中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思范文模板

第13頁(yè)共13頁(yè)中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思范文模板中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是幫大家整理的中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思1

上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效。通過(guò)《別說(shuō)我小》這節(jié)活動(dòng)課，孩子們慢慢感受到了自己的成長(zhǎng)。在家里從來(lái)不做事的“小寶貝”，開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)了自己疊衣服、自己吃飯等等。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，“你們的小手會(huì)干些什么”對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長(zhǎng)。

活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì)做哪些事”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)，滿(mǎn)足了孩子們我要說(shuō)，我想說(shuō)的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

可我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入詩(shī)歌中。對(duì)于目標(biāo)二沒(méi)有真正實(shí)施。應(yīng)該讓幼兒用“我會(huì)xx”的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的畫(huà)出圖標(biāo)，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的`遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

下次開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí)，一定要切記目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，這樣才能取得活動(dòng)的有然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思2

針對(duì)提問(wèn)：雖然精心設(shè)計(jì)了不同層次的提問(wèn)，但實(shí)施活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上，無(wú)法根據(jù)巧克力豆的形體進(jìn)行大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進(jìn)行想象，但忽略從形體的角度上進(jìn)行想象。面對(duì)此回答，應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo)。

針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：此故事的幾個(gè)鏡頭在內(nèi)容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，可在操作活動(dòng)中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。教師適當(dāng)提問(wèn)，適時(shí)小結(jié)。既可以增加生生之間的互動(dòng)，又可以保證課堂效果更有效。在實(shí)施過(guò)程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒(méi)有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動(dòng)美中不足。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點(diǎn)，為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在本活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達(dá)，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么？發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問(wèn)題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無(wú)根據(jù)的幻想。對(duì)幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開(kāi)想象。

?好吃的’輪子》是一個(gè)非常有趣的故事，因?yàn)榍煽肆Χ故呛⒆咏?jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對(duì)中班孩子而言比較簡(jiǎn)單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為學(xué)說(shuō)角色對(duì)話“我用…送給你做…”。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能完整連貫地介紹小紅的家。

2、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片一幅、圖示三張。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知圖片的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

1、教師：有一個(gè)小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

4、教師：小紅家有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒活動(dòng)

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

1、幼兒自由講述。

教師：參觀完了，我們?cè)鯓觼?lái)介紹小紅的家呢？要把參觀到的說(shuō)清楚、說(shuō)完整，先請(qǐng)你們自己大聲的說(shuō)一說(shuō)。

2、個(gè)別講述。

教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家？

幼兒活動(dòng)

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

1、教師示范講述。

教師：他說(shuō)的很完整但是說(shuō)的有點(diǎn)亂，一會(huì)說(shuō)這一會(huì)說(shuō)那，現(xiàn)在祁老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我和你們說(shuō)的有什么不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

教師：我先說(shuō)的什么，然后說(shuō)的什么，最后說(shuō)的什么？（邊說(shuō)教師邊出示圖示）。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。

教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說(shuō)）

教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說(shuō)，這樣就能說(shuō)的很完整很清楚，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰(shuí)能用這種辦法，把小房間的東西說(shuō)一說(shuō)？

教師：最后我是按什么樣的順序說(shuō)人的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師：誰(shuí)能用上我的好辦法，完整的把小紅的`家介紹給大家聽(tīng)？

幼兒活動(dòng)

幼兒傾聽(tīng)教師講述，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說(shuō)進(jìn)去。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說(shuō)。

用同樣的方法說(shuō)小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移。

教師：過(guò)了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師，來(lái)說(shuō)給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

示范講述：

今天我來(lái)介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺(tái)燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

爸爸在寫(xiě)字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

活動(dòng)反思

通過(guò)看孩子們的這次看圖講述活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng)，有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。

幼兒年齡小，對(duì)老師依賴(lài)，對(duì)環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。

不足：

不能完整講述

有的孩子在講述過(guò)程中，沒(méi)有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫(huà)內(nèi)容的能力，有的只講了一半就說(shuō)講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說(shuō)自己講完了，講述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話來(lái)說(shuō)，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

聲音太小聽(tīng)不清

孩子在講述過(guò)程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi)，人太多，沒(méi)有達(dá)到讓所有的人都能聽(tīng)清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語(yǔ)言清晰地表達(dá)。

總之，通過(guò)幼兒的看圖講述活動(dòng)，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語(yǔ)言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思4

本活動(dòng)的目的是通過(guò)理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解各工種建筑工人。在此必然會(huì)涉及其工作特點(diǎn)及作用。然而，活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是人――建筑工人，其他方面(事、物)從屬于這一重點(diǎn)，服務(wù)于這一重點(diǎn)。在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒基本能夠清楚“是誰(shuí)”、“干了什么”、“用什么來(lái)建房”等這些方面的問(wèn)題，也能夠跟著教師一起講述故事的基本內(nèi)容，孩子們喜歡參與活動(dòng)，表現(xiàn)力有所進(jìn)步。

