統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)《插上科學(xué)的翅膀》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)《插上科學(xué)的翅膀》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而乂令人信服的科幻故事。教學(xué)重點(diǎn)：.清楚本次科幻故事的習(xí)作要求。.審讀自己的習(xí)作，進(jìn)行反復(fù)修改。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)照習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)他人提出的建議，修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一小結(jié)習(xí)作內(nèi)容，自查習(xí)作問(wèn)題動(dòng)1.師生談話，小結(jié)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容。同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思完成了科幻故事，有的體現(xiàn)了生活的便利，有的創(chuàng)造了新奇的物種，有的改變了干旱災(zāi)情，或清除了海里的垃圾，優(yōu)化了我們的生活環(huán)境，還有的甚至成為拯救地球的英雄…這節(jié)課我們就一起欣賞、點(diǎn)評(píng)這些精彩的作品，并對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。動(dòng)2.習(xí)作情況匯總，自查問(wèn)題.談話：我們生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代，用數(shù)據(jù)總結(jié)習(xí)作情況。2.出示表格，學(xué)生可以依據(jù)自己文章的等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作存在的問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)體現(xiàn)充分、合理有所體現(xiàn)科學(xué)解釋欠缺(12)人(28)人(12)人大膽想象想象新奇且合理想象合理想象不夠大膽(15)人(30)人(7)人情節(jié)生動(dòng)情節(jié)完整生動(dòng)情節(jié)較完整情節(jié)有不連貫之處(14)人(32)人(6)人中心突出中心突出有意義能表現(xiàn)一個(gè)中心缺乏鮮明的中心(22)人(28)人(2)人板塊二生生互學(xué)，欣賞優(yōu)秀佳作活動(dòng).優(yōu)秀習(xí)作發(fā)布.出示佳作，作者朗讀。奇遇我一覺(jué)醒來(lái)，睜開(kāi)雙眼，便發(fā)覺(jué)周圍有些不對(duì)勁，因?yàn)樘察o了！我爬起床，拉開(kāi)窗簾一看，天吶，周末的大街上竟然一個(gè)行人都沒(méi)有。我趕忙一邊喊著“爸爸媽媽”，一邊跑出臥室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽也不見(jiàn)了蹤影。就在我納悶的時(shí)候，只聽(tīng)外面不斷地傳來(lái)物體碰撞產(chǎn)生的巨響，我一看，原來(lái)是一輛輛汽車由于無(wú)人駕駛撞在了一起。我頓時(shí)慌了神，于是給所有的親朋好友打電話，結(jié)果都無(wú)人接聽(tīng)…我穿好衣服，走到戶外，看著空蕩蕩的街道和被撞毀的一輛輛交通工具，我好像明白了：這個(gè)世界可能就剩下我一個(gè)人了，人們忽然間全都消失了！我該怎么辦？正在我手足無(wú)措的時(shí)候，眼前飛來(lái)一個(gè)小型飛行器，上面還立著一塊小屏幕，一個(gè)像外星人一樣的生物在里面對(duì)我說(shuō)：“你最近是不是撿到了一塊深藍(lán)色的小水晶？我們的星系就在那個(gè)小水晶里！這關(guān)系到我們族人的安危，如果不立刻還給我們，我就不會(huì)將人類變回來(lái)！我驚呆了，居然真的有外星人！巨大的星系居然能在小水晶里！