五年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)8篇

五年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)8篇

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇1

一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生66人，其中男生32人，女生30人。我認(rèn)為五年級(jí)學(xué)生根本具有肯定的自我治理力量和自學(xué)力量，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過自主、合作學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)的根本技能和數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)的力量。有個(gè)別學(xué)生自覺性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

數(shù)與代數(shù)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù);會(huì)進(jìn)展百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化;結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例;理解正、反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值;能依據(jù)正、反比例的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的學(xué)問解決實(shí)際問題。

4、通過回憶整理，能系統(tǒng)的把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等根底學(xué)問;能嫻熟地進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算;會(huì)解簡易方程;系統(tǒng)把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡潔實(shí)際問題的方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

5、通過回憶整理，穩(wěn)固已形成的一些計(jì)量單位的表象，堅(jiān)固的把握所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡潔改寫。

空間與圖形

1、通過觀看、操作等方法，熟悉圓;會(huì)用工具畫圓;把握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長、面積計(jì)算公式解決簡潔的實(shí)際問題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉圓柱和圓錐，把握他們的特征;把握?qǐng)A柱外表積、體積和圓錐提及的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

3、通過回憶整理，比擬系統(tǒng)的把握所學(xué)幾何形體的特征，嫻熟地計(jì)算這些幾何形體的周長、面積、和體積，穩(wěn)固所學(xué)簡潔的畫圖、測(cè)量等技能，并能解決簡潔的實(shí)際問題。

統(tǒng)計(jì)與概率

1、借助詳細(xì)實(shí)例，熟悉眾數(shù)、中位數(shù);會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;能依據(jù)詳細(xì)問題選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

2、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

3、通過回憶整理，系統(tǒng)把握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)學(xué)問。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用

1、在綜合應(yīng)用中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、討論問題的步驟與方法。

(二)數(shù)學(xué)思索

1、在探究比例的意義和性質(zhì)、比例尺及解比例的過程中，進(jìn)展學(xué)生的概括力量和抽象思維力量，建立初步的代數(shù)思想。

2、經(jīng)理探究圓的周長和面積、圓柱外表積、圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法;在觀看、操作、思索、溝通等活動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)展抽象、概括、推理等力量。

3、在探究百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的過程中，經(jīng)受觀看、比擬、計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展初步的抽象概括力量。

4、能夠依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)、做出推斷，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

(三)解決問題

1、在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺并提出用百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺等學(xué)問解決的問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在探究圓的面積、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法的過程中，體會(huì)解決問題策略的多樣化。

3、能綜合應(yīng)用簡潔幾何形體的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐力量。

4、在探究圓的周長和面積、圓柱外表積、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法的過程中，經(jīng)受觀看、類比和猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用猜測(cè)、比擬、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

5、在探究、解決具有肯定挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，積存與同伴合作解決問題的閱歷。

(四)情感與態(tài)度

1、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成自主探究與合作溝通的意識(shí)和力量。

(五)語言文字

1、教師用一般話講課，精確度的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。

2、標(biāo)準(zhǔn)板書，留意三字一畫。

三、教材分析：

本冊(cè)教材的編寫，除保持和連續(xù)了青島版教材的良好傳統(tǒng)，既由情境串引出問題串的編排模式、讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、凸顯學(xué)生自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)的培育。

本冊(cè)教材內(nèi)容共有七個(gè)單元，分別是完善的圖形圓、山東假日百分?jǐn)?shù)、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例、歡樂足球界比例尺、我們長大了統(tǒng)計(jì)、回憶整理總復(fù)習(xí)。教材注意了各單元內(nèi)容的搭配與組合，學(xué)問整合，注意了數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教材在讓學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的問題情境，通過觀看、時(shí)間、探究、思索、溝通等活動(dòng)，逐步建立問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用模型去解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題，形成問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的根本模式。依據(jù)學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，調(diào)整教材的編排挨次，便于學(xué)生建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問的遷移。注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，形成解決問題的策略。表達(dá)了化曲為直的轉(zhuǎn)化思想和方法?？倧?fù)習(xí)系統(tǒng)、全面的回憶整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能和方法，幫忙學(xué)生建構(gòu)合理、完整的學(xué)問體系，以便學(xué)生更好的理解和把握所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的學(xué)問，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，增加學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比例尺的相關(guān)學(xué)問，以及用相關(guān)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用圓、圓柱、圓錐的外表積、體積公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)具預(yù)備：課件、多媒體、圓規(guī)、圓周長公式推導(dǎo)操作材料、圓面積公式推導(dǎo)操作材料、百分?jǐn)?shù)意義操作材料、圓柱體圓錐體體積公式推導(dǎo)操作材料等。