比如班內(nèi)的周墨小朋友對(duì)各種職業(yè)了解的非常多，而且也非常感興趣，有幾個(gè)不知道的工種，他一聽(tīng)也就記住了，回答問(wèn)題也較完整。這次活動(dòng)中馬昀迪和沈晨宇小朋友也有很大的進(jìn)步，剛開(kāi)始的時(shí)候就讓他們倆個(gè)進(jìn)行比賽，中班的孩子自尊心和榮譽(yù)感已經(jīng)很強(qiáng)了，所以單純的說(shuō)教和比賽比起來(lái)，比賽的效果好很多，其實(shí)這兩個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力都比較強(qiáng)，但就是自控能力比較弱，所以總是管不住自己，要講悄悄話和做小動(dòng)作，高帽子一戴后，他們心里的那份榮譽(yù)迫使自己把小手放得好好的，聽(tīng)得仔細(xì)了，這些問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，發(fā)言也就積極起來(lái)了，一連串的正面效應(yīng)就顯現(xiàn)出來(lái)了，調(diào)皮的孩子表現(xiàn)好了，也就帶動(dòng)其他幾個(gè)內(nèi)向的孩子也舉起手來(lái)。活動(dòng)中孩子的學(xué)習(xí)積極性是要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)帶動(dòng)起來(lái)的。帶動(dòng)了這批調(diào)皮的孩子是要靠每天的堅(jiān)持，慢慢的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。

語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們的興趣往往隨著故事情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展，等到故事結(jié)束后，他們的興趣馬上就消失過(guò)半，所以我經(jīng)常會(huì)選擇以分段講述的形式來(lái)上課，這樣孩子們的興趣就會(huì)一直隨著故事情節(jié)的發(fā)展而保持著，但是我的提問(wèn)總是指向于問(wèn)題的本身，為了學(xué)說(shuō)而學(xué)說(shuō)的枯燥的學(xué)習(xí)方法。也是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣逐漸消失的’原因，這一直是我的語(yǔ)言活動(dòng)的缺點(diǎn)，總覺(jué)得開(kāi)始的時(shí)候我自己設(shè)想的很好，思路也很清晰，但關(guān)鍵孩子是靈活的，自己沒(méi)能把孩子想進(jìn)去，或者想也是想到面上的東西，不了解孩子，所以出現(xiàn)狀況的時(shí)候，自己也慌了，沉著冷靜也只是表面的，問(wèn)題要么自己說(shuō)出答案，要么草草收?qǐng)?，這些問(wèn)題該怎么解決，反思，多反思，每次活動(dòng)后都進(jìn)行深入的反思，反思自己的教學(xué)方法，反思孩子出現(xiàn)這樣的情況的原因，除了反思，課前的準(zhǔn)備一定要充分，備課和備孩子要均衡，不能忽視了孩子這方面，還不夠認(rèn)真和具體，這些方法要實(shí)施起來(lái)。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思5

本周我上了一節(jié)語(yǔ)言課《微笑》。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛(ài)之情。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問(wèn)：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過(guò)師幼間的問(wèn)答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè)的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動(dòng)靜交替，讓孩子在猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書(shū)，先自己看，自己想，然后請(qǐng)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力比較好的幼兒來(lái)講，再是我來(lái)結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來(lái)完整的講述這個(gè)故事。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的，結(jié)合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽(tīng)的不認(rèn)真，接下來(lái)我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是“把微笑送給你”先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你想把微笑送給誰(shuí)?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動(dòng)手能力都還不錯(cuò)，都能獨(dú)立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過(guò)幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會(huì)到幼兒間的友愛(ài)之情。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思6

當(dāng)我在備課中看到《朋友，你好！》這首兒歌時(shí)，就在顧慮，這首兒歌對(duì)于剛上小班才不過(guò)幾個(gè)星期的孩子們來(lái)說(shuō)，是不是有點(diǎn)長(zhǎng)了，而且讀起來(lái)既不押韻，也不朗朗上口，本來(lái)課堂常規(guī)就還沒(méi)有形成，到底怎樣才能讓孩子們安靜下來(lái)接受這首兒歌呢？我琢磨著，只有抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

于是我用了一個(gè)故事導(dǎo)入,“有兩個(gè)小寶寶，今天特別開(kāi)心，一起去上幼兒園啦……”這樣把兒歌的意思編進(jìn)去，既幫助孩子理解兒歌，聽(tīng)起來(lái)又不會(huì)很枯燥，就會(huì)引起孩子們的興趣，課堂自然就會(huì)安靜下來(lái)了。

接著，我又呈現(xiàn)了兒歌的圖片，這樣就幫助分散了難度。我一直認(rèn)為幼兒園老師上課，要憑借有效的教具，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，有時(shí)候你講的再多，都不如一個(gè)教具直觀呈現(xiàn)帶來(lái)的效果好。對(duì)照著圖片，我朗誦了兒歌，然后提出問(wèn)題讓小朋友來(lái)討論，再把小朋友的答案，用兒歌里的語(yǔ)言一起說(shuō)一遍，孩子們學(xué)的特別快。

最后我還請(qǐng)小朋友們根據(jù)每一句兒歌的意思來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，大家一起學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。動(dòng)作可能有點(diǎn)單一，但孩子們興趣點(diǎn)很高，而且我們的動(dòng)作只是為了幫助大家鞏固對(duì)兒歌的記憶。

在故事圖片和動(dòng)作律動(dòng)的輔助提示下，孩子們已經(jīng)掌握了這首兒歌，還說(shuō)要向小寶寶學(xué)習(xí)，每天早晨來(lái)幼兒園也要說(shuō)“早上好”，做個(gè)有禮貌的好孩子。孩子真的.是很聰明的，只要老師愿意去動(dòng)腦筋，抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，那樣就會(huì)有你意想不到的效果。

中班語(yǔ)言《家》教學(xué)反思7

入園以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開(kāi)口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，尋找他人的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。

?綱要》指出“教育活