人教版小學(xué)語文四年級下冊教案2

第一單元

1.古詩詞三首

教學(xué)目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞

庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自

己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學(xué)重點：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特

點，激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)準備：圖片和資料

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

獨坐敬亭山

一.激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛

的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不二

2、交流詩意。

四、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一

片白云悠閑地飄去二“厭”的注釋是“滿足二在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎

樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;

通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句?

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣

描寫的。

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨

時發(fā)問。

2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時、隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，

體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、課外繼續(xù)收集山水詩。

3、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞,

又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，

結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,

白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首

詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，

說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，

我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時

候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗,

春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江

花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深

地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶

嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲

調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又

像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

課后反思：本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進入詩境一理解詞

句、想象畫面一吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,

感受，感受南方自然風光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首,

學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

分角色，在對話中鞏固詞義。

板書：獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。

憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

2桂林山水

一、教學(xué)目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一

段話。

二、教學(xué)重點

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反

復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

三、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，

對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么

美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同

學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自

己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感

情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜二課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了

漓江水的“靜”）

（特點之二“清二課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓

江水的“清”）

（特點之三“綠課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比

喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？

在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之

情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對

漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)

生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真

綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬二

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“］二

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也

是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：

特點之一“奇二”桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”,

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解

“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像

好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立

的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀二課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，

通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、

結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，

然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓

學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。

重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、由和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水

相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在

畫中游'二

(1)引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B

綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

(2)觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途

都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。

'舟行碧波上，人在畫中游'，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的

享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)。”

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣

的山”是怎樣的一種景象，休會”舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水

之間的感覺，然后說自己的體驗。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，

不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個

特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全

文，學(xué)生都能體會到祖國山河的壯麗。

板書：C總述甲天下

桂林―休

【分述：水：靜，清，綠。ill:奇，秀，險。

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。

3記金華的雙龍洞

一、教學(xué)目標

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

二、教學(xué)重點

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物

和表達思想感情。

三、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原

等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界

中的迷宮……

結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生

字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞

語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀兒遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，

也可與兒個同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之

處。

五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？

感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼

前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲

音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當

時的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫

具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進

行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的

理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用“時而……時而”寫句子。

2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書：金華城一路上一洞口一外洞一空隙一內(nèi)洞

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

4七月的天山

一、教學(xué)目標

1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累

佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美

景，從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美

麗風光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景

物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小

組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到

位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選

擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)

交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀

中也要進行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

板書：

進入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲美

走進深處溪流野花

語文園地一

一、教學(xué)目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合

作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)

們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大

家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。

比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，

帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當,

咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一

意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個

春游方案。

第二、三課時習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜

歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓

勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體,

而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下

來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里

發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。

教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好

詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單

或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去

找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。

我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師

點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒

體教室打開網(wǎng)頁介紹。

第二單元

5、中彩那天

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”

等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠

實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系

自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表

達能力。

二、學(xué)習(xí)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點

是對“道德難題”這一意思的理解。

三、學(xué)習(xí)準備：寫著名言的投影片

四、學(xué)習(xí)時間：兩課時

五、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心

情？

二、初步感知：

1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪兒個自然段了這一天的事

情？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

朗讀課文。

二、討論交流：

1默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的

表現(xiàn)？用“------”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。

2小組討論匯報。

三、學(xué)生讀3——8自然段

1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

2想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什

么樣的對話？

3小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第十自然段

1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時

刻。

五、拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,

以誠信為題寫一篇短文。

板書：

夢寐以求

中彩得車

5中彩那天誠實守信是財富

煩惱開車

高興還車

6*萬年牢

一、學(xué)習(xí)目標：

1認識8個生字。

2了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)準備：

找做事認真，講誠信的故事。

三、學(xué)習(xí)時間：一課時

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1讀通課文，讀準字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

（三）細讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸

出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

(1)為什么叫萬年牢？

(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在

制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。)

(3)小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)

久不衰。

2第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意

講實在是萬年牢。

(1)什么是正道？(憑著良心做買賣)