外星人似乎看出了我的疑惑，對(duì)我說(shuō)：“我們采用了超時(shí)空壓縮技術(shù)，把星系裝進(jìn)了小水晶里。其實(shí)你們?nèi)祟愐膊](méi)有消失，我也是利用這種壓縮技術(shù)，把他們都變成了細(xì)菌那么大！我聽(tīng)了，頓時(shí)氣憤地說(shuō)：“你為了你們的安危，就不管其他生命的安危了嗎？”說(shuō)到這里，我一摸衣兜，里面不知什么時(shí)候多了一件東西，掬出來(lái)一看，果然是一塊水晶，再仔細(xì)一看，水晶中真的有一個(gè)星系在慢慢旋轉(zhuǎn)！我驚訝之余，說(shuō)：“我該怎么給你？”外星人說(shuō)：“你把它從這個(gè)超時(shí)空包子屏幕扔進(jìn)來(lái)，我就把人類還給你，不過(guò)，你要先閉上眼睛！”我聽(tīng)了立刻閉上了眼睛，然后把小水晶扔進(jìn)了屏底…不一會(huì)兒，耳畔傳來(lái)了爸爸的聲音：“趕快起床，別唾，懶覺(jué)了，過(guò)來(lái)吃早飯！“我聽(tīng)了，睜開(kāi)雙眼，卻發(fā)現(xiàn)自己躺在了床上，身邊的一切一如往常，強(qiáng)爸媽媽正生氣地喊我“小懶蟲”呢！呀，這究竟是個(gè)夢(mèng)，還是個(gè)真事呢？.結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)賞析佳作師：聽(tīng)完她的介紹后，誰(shuí)能結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)談?wù)勥@篇文章好在哪里？預(yù)設(shè)1：故事開(kāi)頭特別精彩，有一種緊張的、不同尋常的氣氛。師評(píng)價(jià)：是??！通過(guò)開(kāi)篇的場(chǎng)景描寫，劉敏君同學(xué)營(yíng)造出了一種緊張的氣氛，令故事情節(jié)充滿懸念，引人閱讀。預(yù)設(shè)2：文章的最后結(jié)尾部分也通過(guò)一句問(wèn)話，再次帶來(lái)懸念，引人遐想，和第一自然段的情節(jié)相互照應(yīng)。師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，能學(xué)以致用的孩子。預(yù)設(shè)3：整篇作文充滿想象力，編科幻故事時(shí)，關(guān)注了科學(xué)進(jìn)步像小型飛行器、壓縮技術(shù)等，令情節(jié)奇特而令人信服。師評(píng)價(jià)：你能根據(jù)要求來(lái)評(píng)價(jià)，真是位優(yōu)秀的小讀者。師總評(píng)：剛剛這幾位同學(xué)分別從文章情節(jié)、科學(xué)元素、想象力等方面來(lái)評(píng)價(jià)了敏君同學(xué)的作文，蔣老師也十分認(rèn)同你們的看法。敏君同學(xué)編科幻故事時(shí)，用富有想象力的文筆，為我們講述了一個(gè)較為完整的、充滿科幻味道的故事。這個(gè)故事圍繞“奇遇”二字展開(kāi)構(gòu)思，通過(guò)描述一組組“不同尋?！钡漠嬅?，融入一定的科技元素，將“我”的遭遇的奇妙之處敘述得十分吸引人。整篇故事思路清晰，運(yùn)用多種描寫方法，以及充滿感情色彩的語(yǔ)句，來(lái)營(yíng)造“奇”的氛圍，制造出多處懸念，收到了引人閱讀的效果。.指名或互相推薦3至5人，展示自己的習(xí)作，教師可給出簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。板塊三師生協(xié)力，解決習(xí)作問(wèn)題活動(dòng).圍繞主要問(wèn)題，詳改片段“魔法”小達(dá)人一天，我找到趙博士，讓他幫我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——變成一個(gè)“魔法”小達(dá)人，用魔法去幫助身邊的人。趙博士砍然答應(yīng)。他用手一指我的身體，我就具有了“魔法”！告別趙博士，我在公園里遇到了一個(gè)哭泣的小男孩，我問(wèn)他：“你為什么哭?。俊彼卮鹫f(shuō)：“我的風(fēng)箏掛在了樹(shù)上，而且被樹(shù)枝刮破了?！蔽艺f(shuō)：“不用傷心，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)完，我就用手在半空中畫了一個(gè)風(fēng)箏的輪廓。