四、教學(xué)措施

1、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2、重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量：本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)

4、面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

5、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，增加教學(xué)的針對(duì)性。

6、結(jié)合多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)展視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);

7、改革課堂問答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。在教學(xué)中以注意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的力量指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供應(yīng)寬闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的時(shí)機(jī)去發(fā)覺，去討論，去制造。

8、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)、便利教學(xué)。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育學(xué)生力量動(dòng)身，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象力量和創(chuàng)新力量。

9、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會(huì)，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵蚓植繉W(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。

10、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的書寫姿態(tài)與握筆姿態(tài)。書寫姿態(tài)：頭正、身直、胸舒、臂平、足安;握筆姿態(tài)：右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45角。

11、堅(jiān)持講一般話，寫標(biāo)準(zhǔn)字。多讀書，讀好書，加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的根本力量。堅(jiān)持進(jìn)展小課題討論，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

本冊(cè)教材共安排75課時(shí)，另有5課時(shí)的機(jī)動(dòng)時(shí)間。

一.完善的圖形圓8課時(shí)

二.山東假日游百分?jǐn)?shù)14課時(shí)

三.冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐10課時(shí)

綜合應(yīng)用水與冰1課時(shí)

四.啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例10課時(shí)

五.歡樂足球比例尺8課時(shí)

綜合應(yīng)用讓校園綠起來1課時(shí)

六.我們長大了統(tǒng)計(jì)7課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活雞兔同籠問題2課時(shí)

回憶與整理總復(fù)習(xí)14課時(shí)

六、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)安排及校本課程開發(fā)討論：

本學(xué)期共安排兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：水與冰、讓校園綠起來。

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇2

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

大局部學(xué)生思想積極進(jìn)步有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課積極、勤余思索，作業(yè)仔細(xì)，學(xué)習(xí)勤奮。班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的班紀(jì)班風(fēng)，有自覺獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活環(huán)境優(yōu)越，學(xué)生在學(xué)習(xí)上均有良好的物質(zhì)保證，但有相當(dāng)一局部同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)根底差，又沒有自覺性，學(xué)習(xí)較差，導(dǎo)致兩極分化。本學(xué)期將多關(guān)注這些學(xué)生，讓全班學(xué)習(xí)成績上升到一個(gè)新水平。

二、教材分析

本冊(cè)教材包含以下三局部內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)包括“倍數(shù)與因數(shù)”、“分?jǐn)?shù)”、“分?jǐn)?shù)的加減法”三局部內(nèi)容，是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）空間與圖形

空間與圖形內(nèi)容包括“圖形的面積（一）”和“圖形的面積（二）”兩局部內(nèi)容，這局部內(nèi)容意在提高學(xué)生空間方位概念，為今后的學(xué)習(xí)打下根底。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)與概率包括用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問設(shè)計(jì)方案。這局部是實(shí)踐內(nèi)容，是教學(xué)難點(diǎn)。

（四）綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用將“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三局部內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活中問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問和技能

1、把握倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、熟悉分?jǐn)?shù)的意義。

3、熟悉土地面積單位，把握三角形和平行四邊形和梯形的特征，并能計(jì)算出他們的面積。

（二）情感與態(tài)度

1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物布滿奇怪，能主動(dòng)參加教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和引導(dǎo)下，能夠積極地克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克制困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，熟悉到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通。

