旁。）學(xué)生進(jìn)行討論回答。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引出苔薛植物。觀察和思考：教師根據(jù)教學(xué)課件與教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察葫蘆薛與并思考，然后分小組討論以下問(wèn)題。（1）與藻類(lèi)植物相比，苔薛植物的生活環(huán)境有什么不同？（藻類(lèi)大多生活在水中，苔酢植物大多數(shù)生活在潮濕的陸地上。）（2）從形態(tài)上看，苔菇植物和藻類(lèi)植物有哪些區(qū)別？這與它們生活的環(huán)境有關(guān)嗎？（藻類(lèi)植物沒(méi)有根、莖、葉的分化，它們?nèi)矶冀](méi)在水中，幾乎全身都能從環(huán)境中吸收自身所需的無(wú)機(jī)物，都能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。藻類(lèi)植物的生活離不開(kāi)水。苔建植物的植株通常具有類(lèi)似莖、葉的分化；它們具有非常簡(jiǎn)單的假根。苔薛植物能在陸地上生活，但只能生活在潮濕環(huán)境中。）（3）小結(jié)并根據(jù)觀察的情況，實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。結(jié)合觀察、思考與討論活動(dòng)，主動(dòng)探究苔鮮植物特點(diǎn)。苔薛植物特點(diǎn)的歸納：苔薛植物一般都很矮小，通常具有類(lèi)似莖、葉的分化，但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。第二課時(shí)五、蕨類(lèi)植物教師分步提問(wèn)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，溫故知新：（1）藻類(lèi)植物和苔鮮植物的生存環(huán)境相同嗎？（2）從形態(tài)上看，苔葬植物和藻類(lèi)植物有哪些區(qū)別？教師首先講述：在森林和山野的陰濕處，我們常常能看到一種葉片呈羽毛狀，背面長(zhǎng)出許多褐色斑塊隆起，莖匍匐在地上的植物，它們就是蕨類(lèi)植物。然后通過(guò)課件展示苔鮮植物、蕨類(lèi)植物，以及其生態(tài)環(huán)境的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，思考以問(wèn)題：為什么兩類(lèi)植物都是生活在潮濕的環(huán)境中，但蕨類(lèi)植物的植株比苔穌植物高大呢？結(jié)合學(xué)生的生活，通過(guò)與苔葬植物對(duì)比，引出蕨類(lèi)植物。探究活動(dòng)：觀察鐵線蕨。為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。（1）鐵線蕨的莖長(zhǎng)在哪里？（2）取一片小葉，對(duì)光觀察葉的厚薄怎樣？有無(wú)葉脈？（3）用手折一折它的地下莖和葉柄，有無(wú)柔韌的感覺(jué)？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？（4）活動(dòng)小結(jié)：鐵線蕨的地上部分是葉、莖長(zhǎng)在地下部分，莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。蕨類(lèi)植物的根里也有輸導(dǎo)組織，具有吸收的功能；另外，蕨類(lèi)植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織，所以植株比苔辟植物高大。根據(jù)觀察的情況，實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。蕨類(lèi)植物特點(diǎn)的歸納：蕨類(lèi)植物生活在潮濕的陸地上，具有根、莖、葉器官的分化，體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分；與藻類(lèi)植物和苔解植物一樣,蕨類(lèi)植物是不結(jié)種子的植物，它的葉片背部有褐色的泡子囊群。六、藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物的比較根據(jù)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所填實(shí)驗(yàn)觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物進(jìn)行比較，建立更加清晰和完成的認(rèn)識(shí)。生活環(huán)境主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征舉例藻類(lèi)植物生活在水中沒(méi)有根、莖、葉的分化衣藻、水綿、海帶等苔募植物生活在潮濕的環(huán)境中根很簡(jiǎn)單，稱為假根，有莖、葉的分化，但無(wú)輸導(dǎo)組織葫蘆薛、苔薛等蕨類(lèi)植物生活在潮濕的環(huán)境中有根、莖、葉的分化，且在根、莖、葉中有輸導(dǎo)組織腎蕨、鐵線蕨等將三類(lèi)植物做總結(jié)比較，使學(xué)生更好地理解三類(lèi)植物的共同特征和不同點(diǎn)。七、藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用及其生存狀況藻類(lèi)植物。利用教材中提供的圖片（P74圖3-3）,引導(dǎo)學(xué)生從中獲得信息。提出以下問(wèn)題：（1）你從圖片中獲得了哪些信息？（2）藻類(lèi)植物在生物圈中的作用？（3）藻類(lèi)植物與人類(lèi)有什么關(guān)系？學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性討論并回答。教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藻類(lèi)植物維持生物圈中的碳■氧平衡，對(duì)人類(lèi)的食用及醫(yī)藥、工業(yè)等方面的價(jià)值進(jìn)行歸納。苔葬植物。播放苔薛植物作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物的錄像。蕨類(lèi)植物。展示蕨菜罐頭、盆栽的卷柏、腎蕨等觀賞植物?？偨Y(jié)：教師強(qiáng)調(diào)藻類(lèi)、苔站和蕨類(lèi)植物是自然界中很重要的組成部分，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，能制造食物和氧氣；為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；保持水土；為人類(lèi)提供多種可以用的資源?！菊n堂練習(xí)】下列不屬于藻類(lèi)植物特征的是（）絕大多數(shù)生活在水中結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化細(xì)胞里都沒(méi)有成形的細(xì)胞核和葉綠體細(xì)胞里含有葉綠體、能進(jìn)行光合作用【答案】Co藻類(lèi)是一類(lèi)低等植物其理由是（）主要生活在水中能進(jìn)行光合作用植物體都很微小無(wú)根、莖、葉的分化，靠孑包子繁殖后代【答案】Do藻類(lèi)植物與苔薛植物的主要區(qū)別是（）A,有莖、葉和假根B,靠抱子繁殖后代C.無(wú)根、莖和葉的分化D.多數(shù)生活在水中【答案】Co在樹(shù)林里，樹(shù)干朝北的一面常常生長(zhǎng)著苔葬植物，而朝南的一面則很少生長(zhǎng),是什么原因？（葫蘆辟的吸水能力不強(qiáng)，株長(zhǎng)得矮小，適于叢生在陰濕的環(huán)境中。）【作業(yè)布置】課后習(xí)題及配套練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)藻類(lèi)、苔薛和蕨類(lèi)植物種類(lèi)生活環(huán)境形態(tài)、結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類(lèi)