五年級下語文教案5篇

五年級下語文教案5篇

五年級下語文教案篇1

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學習難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風險?！?/p>

課前預備

1.回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家創(chuàng)造發(fā)覺的資料。

課時安排

2課時

教學過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學學問。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1.自由朗讀文章，學習生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.認真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是一樣的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的詳細和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2.依據(jù)學習規(guī)劃，分小組合作學習。

學習規(guī)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡潔的發(fā)覺流程圖。

3.小組匯報，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個奇異的問題。

（2）我們一起找教師請教，教師給我們解答。

（3）教師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進展思索，最終找到了問題的答案，有了宏大的“發(fā)覺”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)覺的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程。

五年級下語文教案篇2

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動安排。

2、能與同學進展商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學的特長，以便籌劃活動。

通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時口語交際

黧談話導入。激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

小組溝通爭論

明確小組爭論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。教師參加局部小組的溝通，賜予指導。

小結(jié)過渡：剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組籌劃的活動方案吧。

展現(xiàn)活動方案

以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進展深入的溝通。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時習作

談話導課，激發(fā)興趣

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

小組互說。翻開思路

全班溝通，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學的建議再次進展修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

五年級下語文教案篇3

教學目標

（一）學問與技能：

1通過自主認讀詞語，在相互溝通中積存詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復句，并會正確運用。

3積存名言警句。

4通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進展語言訓練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探究學問的好方法。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運用。

教學安排：1課時

一.學習

“讀一讀，你發(fā)覺了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班溝通，理解詞語意思。

5、談談你發(fā)覺了什么。

二.學習

“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學習

“讀一讀，記一記”：1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生溝通。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習

“收集資料”

1自由讀。

2說說短文告知了我們什么？

3學習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？

習作飯桌上的故事

教學目標

（一）學問與技能

1、能根據(jù)肯定挨次表達的力量并努力做到詳略得當。

2、表達詳細通順，能運用一些平常積存的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前觀看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡察輔導：溝通習作，修改提升。

2、觀看、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培育學生的觀看力量和敘事力量。

2、培育學生喜愛生活的情感。

教學重難點：培育學生的觀看力量和敘事力量。。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

有這樣一個故事：一天，我們?nèi)胰藲g樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把很多飯粒在桌上，爺爺觀察了，嚴厲的盯著我，叫我把飯給撿起來，我嫌它臟，不愿意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是有意的?！睜敔斦f：“你莫非沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)夫伯伯冒著酷熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不簡單才得到的，莫非你就這樣看到農(nóng)夫伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜?！甭犃藸敔?shù)脑?，我滿臉通紅，抓緊把撒在桌子上的飯粒撿起來吃下去。我永久也忘不了那天，以后再也不鋪張糧食。飯桌總是干潔凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)省的好習慣。

二、分析力量

這樣的場面，你熟識么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。

三、回憶生活

1、小組爭論，回憶自己家中飯桌上的事情。

2、全班溝通。

四、敘事力量。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。表達在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清晰說詳細，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。假如同學們都想看看你的小店，那你的作文就勝利了

3學生獨立作文。

其次課時

一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、溝通習作，相互提升。

1、組內(nèi)相互交換看對方習作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。

3、共同修改。

4、推舉組內(nèi)同學讀習作，大家觀賞。

5、針對某些狀況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延長課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五年級下語文教案篇4

教學目標：

1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積存好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“俺”的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應當如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟的人生態(tài)度。

教學重難點：

引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法：自瀆自悟

教學預備：

1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)學問。

2、教師制作課件。

課時布置：1課時。

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)受，給留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對抱負目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去查找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

同學自學，用自身喜愛的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、同學自認生字，相互溝通。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音簡單發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3、同學之間溝通對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過望：望：盼望。所得超越了原來的期望，因而特殊快樂。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、預備制做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不時，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展現(xiàn)出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起討論的嗎？

生匯報，師引導同學評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

溝通體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試爭論爭論。又有什么收獲？

②俺大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“俺”當時特別興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“俺”打算大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）

③那朵幸福的云突然消逝了，俺只好無精打采地與她告辭。

為什么而苦惱？專心讀讀的心情。

（正值成功像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告知“俺”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開拓的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的絕望，特殊讓人懊喪）

④從今，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店里流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。固然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴同著的是成功的喜悅和連續(xù)尋求進展的信念。事實證明：到達目的地的途徑確實不止一條）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路或許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是由于一條路不通，你不再去走其次條，那么你就永久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時探究中逐步接近目標，走向成功的）

五、拓展實踐

（1）假設時間已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的或許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰鼓勵呢？

（2）假設你就是那位失敗者，聽了同學的鼓舞，你將會在以后的工作中有什么新準備呢？

六、拓展總結(jié)

同學們說得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，信任同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著盼望動身，成功就會離你越來越近。堅韌的意志可以幫助人克制很多困難，當再一次突破困難險阻，經(jīng)受了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。