4、通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇3

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

我所任教的五年級(jí)班共有學(xué)生xx人。一局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思索，主動(dòng)、制造性的進(jìn)展學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)的乘法和除法;整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題;多邊形面積的計(jì)算;簡易方程四個(gè)局部。

(一)小數(shù)的乘法和除法

本單元是在學(xué)生把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)。這局部的學(xué)問在本冊(cè)乃至于整個(gè)小學(xué)階段中取著舉足輕重的作用。本單元的應(yīng)用題主要是復(fù)習(xí)已學(xué)過的兩、三步應(yīng)用題，以培育和提高學(xué)生分析和推理力量，為下一單元學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題作預(yù)備。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)：理解、把握小數(shù)乘、除法的意義及計(jì)算法則;難點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算方法;關(guān)鍵：小數(shù)點(diǎn)的處理。

(二)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

本單元包括整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題兩節(jié)。整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已把握整數(shù)混合運(yùn)算和小數(shù)四則運(yùn)算的根底上，對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)展概括的總結(jié)和提高。應(yīng)用題前一局部是在已學(xué)學(xué)問的根底上整理總結(jié)解應(yīng)用題的一般方法和步驟，擴(kuò)展一般應(yīng)用題的范圍，后一局部是教學(xué)以反響兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的一些行程應(yīng)用題。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)：把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，嫻熟進(jìn)展計(jì)算;難點(diǎn)：列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題;關(guān)鍵：把握列綜合算式解答文字題。

(三)多邊形面積的計(jì)算

本單元是在學(xué)生已經(jīng)把握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)，這是今后學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形面積的根底。

這單元的教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積;難點(diǎn)：多邊形面積公式的應(yīng)用;關(guān)鍵：公式的推導(dǎo)過程。

(四)簡易方程

本單元是在學(xué)生已學(xué)了肯定的算術(shù)學(xué)問，已初步接觸了一些代數(shù)學(xué)問的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，解簡易方程和方程解應(yīng)用題等代數(shù)初步學(xué)問，比和比例等內(nèi)容良好根底。

教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì)解簡易方程;難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題;關(guān)鍵：用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系。

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇4

一、根本狀況

五年級(jí)三班和四班現(xiàn)有學(xué)生人。大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維力量也有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討力量不高。也有一局部的學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的進(jìn)展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)及導(dǎo)學(xué)案，以積極仔細(xì)的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇5

一、教材分析

（一）本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法；位置；小數(shù)除法；可能性；簡易方程；多邊形的面積；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。本冊(cè)教材在編排上具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改良小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、簡易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維的培育。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、供應(yīng)豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用。

（二）小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)乘、除法的筆算。

2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、在詳細(xì)情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示位置。

4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡潔的實(shí)際問題。

5、在詳細(xì)情境中，通過實(shí)例感受簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果；通過試驗(yàn)、嬉戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)展溝通。

6、初步體會(huì)植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的力量。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意共性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問根本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

④利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教改專題

1、教學(xué)討論重點(diǎn)和難點(diǎn)：講課時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，及運(yùn)用教

具和多媒體進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣，讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

2、教研專題：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建立，做好學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與治理工作，加強(qiáng)人文治理和人文教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。

2、教學(xué)過程中，留意直觀教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦，提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、仔細(xì)上好課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)差生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，按規(guī)劃給低程生補(bǔ)課。

4、因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培工作。

5、實(shí)施合作教學(xué)，互教互學(xué)，共同提高。

6、充分利用好學(xué)具，培育學(xué)生會(huì)制學(xué)具。

7.新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分表達(dá)學(xué)問形成過程，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

8.學(xué)新課之前學(xué)生預(yù)備：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②查找生活原型和應(yīng)用實(shí)例。

③查閱資料，訪問實(shí)地和資訊他人,制作說明自己觀點(diǎn)的學(xué)具

9.教師預(yù)備：

①熟讀教材，明確隱含內(nèi)容，建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，提出思維挨次。

②猜測(cè)學(xué)生可能提出的疑問和學(xué)生未發(fā)覺的思維障礙處，制定啟發(fā)措施。③組織學(xué)生喜愛和熟識(shí)的生活原型及應(yīng)用實(shí)例。

