二年級(jí)雪教案模板5篇

二年級(jí)雪教案模板5篇

二年級(jí)雪教案篇1

一、教材分析：

?千人糕》通過(guò)媽媽的話，告知我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，相互合作，才能使我們的社會(huì)更加美妙。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有感情地朗讀課文，培育學(xué)生關(guān)懷自然，喜愛生活的熱忱。

2.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增加學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。

三、教學(xué)設(shè)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠嫻熟地進(jìn)展朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，學(xué)問(wèn)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注意把握課題的延長(zhǎng)，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、爭(zhēng)論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積存文化，憧憬美妙，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。

四、方法指導(dǎo)：

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采納小組合作溝通的方法，爭(zhēng)論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具預(yù)備、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能告知我圖上的這個(gè)是什么？你見過(guò)嗎？（課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）

師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下？

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的外形的，比方花瓣，圓形。

師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的外形，顏色，還有其他方面嗎？

生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。（板書：外形、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今日學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平常吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活閱歷入手，給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

師：教師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2.生齊讀。

3.生與生之間互讀課文一遍。（留給學(xué)生自己熬煉、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，鼓舞合作學(xué)習(xí)，培育合作精神）

4.學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

②生依次讀

③生讀“重”為zhòng、chóng。

④師（友善地、鼓舞地）重是有這個(gè)讀音，你真聰慧，不過(guò)你偷看一下書本，趕快告知我文中讀什么啊?。ㄗ寣W(xué)生自己發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤，加深其印象）

生：重（chóng）陽(yáng)

5.小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)展?fàn)幷?，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？教師信任你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式快速綻開爭(zhēng)論，師深入學(xué)生當(dāng)作幫助爭(zhēng)論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、爭(zhēng)論、溝通，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案）

2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要許多東西。

師：好，這位同學(xué)，教師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？

生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的局部朗讀）

師：是由哪些人做的？有多少人？

生：農(nóng)夫、工人，他們有許多（板書：農(nóng)夫，工人）

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3.溝通爭(zhēng)論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

生：做一個(gè)千人糕需要許多人付出勞動(dòng)，需要許很多多人的共同努力！

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)夫叔叔以及全部人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）

（把自己認(rèn)為最能夠表達(dá)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在溝通中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，親密了友情，培育了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂(lè)趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，溝通自己的思想感情。

生：我們的教室是由很多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

1.多媒體展現(xiàn)粽子，了解相關(guān)的鏈接。

（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受溝通）

師：哪位同學(xué)告知這上面的是什么？你吃過(guò)嗎？

生：圖上的是粽子，吃過(guò)。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)生認(rèn)真聽，不時(shí)提問(wèn)。

3.多媒體展現(xiàn)少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫忙教師解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題：盼望你們能相互合作，查閱資料，向教師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，留意要講具體、詳細(xì)。（小組分工合作，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。

二年級(jí)雪教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使學(xué)生初步熟悉角，知道角的各局部名稱。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中識(shí)別角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育學(xué)生初步的觀看力量、想象力量和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通力量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道角的各局部名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

指名學(xué)生匯報(bào)。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、熟悉角及各局部名稱

(1)出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺(jué)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論并相互指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

(3)觀看比照，知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和認(rèn)真觀看，我們得到了很多的角，下面教師請(qǐng)大家再認(rèn)真地觀看課件的演示，看看這些角都有哪些一樣的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)

我們指角的時(shí)候肯定要把角的頂點(diǎn)和邊精確的指出來(lái)。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看教師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比擬角的大小的過(guò)程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫出來(lái)呢?教師示范畫一畫，邊畫邊說(shuō)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡察，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫的。

(3)師：為了讓學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)正確地操作，請(qǐng)學(xué)生思索兩個(gè)問(wèn)題：①畫角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時(shí)要畫些什么，進(jìn)一步穩(wěn)固角的特點(diǎn)。

