二年級下冊找春天教案5篇

二年級下冊找春天教案5篇

二年級下冊找春天教案篇1

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛大自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

（二）、初讀課文，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

2．在小組里由組長帶著大家學習自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

2．利用flash動畫《找春天——生字學習》，依據(jù)學生詳細狀況有選擇地選取生字進展全面的總結性學習。

三、品讀領悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氣氛。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

其次課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性熟悉。

四、穩(wěn)固延長

（一）復習

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積存，練習背誦

１．展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導寫字

１．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

（五）、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思索出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜愛的詞語、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學生展現(xiàn)溝通自己積存的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

?找春天》是一篇描寫春天的美麗的文章，本文布滿了兒童情趣和文學顏色。讀起來，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)學生到大自然里去查找、發(fā)覺春天。孩子們已經(jīng)對春天有了肯定的了解，這些生活積存同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性熟悉。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活潑。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生熟悉了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習穩(wěn)固。反思這一課，對識字的穩(wěn)固時間是比擬充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展現(xiàn)出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并準時提示學生觀看字形，穩(wěn)固了對字形字義的熟悉。課完畢前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有肯定的寫字根底，寫字前，我讓學生分析這兩字的構造特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要留意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中留意學生寫字習慣的培育。

二、設計奇妙，以讀代講

新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要依據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設計中，我盡量削減提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學習1、2自然段時，我先讓學生聽教師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出快樂、感動的語氣。指導讀其次段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3-7自然段是重點段，學習這局部時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、競賽讀，以求到達熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采納了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！币罁?jù)學生的匯報，我準時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓學生動作仿照大方的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認真找才能發(fā)覺。“我們認真地找呀！找呀……”教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。

三、留意培育學生的語文力量，訓練有密度。

要培育學生的閱讀力量，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我留意培育學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)覺了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進展仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象力量和說話力量。我又抓住最終一段的“……”引導學生想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫助找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進展訓練，假如能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文力量會提高很快。

這節(jié)課固然也還存在很多缺乏之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺學生的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是轉變不了以往的朗讀習慣。假如教師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去仿照，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達教師以生為本，教得扎實。

二年級下冊找春天教案篇2

教學重點：

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大懷抱中去的情趣。

課時安排：

2課時。

教學預備：

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學過程：

一、看圖導入，激發(fā)

1、出示課文插圖。

2、看圖說話，提醒課題。

你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡，才會感受到發(fā)覺春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、學生朗讀課文，鼓舞學生用自己喜愛的方法識字。

2、在小組里由組長帶著大家學習自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)覺簡單讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3、小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）。

聯(lián)系生活，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）；嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。

4、結合學生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1、小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么？

2、感知早春，體驗發(fā)覺的.歡樂。

（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、感動）。

（2）讓學生結合自己的生活閱歷，說說從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！边@個中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的歡樂。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀看，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導書寫

1、出示要寫的生字，指名認讀。

2、指導書寫“野、解”兩個字。

（1）出示范字，引導觀看，讓學生發(fā)覺字的特點以及字在田字格的位置。

（2）學生溝通時要留意的地方。

（3）教師范寫，重點強調(diào)“野”的右半局部筆順為“フマ予”，“解”的右半局部是“刀+?！?。

（4）學生練寫兩遍。

（5）選寫的好的展現(xiàn)一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)覺

播放輕音樂，制造想象的氣氛。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結全文，提倡發(fā)覺

春天這個大方的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀看，就會發(fā)覺春天的腳印，更會發(fā)覺大自然是多么的奇妙！盼望同學們都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讓我們的生活布滿美！

二年級下冊找春天教案篇3

【教學目標】

１、學會認讀９個生字，會寫９個生字。

２、有感情地朗讀、背誦課文。

３、粗略地了解春天的漂亮。

【教學重、難點】

１、學會認讀、書寫生字。

２、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】

兩課時。

第一課時

課時目標

１、學會９個生字，會寫９個生字。

２、自讀課文，讀得正確、流利。

３、粗略地了解春天的漂亮。

教學預備

錄音機、磁帶、生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１、談話：同學們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎？（想）

２、放音樂《小燕子》同學們留意聽，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型

３、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎？（情愿）

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，教師告知你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進了我們的課本，請大家翻開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學們口答：行）

二、初讀課文，掃清生字障礙

１、自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字。

２、小組合作學習，溝通識字方法。

３、請小教師上講臺進展識字教學，班內(nèi)溝通識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、穩(wěn)固識字

師語：剛剛我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

１、師出示字卡：學生開火車認讀。

２、出示帶有生字的句子進展朗讀。

五、自由朗讀全文

１、自己讀課文。

２、指導朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽？

（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

（齊讀課文）

４、小結：

小燕子聽了以后，特別快樂，還對大家說：“感謝你們，信任你們以后會更棒?！?/p>

六、指導書寫

１、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認讀）

２、教師范寫，學生仿寫。

３、教師巡察指導。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時

課時目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、背誦課文。

教學預備

一、復習舊知

認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

１、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

２、聽錄音朗讀。

３、仿照錄音朗讀。

４、自由讀課文。

５、指名讀自己喜愛的段落，教師相機指導朗讀。

６、用自己喜愛的符號畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）

三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動，自主學習）

１、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的？

２、小組爭論：

⑴小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？

⑵春天有什么特點，你能說說嗎？

四、穩(wěn)固練習（預備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）

１、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

２、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風搖擺

３、填空：

我們找到了（）

我們找到了（）

春天來了我們找到了（）

我們找到了（）

４、連線：

樹枝上笑

風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去查找春天的腳印。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設計】

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

二年級下冊找春天教案篇4

【學習目標】

1．熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．熟悉春天的特點。

【課前預備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2．學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

3．學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學過程】

一、直觀圖象引入

1．同學們，冬天過去了，春姑娘又靜靜地向我們走來。（教師播放課件的局部內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些漂亮的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題）

二、初讀課文

1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

2．同學們找到的春天多美?。≌埓蠹易约豪首x課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3．指讀（4名同學）你最喜愛的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）

4．學生齊讀課文，教師賜予評價。

三、品讀課文

1．春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”畢竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

師：多得意的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師留意提示疑問語氣。）

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2.（實物投影4～7自然段。）

（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。

（2）教師演示課件表演讀。

（3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？

（4）全體同學表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。

4．師：是啊，漂亮的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

我們看到了（學生答復）；我們聽到了（學生答復）；我們聞到了（學生答復）；我們觸到了（學生答復）。

師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）

四、學生拓展溝通

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天布滿夢想。現(xiàn)在，請同學們將

收集到的有關春天的資料展現(xiàn)給大家。請大家在小組內(nèi)溝通，向其他同學介紹春天的美。

2．請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象?，F(xiàn)在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

二年級下冊找春天教案篇5

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

一、課題教學。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