④制定教學(xué)活動(dòng)整體方案，到達(dá)宏觀調(diào)控。把教師的備課變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)參加者共同預(yù)備，不但培育學(xué)生邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且為創(chuàng)設(shè)學(xué)生用自己的方法合作學(xué)習(xí)的課堂供應(yīng)了保證。

10、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

11、建立促進(jìn)課程不斷進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

13、大力推廣新課程。注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有共性的學(xué)習(xí)。

14.表達(dá)高效課堂，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題，加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)。

15.積極參與暑假遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

七、教學(xué)進(jìn)度：

附：

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、能結(jié)合詳細(xì)情景理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減乘除和四則混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例安排的實(shí)際問題。

3、了解雞、兔同籠問題，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

4、熟悉長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會(huì)進(jìn)展單位間的換算。會(huì)計(jì)算長方體、正方體的外表積和體積，會(huì)求不規(guī)章物體的體積。

5、會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置，會(huì)描述簡潔的線路圖。

6、能依據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡潔的調(diào)查表，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

7、能結(jié)合詳細(xì)案例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。

8、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

9、了解“黃金比例”的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用比的學(xué)問設(shè)計(jì)圖案。

10、能從數(shù)學(xué)的角度熟悉溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的學(xué)問解決實(shí)際問題。

（二）力量目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運(yùn)用已有的學(xué)問分析、探究、解決問題，培育應(yīng)用意識(shí)。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和長方體（正方體）體積計(jì)算的過程中，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)解決問題的一些根本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，形成肯定的評(píng)價(jià)與反思的力量。

（三）情感目標(biāo)

1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲，并獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

2、結(jié)合本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。

3、學(xué)會(huì)傾聽和質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：

1、關(guān)注污染——分?jǐn)?shù)加減法（二）

2、包裝盒——長方體和正方體

3、小手藝展現(xiàn)——分?jǐn)?shù)乘法

4、誰先上場——可能性

5、布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法

6、人體的神秘——比

7、走進(jìn)軍營——方向與位置

8、中國的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

9、愛惜眼睛——統(tǒng)計(jì)

10、數(shù)學(xué)與生活——雞兔同籠問題

（二）教材重、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量，培育學(xué)生解答比擬簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的力量，進(jìn)一步熟悉簡潔的立體圖形，并進(jìn)展有關(guān)的計(jì)算，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，以及結(jié)合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實(shí)際問題的力量。

本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：使學(xué)生正確理解把握四則混合運(yùn)算的計(jì)算法則，正確分析理解把握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

三、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

五（2）班36人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的根底較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜愛動(dòng)手參加、小組爭論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、根底學(xué)問和根本技能

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)把握上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

（2）局部同學(xué)的思維較敏捷，有著提醒學(xué)問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

（3）個(gè)別學(xué)生從學(xué)問到實(shí)踐的跨越還有些難度。

四、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。

2、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積存，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問的把握敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問

題、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

6、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中要實(shí)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)操作，重視討論圖形的特征，同時(shí)采納歡樂式教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡快中學(xué)會(huì)學(xué)問，充分發(fā)揮“小先生”的作用。

7、充分利用電教教學(xué)，開展各種學(xué)習(xí)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、課時(shí)安排

本冊(cè)教材共安排了75課時(shí)，另有5課時(shí)的機(jī)動(dòng)時(shí)間

1、關(guān)注污染——分?jǐn)?shù)加減法（二）6課時(shí)

2、包裝盒——長方體和正方體12課時(shí)

綜合應(yīng)用——好玩的溶解現(xiàn)象1課時(shí)

3、小手藝展現(xiàn)——分?jǐn)?shù)乘法11課時(shí)

4、誰先上場——可能性2課時(shí)

5、布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法10課時(shí)

6、人體的神秘——比6課時(shí)

綜合應(yīng)用——美的神秘1課時(shí)