(4)用課件演示畫角的過(guò)程，溝通畫角的挨次：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動(dòng)畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比擬好的作品展現(xiàn)，賜予充分的確定。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)角的熟悉。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體外表上找出角，感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回憶反思談收獲，從而到達(dá)內(nèi)化于心的效果。

二年級(jí)雪教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉森林的重要作用。

2、了解森林火災(zāi)的危害。

3、懂得一些根本的防火學(xué)問(wèn)。

4、了解火警電話以及報(bào)火警的方法。

教學(xué)預(yù)備：

森林圖片;火災(zāi)后的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、看圖導(dǎo)入新課。

出示漂亮的森林圖片。

師：同學(xué)們，這些圖片美嗎?你們知道他們是什么嗎?對(duì)，它們就是森林，是我們?nèi)祟愘囈陨娴呐笥选Ｄ敲茨銈冎郎钟惺裁醋饔脝?

(二)、森林的重要作用。(生暢所欲言，師加以點(diǎn)撥，總結(jié))

1、森林是空氣的凈化物。

2、森林有自然防疫作用。

3、森林是自然制氧廠。

4、森林是自然的消聲器。

5、森林對(duì)氣候有調(diào)整作用。

6、森林轉(zhuǎn)變低空氣流，有防止風(fēng)沙和減輕洪災(zāi)、修養(yǎng)水源、保持水土的作用。

7、森林有除塵和對(duì)污水的過(guò)濾作用。

8、森林是多種動(dòng)物的棲息地，也是多類植物的生長(zhǎng)地，是地球生物繁衍最為活潑的區(qū)域。

但是，現(xiàn)在由于火災(zāi)、砍伐、毀林開荒，特殊是火災(zāi)，森林的面積正在漸漸削減，有些植物瀕臨滅亡。我們的朋友再慢慢離我們遠(yuǎn)去。那么火災(zāi)有那些危害呢?

(三)、森林火災(zāi)的危害。(生就課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)，師總結(jié))

1、森林火災(zāi)不僅能燒死很多樹木，降低林分密度，破壞森林構(gòu)造;同時(shí)還樹種演替，由低價(jià)值的樹種、灌叢、雜草更替，降低森林利用價(jià)值。

2、由于森林燒毀，造成林地暴露，失去森林修養(yǎng)水源和保持水土的作用，將引起水澇、干旱、泥石流、滑坡、風(fēng)沙等其他自然災(zāi)難發(fā)生。

二年級(jí)雪教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛惜環(huán)境的行為美，懂得愛惜環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“慚愧”、“奇妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到慚愧”。

教學(xué)預(yù)備

教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾誕生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過(guò)嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟教師一起到小樹林呼吸一下新奇空氣。

（課件展現(xiàn)畫面：幽幽的樹林，嚴(yán)厲的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飄舞，露珠閃光，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙）

多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書：面對(duì)夜鶯感到慚愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，熟悉生字

1、教師范讀，留意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾誕生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音熟悉生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

3、同桌溝通識(shí)字方法，互讀課文。

4、檢查識(shí)字狀況

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒(méi)有你以前熟悉的字、怎么熟悉的、

（3）哪些字簡(jiǎn)單記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“?！薄ⅰ敖颉?、“醉”、“沉”的讀音，提示“羞”與“著”下面局部的區(qū)分。）

（4）小教師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不熟悉它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都熟悉了，信任課文也肯定能讀好。

1、誰(shuí)情愿讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫忙。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來(lái)一次競(jìng)賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀競(jìng)賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。

4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文，理解積存

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“奇妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“奇妙”、“沉醉”）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到得意的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說(shuō)嗎、（鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯奇妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達(dá)愛惜環(huán)境行為美，從第5段可看出。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰(shuí)的做法、為什么、（小組爭(zhēng)論→匯報(bào)溝通→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

（3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣）

（4）莉達(dá)怎么說(shuō)的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

（5）假設(shè)你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說(shuō)的話，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。

5、指導(dǎo)積存。現(xiàn)在把你喜愛的詞句勾畫下來(lái)，課余摘抄到積存本上。

五、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信念記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂美麗亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