(2)父親是怎么走正道的？

3第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做

什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才

能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

(四)深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說

明。

(五)交流“做事認真，講誠信”的故事。

板書：

做糖葫蘆質(zhì)量好

6萬年牢憑良心做買賣一生受益

做人做事實在，可靠

7尊嚴

一、學(xué)習(xí)目標：

1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么

是尊嚴。

二、學(xué)習(xí)重難點：

體會什么是尊嚴，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學(xué)習(xí)時間：2課時

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天

老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會

給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有

接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，

贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到

這些食物……

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨

慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的

一生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲

取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言。可提

示學(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

外貌：臉色蒼白骨瘦如柴

板書：語言：有什么活兒需要我做

7尊嚴神態(tài)：目光灰暗不能不勞而獲

動作：蹲下捶背做完再吃

8*將心比心

一、學(xué)習(xí)目標：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時間：一課時

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今

天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心

的事情呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典

2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感

1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感

情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

3學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：

母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思：

奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）

板書：8將心比心

媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）

語文園地二

一、學(xué)習(xí)目標

1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品

德。

2學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準備：

讓兒個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家,

班上的一個同學(xué)病了，好兒天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，

我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

1剛才兒位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）

2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作

一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。

3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成兒條簡明的建議,一一寫在黑板上,

然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議

書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可

以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，

可以是煩惱的事，可以是歡心的事……

3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教

師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動筆。

5相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味作文

一、詞語盤點

1學(xué)生自讀。

2同桌互查。

3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4記記寫寫。

二日積月累

1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4教師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語文

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

課后反思：學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白了誠實守信是做人的美德。

第三單元

9.自然之道

學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、

若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到

做事要遵循-自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類

的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生

詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想

說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚

貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死

不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹

云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指

導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”

的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由

讀第三、四、

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會

表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鴉”，帶頭飾上

臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊

躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”

和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶉”的表演，

范寫“啄”字。

b）先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色

朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后

指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之

道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不

可及”。然

后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫

一點兒自己

的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷

害。”

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從

這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說

吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，

畫出其中

一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的

結(jié)果

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式

地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

課后反思：學(xué)生對自然之道的體會只是表面，特別是要遵守自然發(fā)展的規(guī)律要

付予行動還需加強教育。

板書：9自然之道問論悟行：道

10.黃河是怎樣變化的

學(xué)習(xí)目標：

1.認識8個生字。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到

啟示，增強環(huán)保意識。

3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學(xué)重、難點：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、出示“資料”，引出課題

1.出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。

2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？

3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這

篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指

名讀題，突出“怎樣變化”）

二、圍繞提示，自讀自學(xué)

1.請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字

詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的

意思；指名說一說課文主要講什么？

3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什

么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。

1.了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段,

如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想

象，感悟”黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與

“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2.黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、

或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗

讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責任感。

3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的

啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教

師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親

河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中

國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人

類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，

融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！

學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響

應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給

有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家

長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污

染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。

2.有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

課后反思：本課主要是講黃河變化的原因和治理黃河的一些建議。通過學(xué)習(xí)同

學(xué)們都能理解，并提了很多好的建議。

原因：氣溫轉(zhuǎn)寒暴雨集中

板書：10黃河是怎樣變化的人口增多大量砍伐

治理：牧林為主規(guī)劃田地

修筑水利防止水土流失

11.蝙蝠和雷達

學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、

敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解匕機夜間安全飛行與蝙蝠探路之

間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重、難點；

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對

它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，

我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀

準字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和

“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓

住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”,

想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案

供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

教學(xué)設(shè)計

試驗順

試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

序

把蝙蝠眼睛蒙上，讓

蝙蝠夜間

它在拉有許多繩子鈴鐺一個也沒響，繩子

第一次飛行，靠

系有鈴鐺的屋子里一根也沒碰著。

的不是眼

飛。

眄，而ZE

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。嘴和耳朵

個不停。

配合起來

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。探路的。

個不停。

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上

臺介紹。

5.小結(jié)：

a）出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,

說說從

句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再

來研究這

些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左

右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎

樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，

生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴7g聲波天線無線電波

障

礙礙

物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）o

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）o

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）o

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得

到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)

學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計

小發(fā)明并動手實驗。

12《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、

借景抒情的特點。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學(xué)重難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知，讀中說品

1、初讀文章

2、檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞

3、學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

4、學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，

意思連貫。

（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下

一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容，完成自主

學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，

方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。體現(xiàn)

了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

三、再讀文章，讀中說品析

1、學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

2、學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或兒

個詞的讀法。

（這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個人對文本

的個性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

讀中品，品中讀，真正達到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

3、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的

語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的

特點？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把

理解的意思寫下來。）

過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

第二課時

一、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。

⑴學(xué)生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學(xué)生答疑，教師點撥。

二、教情設(shè)想：兒個精辟的句子理解。

1、人生要經(jīng)受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，

就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、

命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，

時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、

變幻莫測，人生如流云。

2、人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷,

在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

3、聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風吹雨打，要振作精神，

克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是

作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文

章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味

這個角度去把握作者思維，從而達到訓(xùn)