7、走進(jìn)軍營——方向與位置6課時(shí)

8、中國的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算8課時(shí)

9、愛惜眼睛——統(tǒng)計(jì)5課時(shí)

10、數(shù)學(xué)與生活——雞兔同籠問題

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇7

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維進(jìn)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學(xué)）也就不全都，這就需要我在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元?！靶?shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的熟悉、整數(shù)的四則計(jì)算等學(xué)問的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：熟悉自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等學(xué)問。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等學(xué)問的重要根底。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)受2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的力量；在探究數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀看、分析歸納或猜測(cè)驗(yàn)證等探究方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡潔的實(shí)際問題。本單元在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再熟悉、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比擬等學(xué)問。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決實(shí)際問題的根底，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡潔的生活現(xiàn)象；熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的大小比擬；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)展約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元“軸對(duì)稱和平移”結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比擬方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。

3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)章圖形面積的估量與計(jì)算。在其次單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此根底上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學(xué)的根本圖形，另一方面則能將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展綜合，這也是提高學(xué)生綜合力量的重要平臺(tái)。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“可能性”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的學(xué)問設(shè)計(jì)日常生活中的方案。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、體會(huì)“數(shù)”中，體會(huì)觀看、分析、比擬、歸納、猜想、驗(yàn)證等過程，進(jìn)一步培育學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、通過觀看、操作、推理等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，體會(huì)用多種方法比擬面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探究活動(dòng)，體會(huì)

“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號(hào)和語言進(jìn)展表達(dá)，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問題的力量。

3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的力量，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

5、體會(huì)解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，進(jìn)展歸納與概括力量。

6、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作溝通的力量。

四、主要教學(xué)措施：

1.從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓舞學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過程的進(jìn)一步反思，鼓舞學(xué)生發(fā)覺和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進(jìn)一步共享算法多樣化；進(jìn)一步追問算理的解釋；

5.遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

6.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)下教學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

（1）數(shù)與代數(shù)：三峽工程（一）------小數(shù)乘法；三峽工程（二）小數(shù)除法；珍稀動(dòng)物------簡易方程；團(tuán)體操表演------因數(shù)與倍數(shù)。

（2）空間與圖形：圖案美------對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)；水產(chǎn)養(yǎng)殖場------多邊形

面積。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率：獲“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”的城市------統(tǒng)計(jì)。

（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用：聰慧的測(cè)量員；關(guān)注我們的活動(dòng)空間。

二、教材分析

1、小數(shù)乘除法之間摻上了對(duì)稱、平行與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。在以往的小數(shù)乘法教

學(xué)中，小數(shù)點(diǎn)位臵的錯(cuò)誤始終是課堂上屢見不鮮的問題，而乘法在沒有完全嫻熟的狀況下接著學(xué)除法，更給一些學(xué)生帶來困難，以至于兩個(gè)單元完畢，一局部學(xué)生感到特殊吃力。而青島版將乘除法分散開，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)展消化汲取，也避開了長時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算帶來的枯燥，這樣會(huì)更利于孩子承受。

2、教材將因數(shù)與倍數(shù)從人教版五（下）調(diào)到五（上），這無疑是把難點(diǎn)分散

開來，減輕了五（下）的負(fù)擔(dān)。

3、我們?cè)诮虒W(xué)過程中深切感受到了原來解方程的局限性，而青版教材則在

方程的學(xué)習(xí)中，引進(jìn)了等式的性質(zhì)，這是多少年來小學(xué)教師和學(xué)生始終希望的事。

4、教材還注意了細(xì)節(jié)的改動(dòng)，表達(dá)了教材為學(xué)生效勞的意識(shí)。例如：將能

被2、5、3整除的數(shù)特征改為2、3、5倍數(shù)的特征，意思沒變卻更加明白，減輕了學(xué)生理解上的負(fù)擔(dān)，和因數(shù)、倍數(shù)吻合起來，使教材更加人性化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上，比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)乘法和除法的筆算和簡潔的口算。

2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

5、觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、數(shù)學(xué)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)措施：

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)