我把風(fēng)箏送給小男孩，他別提多高興了。接著，我又遇到了鄰居張伯伯，張伯伯很犯愁，跟我說(shuō)他的小狗跑丟了，已經(jīng)好幾天沒(méi)有找到了。我聽(tīng)了，二話不說(shuō)，立刻利用魔法把小狗找到了。但是張伯伯卻仍然不開(kāi)心，說(shuō)是小狗并不是他的。我怎么會(huì)找錯(cuò)呢？于是，我又開(kāi)始搜尋張伯伯家丟失的小狗，結(jié)果眼前的畫面里，不是浮現(xiàn)一只小貓，就是一只鴿子或一頭老黃牛，哦，原來(lái)是我的“魔法”出了問(wèn)題！看來(lái)想要成為“魔法”小達(dá)人也是離不開(kāi)“魔法”的呀！.學(xué)生自讀，寫出存在的主要問(wèn)題。預(yù)設(shè)一：整篇習(xí)作缺乏一定的科學(xué)元素況且“用手一指”對(duì)方，對(duì)方就具有了“魔法”，也并非“科幻”情節(jié)，需要修改。預(yù)設(shè)二：“憑空變出風(fēng)箏”“為張伯伯找小狗”這兩處情節(jié)既不包含科學(xué)元素，也不能讓讀者對(duì)“魔法”有更清楚的了解，我覺(jué)得還需要修改。師評(píng)價(jià)：你們真是火眼金睛，是的，這篇作文有一定的想象力，但是缺乏科學(xué)技術(shù)的支撐，所以情節(jié)上有說(shuō)不通之處。習(xí)作雖然有結(jié)尾，但不代表故事有結(jié)尾，“魔法”出了問(wèn)題后，“我”會(huì)怎么做？這件事有沒(méi)有解決，故事情節(jié)也不完整。.師生共同提出修改建議。.展示教師修改后的片段?！澳Хā毙∵_(dá)人一天，我找到趙博士，讓他幫我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——變成一個(gè)“魔法”小達(dá)人，用魔法去幫助身邊的人。趙博士欣然答應(yīng)。他遞給我一個(gè)小盒子形狀的機(jī)器，告訴我這是他新發(fā)明的“魔法盒”，它能根據(jù)我的意愿，變形成相應(yīng)的設(shè)備，助我一臂之力。告別趙博士，我在公園里遇到了一個(gè)哭泣的小男孩，我問(wèn)他：“你為什么哭??？”他回答說(shuō)：“我的風(fēng)箏掛在了樹(shù)上，而且被樹(shù)枝刮破了?！蔽艺f(shuō)：“不用傷心，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)完，我的“魔法盒”通過(guò)變形變成了一臺(tái)3D彩色打印機(jī)，只見(jiàn)它“喇喇喇”幾下子，就打印出來(lái)一只美麗的風(fēng)箏。我把風(fēng)箏送給小男孩，他別提多高興了。接著，我又遇到了鄰居張伯伯，張伯伯很犯愁，跟我說(shuō)他的小狗跑去了，已經(jīng)好幾天沒(méi)有找到了。我聽(tīng)了，二話不說(shuō)，把“魔法盒”變成一副“時(shí)空搜索”立體眼銃，戴上它后，眼前的畫面不一會(huì)兒就定位在一只尋找主人的小狗身上，我立刻跑去把小狗找到了。但是張伯伯卻仍然不開(kāi)心，說(shuō)是小狗并不是他的。我怎么會(huì)找錯(cuò)呢？于是，我又開(kāi)始搜尋張伯伯家丟失的小狗，結(jié)果眼前的畫面里，不是浮現(xiàn)一只小貓，就是一只鴿子或一頭老黃牛，哦，原來(lái)是我的“魔法”出了問(wèn)題！我找到趙博士反映了情況，趙博士說(shuō)“魔法盒”還在測(cè)試中，功能只能維持2個(gè)小時(shí)，他又給了我一個(gè)新的“魔法盒”，我利用這個(gè)新的“魔法盒”，終于幫助張伯伯找到了丟失的小狗?？磥?lái)想要成為“魔法”小達(dá)人也是離不開(kāi)“魔法”的呀！板塊四修改習(xí)作，發(fā)布優(yōu)秀習(xí)作活動(dòng)1.修改態(tài)度教育。(1)曹雪芹披閱十載，增刪五次，才定稿完成《紅樓夢(mèng)》。(2)老舍先生說(shuō)：“文章寫完了，要狠心地改，不厭其煩地改，毫不留情地改。句子要改,詞語(yǔ)要改，標(biāo)點(diǎn)也要改。”(3)丹麥物理學(xué)家玻爾寫《光與生命》，反復(fù)修改九遍，才正式發(fā)表。(4)王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”詩(shī)句，一個(gè)“綠”字，從